礼貌用语

礼貌用语（精选14篇）

礼貌用语 篇1

　　学会

　　教学目标 

　　认知：

　　知道日常生活中常用的。

　　情感：

　　1.愿意学习并使用。

　　2.以正确使用为荣。

　　行为：

　　正确使用日常生活中的：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

　　本课是在前一课的基础上，具体进行学习的教育，使学生知道日常生活中的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用的好习惯。

　　一个国家的人们能否正确使用，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用，是提高学生思想道德素质的重要内容。

　　对于一年级小学生来说，并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用的能力，将日常生活中常用的比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

　　本课分为三部分。

　　教法建议

　　本课教学应注意以下三点。

　　1.一年级小学生对于并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对含义的理解。即不要过于简单地教学生说，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。

　　2.要使一年级小学生正确理解的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；请求同学帮助：“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。

　　3.的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好。

　　教学设计示例

　　第四课 学会

　　教学目标 ：

　　1.知道日常生活中的常用。

　　2.愿意学习并使用。

　　3.以正确使用为荣。

　　4.正确使用日常生活中的“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。

　　教学重点、难点：

　　让学生愿意学习并正确使用。

　　教学准备：

　　1.磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载

　　2.小电话模型。

　　3.小红花数朵。

　　教学过程 ：

　　一、导入  （文中“想一想”）

　　1.你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？

　　2.小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你好”是。（出示“你好”的卡片）

　　板书：

　　过渡：孩子们，你们还想学到更多的吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多。

　　二、学习新课

　　1.学习“你好”。（出示课文插图一）

　　（1）介绍赵小刚和王强。

　　师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……

　　学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！

　　板书：你好

　　（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？

　　小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

　　（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么。）

　　2.学习“请”。（出示课文插图二）

　　过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

　　（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

　　（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？

　　板书：请

　　生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。

　　（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。

　　小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。

　　3.学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）

　　（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？

　　板书：谢谢

　　（2）王强又是怎么说的？

　　板书：别客气 不用谢

　　（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？

　　小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。

　　4.学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）

　　（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？

　　（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？

　　板书：对不起（没关系）

　　（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？

　　小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。

　　5.学习“再见”。（出示课文插图五）

　　（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？

　　板书：再见

　　（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？

　　小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。

　　6.学习“您”。（出示课文插图六）

　　师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？

　　生：他们非常懂礼貌！

　　师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？

　　板书：“您”

　　引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈……

　　7.学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些。

　　三、演一演（课后“演一演”）

　　1.说赵小刚和王强用了哪些？

　　2.请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

　　3.师生共同评价，以小红花作为奖励。

　　四、请学生帮助老师解决难题

　　1.课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）

　　（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？

　　（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？

　　（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。

　　板书：真心尊重别人

　　2.帮助下面的小朋友正确使用。

　　（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”

　　（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”

　　（3）小会见到老师说：“老师你好。”

　　（4）客人要走了，小刚应该说什么？

　　小结：能正确使用真光荣，老师奖励小红花给你们。

　　（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）

　　五、练一练（出示课文“练一练”题）

　　先让学生看图说在什么情况下用什么，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。

　　小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了，就显得很亲切了，心中就很温暖了。

　　通过刚才的学习，你们学会使用这些了吗？

　　板书：学会

　　六、读一读

　　1.你愿意使用吗？为什么？

　　2.学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）

　　3.朗读儿歌。

　　板书：相亲相爱 心中温暖

　　七、总结

　　希望小朋友们以后自觉使用，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

　　放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载，师生拍手齐唱。

　　板书：

　　四 学会

　　“您”

