2024届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙

2024届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙（通用14篇）

2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙 篇1

　　XX届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课  把握思维的奥妙

　　【目标导航】

　　一、课标要求

　　1.内容目标

　　解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律

　　2.提示与建议

　　（1）世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。

　　（2）讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。

　　(3) 探讨客观世界，要有实事求是的态度。

　　二、高考考点

　　1.物质决定意识:意识的起源   意识的生理基础    意识的内容与形式

　　2.意识的能动作用:意识能动性的特点    意识能动性的表现

　　3.客观规律与意识的能动作用:尊重客观规律与发挥主观能动性    一切从实际出发，实事求是

　　【知识梳理】

　　1、意识是人脑特有的机能。

　　①此处强调人所特有的“人脑”，而不是人和动物共有的“大脑”，不能说意识是大脑的机能，动物的大脑不能产生意识。

　　②也不能说“电脑”具有意识，“人工智能”发展很快，但不是意识，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，它同人类思维有本质的区别。

　　2、意识的内容和形式。   

　　(1)意识的内容是客观的。人脑不能自己产生意识，意识的源泉是客观世界。任何意识都有其客观原型。意识不论是正确的还是错误的，都是对客观存在的反映。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在于对客观事物做出了不同性质的反映。

　　(2)意识的形式是主观的。表现为：①意识形式的主观性；②个体意识之间的差别性；③意识的创造性。

　　(3)意识是主观和客观的统一。否认意识内容的客观性，否认意识对物质的依赖性，这是唯心主义观点；否认意识形式的主观性，把意识解释为“如同肝胆分泌的胆汁的物质的东西”是庸俗唯物主义观点。

　　3、意识能够反映物质与意识是物质的反映。

　　意识能够反映物质：强调意识对物质的反映是能动性的。

　　意识是对物质的反映：强调物质对意识的决定作用。

　　4、主观能动性、意识能动性、意识的反作用的区别和联系

　　【知识体系】

　　【重难点释疑】

　　1、物质和意识的关系与物质和意识的辩证关系。

　　(1)物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，包括两个方面：一是物质和意识何者为第一性，二是物质和意识有无同一性。   

　　(2)物质和意识的辩证关系是辩证唯物主义的基本观点，包括两个方面：一是物质决定意识，意识是物质的反映；二是意识对物质具有能动作用，即意识能够能动地认识世界和改造世界。

　　2、物质对意识的决定作用与意识对物质的反作用的关系。

　　(1)物质的决定作用和意识的反作用，是物质和意识的辩证关系原理不可分割的两个方面。承认前者必须同时承认后者，反之亦然。否则就会陷入形而上学或唯心主义的泥潭。

　　(2)物质的决定作用和意识的反作用是两种不同性质的作用，不能等量齐观。前者是前提和基础、是第一性的，后者是第二性的。

　　3、人能够能动地认识世界

　　人的认识是有限性和无限性的统一。

　　就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的；

　　就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。

　　4、人能够能动地改造世界

　　意识反作用于客观事物，并不是说意识能直接作用于客观事物，意识是借助于实践这一中间环节，并以此为媒介去促使客观事物的变化。

　　不同性质的意识对客观事物具有不同的反作用。正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。

　　不能认为意识的能动作用就是意识的反作用。意识的能动作用有两个方面的表现：一是意识能够正确地认识世界，二是人能够能动地改造世界。意识的反作用仅仅是意识能动作用的一个表现，只不过是其突出表现而已。

　　【例题精析】

　　一、选择题

　　1、某地农民过去误以为多施肥就能提高产量，存在盲目施肥现象。现在，他们根据耕地的地力、肥力、肥效和作物需肥情况，精确设计配方，对症施肥，效果显著。这说明    (    )

　　a.实践是认识的来源        b.认识要透过现象达到本质

　　c.事物的发展是有规律的       d.做事情要一切从实际出发

　　【解析】本题考查的是一切从实际出发，实事求是的有关知识。盲目施肥现象的存在，是由于某地农民误以为多施肥就能提高产量而导致的，是从主观出发的表现。现在，他们根据耕地的地力、肥力、肥效和作物需肥等实际情况，精确设计配方，对症施肥，才出现“效果显著”的结果。前后不同结果的对比，充分说明了做事情要一切从实际出发的正确性，故选d。