　　真心尊重别人

　　学会

　　相亲相爱 心中温暖

礼貌用语 篇2

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿在进餐时的行为符合礼仪要求。

　　2、培养幼儿良好的幼儿园进餐习惯。

　　二、活动准备：

　　幼儿平时使用的餐具：碗、盘子、勺子各1个

　　三、活动过程：

　　(一)导入活动：

　　直接介绍活动的名称，导入活动

　　(二)关键步骤：

　　1、第一步，餐前准备练习。

　　(1)取餐垫放桌子上，取餐具放在餐垫上。

　　(2)学习用双手将小椅子拉开，再入座。

　　(3)老师将盛好食物的餐具放在餐车上，幼儿用双手端起饭碗，放在餐垫上。

　　2、第二步，吃饭练习。

　　(1)脚规矩地放在椅子的前面。

　　(2)饭、菜要搭配着吃。

　　(3)一手扶碗、一手拿勺子吃饭。

　　(4)需要添饭菜，举手请求老师的帮助，或经老师允许后，由自己到指定的地点添饭。

　　3、第三步，收拾桌面的练习。

　　(1)清洁桌面：去抹布区取干净抹布，擦拭餐垫和桌面后，将脏的抹布放在脏抹布区。

　　(2)餐垫使用后，放到指定地点。

　　4、第四步，漱口和擦嘴的练习。

　　(三)练习后，要注重幼儿在进餐时的实际操作能力培养。

　　活动延伸：

　　1、说故事与分角色表演：

　　通过说故事和角色表演的方式，对幼儿做进餐礼仪指导。

　　例如：讲完故事《猪小弟的一天》与幼儿进行讨论：

　　(1)为什么小朋友都用惊奇的眼光看着猪小弟？

　　(2)猪小弟是怎样把小羊惹哭的？他这样做对吗？为什么不对？

　　(3)猪小弟有哪些缺点需要改正？你觉得应该怎样改？

　　(4)我们进餐时候需要注意什么？

　　四、家园互动：

　　1、进餐前，老师先将米饭搅拌松动，再让幼儿盛忽。

　　2、吃饭时，强调幼儿在进餐前十分钟，一定要保持安静。十分钟后方允许小声交谈，但不可以边吃边说。

礼貌用语 篇3

　　活动目标：

　　1.回忆生活中见过的文明礼仪行为，并能说出自我对礼仪行为的了解

　　2.了解手抄报的制作方法，并尝试制作。

　　3.在日常生活中能遵守规则，用自我的礼仪行为引导身边人。

　　4.培养幼儿的文明对人，学会团结、谦让。

　　5.认识文明礼仪的小常识。

　　活动准备：

　　手抄报图片、纸、PPT

　　活动过程：

　　一、引导幼儿讨论图片，导入活动。

　　1.展示图片，引导幼儿观察并说出：这些图片里的人你喜欢吗，为什么？

　　2.那你遇到这种情景你会怎样做？

　　总结：看来我们新苗幼儿园的宝宝都是懂礼仪，讲文明的好孩子。

　　二、讨论怎样引导周围的人讲礼仪。

　　师：那光是我们懂礼仪，讲文明是远远不够的，怎样才能够影响我们身边的人？

　　请你们说一说。

　　师：小朋友想了这么多的方法，可是光我们自我一个人的力量来宣传是不够的，你：怎样才能让更多的人都明白呢？

　　三、手抄报的制作方法。

　　师：教师有一个好办法，咱们能够画很多手抄报来告诉人们讲礼仪，你们明白什么是手抄报吗？

　　师：你在哪些地方见过手抄报？是什么样的呢？

　　出示PPT，欣赏手抄报。

　　它和我们平时画的画有所不一样，手抄报是以画画和文字结合的方式来布局。一般一张纸上分有很多的小版块。每个版块都有小标题。其中的大标题在最引人注目的地方。每个手抄报都有很好听的大标题。

　　师：如果让你来画一幅手抄报，你打算写一些什么，画什么来号召人们讲礼仪？

　　分成哪几个版块呢？

　　师：你给你的手抄报取什么好听的名字呢？

　　四、画一画。

　　师：请小朋友们和你的爸爸妈妈一齐制作一个礼仪手抄报，影响周围的人一齐懂礼仪，讲文明。

　　五、作品评价。

　　从构思、颜色、版块等方面进行评价，请幼儿互相欣赏讲述画面资料。

礼貌用语 篇4

　　活动目标：

　　认识：知道日常生活中常用的礼貌用语。

　　情感：1、主动学习并使用礼貌用语。

　　2、以正确使用礼貌用语为荣。

　　行为：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“您好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

　　活动准备：1、礼貌用语10个字。

　　2、课前收集礼貌用语的片断，教师带领学生

　　体验实际。到校时、放学时带学生到校门口看一看，大哥哥大姐姐是怎样向教师、同学问好。

　　3、制作多媒体课件：教材有关画面，《咱们从小讲礼貌》儿童歌曲。

　　4、学生自带电话机（每组最少有两部）。

　　活动过程 ：

　　一、师生问好，导入  新课。

　　1、上课前师生问好。

　　2、教师真诚地感谢有带电话机的同学，注意用上“谢谢”。

　　3、小朋友回答：“不用谢”。

　　4、启发谈话。

　　（1） 刚才用了哪些甜蜜的语言使我们感到这么亲切、友好，我们把这些词语叫什么呢？（板：礼貌用语）

　　5、提问：谁还知道哪些礼貌用语？

　　6、请学生说出来，教师加以归纳。

　　7、小结：象刚才同学们所说的都是我们日常生活中的礼貌用语。

　　二、结合实际、学文明理。

　　（一）生活体验，使用礼貌用语。

　　1、回忆感受，课前老师带领你们到校门口看到的情境。（出示课文中的画面。）

　　2、引用学生、课文中的典型事例，进行分析、体验， “你好”、“您好”，引出：“你好”、“您好”（板：“你好”、“您好”）。

　　提问：你们会使用吗？你在什么情况下说的“你好”、“您好”，你能知道“你好”、“您好”表示的意思吗？（引出：打招呼和问候的意思。）

　　3、看课件（课文中的图四）：并加以旁白，看了你有什么感受？图中的小朋友，是怎么说的，又是怎么做的？引出：“对不起”（板：对不起）。

　　4、提问：使用和不使用“对不起”结果一样吗？让学生想象，如果不使用“对不起”会有怎样的后果。

　　5、引导学生举例：提问A生，平时你在生活中遇到的情境：充分让学生说，是怎么说的，又是怎么做的？（教师加以表扬与肯定。）再问B生，当听到“对不起”时，心里怎样？（问大家）如果他不说“对不起”，你们怎么看？