　　2、“世界给我16天，我给世界50XX年”——XX年奥运会的熊熊圣火要在北京燃烧16天，北京将向世界展现中华民族50XX年的灿烂文化，为历史悠久的奥林匹克精神增添丰富多彩的中华文化内涵。运用辩证唯物论，说明如何通过北京奥运会充分展现中华文化。

　　【解析】本题考查的是物质和意识的辩证关系问题。首先，要审清题目设问中的两个答

　　题要求：一是从辩证唯物论角度，二是如何展现中华文化。其次，认真分析提供的背景材料中的信息，找出“50XX年的灿烂文化”、“增添中华文化内涵”等关键词语。第三，结合材料，运用辩证唯物论有关知识，展开分析如何通过北京奥运会充分展现中华文化。

　　【参考答案】(1)物质决定意识，一切从实际出发。要立足国情，了解奥运、了解文化、了解历史。(2)意识具有能动作用，意识能够正确反映客观事物，意识能够反作用于客观事物。要发挥主观能动性，一方面，在展现内容上，对传统文化要进行选择，挖掘传统文化的精髓；另一方面，在展现方式上，大胆创意、精心策划，形成科学合理的展示方案，并以此为指导，周密组织，科学实施。(联系实际，言之有理，酌情给分)

　　3、一再强调全党要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，并明确指出求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容。高考资源网

　　辨题：发扬求真务实的精神就是要求不“唯书”、不“唯上”，只“唯实”。

　　【解析】本题考查学生对物质与意识辩证关系及其方法论的理解与运用。正确理解求真务实的精神，不“唯书”、不“唯上”的做法是正确的，但只“唯实”的做法是片面的，还要认识到求真务实离不开正确意识特别是科学理论的指导作用。解答本题，要学会辩证分析。

　　【答案】(1)“求真务实”就是要求我们一切从实际出发，实事求是。题中所说的“唯实”就是坚持求真务实，这是辩证唯物主义的科学态度。

　　(2)不“唯书”、不“唯上”就是要求我们不从本本出发，不搞教条主义，做到主观与客观具体的历史的统一。“唯书”、“唯上”实质上是脱离实际，从书本的理论知识出发的思想和行为，是教条主义的表现。在实际工作中必须反对只“唯书“唯上”的态度和做法。

　　(3)辩证唯物主义认为，意识能够反作用于客观事物。如果要求只“唯实”，否定正确意识、科学理论对事物的发展具有巨大的促进作用，也是片面的、有害的。

　　【生活链接】

　　社会主义荣辱观的提出有其深刻的时代背景。当前，我国经济社会发展的形势总体良好，但社会生活中也存在一些不健康、不文明现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义还有市场，少数人思想混乱，道德缺失，是非、善恶、美丑混淆。这些问题的出现和蔓延，对社会道德体系造成了冲击，损害了社会风气，也影响了经济社会的健康发展，人民群众对此强烈不满。

　　社会主义荣辱观为我国公民道德建设树起了新的标杆，为我们在当前形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新要求，将对加强社会主义思想建设和推进公民道德建设发挥积极作用。

　　【分析点拨】(1)物质决定意识，意识是对物质的反映，这一原理要求一切从实际出发。党中央根据我国实际，适时提出“八荣八耻”，符合时代的要求。

　　(2)意识对物质具有反作用，正确的意识促进客观事物的发展。坚持“八荣八耻”，对加强社会主义思想建设和推进公民道德建设发挥积极作用。

　　【巩固练习】

　　一、选择题

　　1、对成语“望梅止渴”理解正确的是             

　　a.“望梅”对于人来说毫无意义   

　　b.在一定条件下意识也可以决定物质

　　c.“望梅”确实能“止渴”

　　d.意识不能代替物质，“望梅”不能从根本上解决口渴问题

　　2、对于人来说，“望梅”可能“止渴”，“谈虎”可能“色变”，而对于动物来说则不是。这是因为                    

　　a.动物没有条件反射        b.动物没有第一信号系统

　　c.动物的意识水平比人类差   d、 动物没有第二信号系统

　　人们为了自己的生存和发展，不仅能有意识地在阳光下沐浴，还能有意识地制造太阳能热水器，建立太阳能电站，把太阳能转化为热能和电能。但是，太阳的存在与变化并不会因此而依赖于意识。据此回答3、4题。

　　3、人们能够利用太阳能，把太阳能转化为热能和电能，这说明

　　a.意识是客观物质世界长期发展的产物

　　b.意识依赖于物质

　　c.意识能够反作用于客观事物

　　d.意识是人脑对客观事物及其发展规律的正确反映

　　4、太阳的存在和变化不会因为人们对太阳能的利用而依赖于意识，这说明

　　a.人的意识对客观事物的存在和发展没有影响

　　b.人在客观事物面前是无能为力的

　　c.人能认识自然和改造自然

　　d.自然界的存在与发展不以人的意识为转移

　　我国宣布“人用禽流感疫苗研制”项目完成临床前实验研究。据此回答5、6题。   

　　5、我国对“人用禽流感疫苗研制”项目研究的进展表明

　　a.人类能够完成对整个世界的认识  b.人的认识能力是无限的

　　c.人的主观能动性制约着客观规律  d.客观规律制约着人的主观能动性

　　6、我国科学家能够成功完成“人用禽流感疫苗研制”项目，其决定因素是

　　a.是否承认意识对物质的反作用  b.能否充分发挥主观能动性

　　c.人的意识具有目的性和计划性  d.是否尊重客观规律

　　据《经济参考报》透露，目前全国范围已查实的虚报瞒报事件已达6万多起。之所以造假之风日盛。除了某些干部为捞政治资本和经济利益之外，还有一个原因，那就是“上有所好，下必甚焉”。据此回答7-8题。

　　7、从哲学上看，虚报瞒报行为

　　a.夸大了物质的决定作用    b.忽视了意识对物质的反作用

　　c.违背了一切从实际出发的要求  d.否认了意识能够正确反映客观事物

　　8、数字腐败所造成的后果是

　　a.主观脱离客观，导致决策失误

　　b.经济发展过快，产品供过于求

　　c.国家综合实力增强，人民生活水平降低

　　d.夸大了主观能动性的作用

　　9、据报载：某地几年前耗资上百万元修建的喷灌工程，由于脱离当地实际，几乎成了摆设，当地百姓称之为“废品工程”。这一材料说明 

　　a.意识对事物的发展具有阻碍作用

　　b.农民不懂得科学技术的重要性

　　c.主观背离客观的做法最终是要失败的

　　d.只有正确意识才是对客观事物的反映

　　10、某乡农民按乡政府的要求，拔掉地里的玉米，改种特种蔬菜日本萝卜，虽大获丰收，但因质次价廉，收益不佳。乡政府按每亩100元向农民作了补偿，为此补贴了近7万元。关于这件事，下面说法错误的是

　　a.乡政府愿望虽好，但引导不当，犯了主观主义的错误

　　b.改变种植结构也应按客观规律办事

　　c.坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们搞好各项工作的基本要求

　　d.乡政府不应该对农民的生产经营进行指导

　　二、非选择题

　　11、江阴市华西村是中国新农村建设的一面旗帜。村民平均年收入达到8000美元，家庭住房600平方米以上，资产最少的人家存款有i00多万元。老书记吴仁宝在总结华西经验时说，华西之所以能持续发展，根本法宝是实事求是，做到“吃透两头”、“两头一致”。所谓“吃透两头”，指的是吃透党的大政方针、政策，吃透本地工作实际。“两头一致”则是一头与党中央保持一致，一头与老百姓保持一致。