　　6、小结：与人们见面时，像他人互相说一声“你好”、“您好”大家心里感到热乎乎的，小朋友多礼貌啊! 生活中难免会打扰别人，影响别人，给别人带来麻烦，说一句“对不起”礼貌的语言，表示了我们的歉意，请求得到别人的原谅。同时增强了团结，减少了矛盾，

　　（二）深化课文内容，激发学生做个懂礼貌的好孩子。

　　1、看课件：听课文旁白（课文中图五、四）。

　　2、提问：我们应该向他们学习什么呢？

　　3、根据学生回答及课文内容，体会“请”、“谢谢”等有关用语的使用。

　　4、说和不说“请”一样吗？（板：请）

　　5、问：你还在什么情况下使用过“谢谢”？（板：谢谢）

　　6、小结：“请”，表示对别人的尊重，说了“请”表示客气有礼貌。与人们交往时，用上“请”、“谢谢”，大家会感到很亲切，密切了人与人之间的关系，大家都感到温暖。

　　6、教师树立本班学生的榜样，伸出大母子夸懂礼貌好孩子。

　　7、学儿歌：礼貌用语的字虽然不多，却能表达小朋友的心意，说出来使我们心里感到甜滋滋的，正像这首儿歌所说的，请同学们跟老师一起读一读。见面问声“您好”，分别说声“再见”。都用礼貌语言，说出话来真甜。大家相亲相敬，人人心中有礼貌。

　　（三）对比辨析，深化明理

　　1、师：通过刚才的学习，大家都懂得了礼貌用语，学会了在什么情况下使用，哪些礼貌用语，怎么才能使用得更好的本领，真棒。现在请同学们看一看，礼貌用语在公共场合下是怎么综合使用的？

　　2、看课件：想一想，在公共场所哪些人讲礼貌？他们用了哪些礼貌用语？你最喜欢谁？为什么？（课文中的图P20）

　　3、传达室门前的事。小明要想知道几点钟，对门卫老爷爷说：“喂，几点钟了？”的画面，请同学评一评，不明有礼貌吗？能得知几点钟的结果吗？如果是你会怎么做？

　　（四）总结：学了这一课我们懂得了礼貌用语不但要会说，会用，更重要的是真心实意地、发自内心地与人们交往时说，这才叫学会了使用礼貌用语。（板：使用）

　　三、指导学生实践，体验使用礼貌用语光荣感。

　　师：在日常生活中，礼貌用语往往是综合使用的，我们要学会使用的本领。

　　（一）热线电话

　　1、学生分组示范打电话，其它同学一边听一边对小朋友的评价。

　　2、同桌通过打电话，练习使用礼貌用语。

　　3、提问：他们综合使用了礼貌用语，使用得好吗？好在哪里？

　　4、老师邀请学生上台与我打电话，要求学生给老师和上台的同学评价。师：如果老师和这位同学正确使用礼貌用语，你们用什么方法鼓励我们呢？（生：掌声）

　　小结：我们学习礼貌用语是为了在生活中用，无论我们是在打电话时还是与人交往时都要使用礼貌用语。

　　（二）学生请现场听课老师留言。

　　1、师：今天有这么多的老师在这里听课，是同学们表现的一个好机会，你们想当小记者吗？请你们和我们听课的老师交往一次，好吗？每个小组派3到5人去采访。

　　2、请听课老师为你写一句希望或鼓励的话或者自已想出要采访的内容。

　　3、其余的同学在小组，互相商量一下，怎样使用好礼貌用语。

　　4、采访结束后，展示台展示听课老师给学生的激励语和及对小记者的评价。增强学生的使用礼貌用语的光荣感

　　四、总结延伸

　　同学们，今天表现得特别出色，你们学会了礼貌语言，懂得礼貌用语所表达的意思，而且还学会了怎样使用礼貌语言。老师很高兴，所以把画面上的蘑菇和小植物都送给你们，希望你们正确使用礼貌用语言，在学校做个好学生，在家里做个孩子，在社会做个好公民。

　　五、尾声

　　同学们，现场听课的老师辛苦吗？为了感谢他们，大家怎么说？(学生异口同声：谢谢老师，老师再见！)这节课，全场师生陶醉在礼貌用语声中结束。

　　附：来自学生采访中的材料

　　1、岳香香：你是一个有礼貌的孩子，祝你学习进步！

　　2、李淑颖：你的礼貌用语学得很好！

　　3、温佳鑫：上了这一课，望你做一个懂礼貌