　　请运用辩证唯物论有关知识，说明华西村“吃透两头”的正确性。

　　12、材料一：我国gdp约占世界的4%，消耗的资源占世界的25%以上。人均gdp排名世界100多位，远远低于世界平均水平。

　　材料二：北京奥组委重申了“节俭办奥运”的方针，强调在现有条件下，少花钱、多办事、办好事。对奥运会主赛场国家体育场工程“鸟巢”进行“瘦身”，工程造价从38、9亿元，缩减到现在的23亿元；同时主要奥运场馆之一五棵松篮球馆造价缩减过半。

　　结合材料，分析其中所蕴涵的辩证唯物论的道理。

　　第五课  把握思维的奥妙

　　参考答案

　　【巩固练习】

　　一、单项选择题

　　1、d  2、d  3、c  4、d  5、b  6、d

　　7、c  8、a  9、c  10、d

　　二、非选择题

　　11、（1）吃透本地工作实际，体现了物质决定意识，一切从实际出发，使主观与客观相符合。

　　（2）吃透党的大政方针、政策，体现了意识对客观事物具有反作用，正确的意识能促进客观事物的发展，树立正确的思想意识，用正确的意识指导实践。

　　12、（1）我国基本国情是生产力水平低，仍然是发展中国家，因此要立足国情，一切从实际出发，节简办奥运。

　　（2）正确的意识对事物发展起积极的促进作用，“节俭办奥运”的方针既能节约资源，又会推动我国奥运事业的发展。人的主观能动性受客观条件的制约，从我国的现有条件出发，节约资源，提高效用，才能办好奥运会。

2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙 篇2

　　XX届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化 第一课  美好生活的向导

　　【目标导航】

　　一、课标要求

　　1.内容目标

　　思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。

　　2.提示与建议

　　（1）生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。

　　（2）许多充满智慧、富有哲理的故事，表明哲学是关于世界观的学问。

　　二、高考考点

　　哲学是什么：哲学与世界观和方法论    哲学与其他学科的关系   哲学的作用

　　【知识梳理】

　　1.哲学与生活的关系

　　哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践活动的追问和对世界的思考。哲学与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学、工作和生活。哲学的任务是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。

　　2.世界观的含义：世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

　　3.哲学的含义：哲学就是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观，是世界观与方法论的统一，是对具体科学的概括和总结。

　　4.哲学与世界观的关系

　　区别：（1）世界观人人都有，哲学并非人人都有。

　　（2）世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉研究的结果。

　　（3）世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。

　　联系：（1）哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。哲学是系统化理论化的世界观。

　　（2）哲学和世界观的研究对象都是整个世界。

　　5.世界观与方法论的关系

　　区别：世界观是人们整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

　　联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一。

　　6.哲学和具体科学的关系

　　区别：主要是研究对象不同。具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律；哲学研究整个世界的本质和规律。

　　联系：①具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括和总结。因此，具体科学的进步推动哲学的发展。

　　②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。只有坚持正确的世界观和方法论，科学家才不至于在研究活动中迷失方向。

　　【知识体系】

　　哲学就在我们身边

　　生活处处

　　有哲学  

　　美好生活              哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　的向导                         哲学是系统化理论化的世界观

　　关于世界观的学说

　　哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

　　【重难点释疑】

　　1.如何完整理解哲学：                                                 

　　（1）从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”；（2）从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；（3）从与具体科学的关系看，哲学是具体科学的概括和总结；（4）从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。                                                    2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。任何哲学智慧都不是从人们的主观情绪中凭空产生的，都是人们在实践中形成和发展起来的。在人们的生活实践中，人们人遇到一些现实的问题，使人们思世界和思考周围的人和事，在这些思考中，会触及具有哲学意义的问题。因此哲学就在我们身边。                                                                  

　　3.世界观和方法论是统一的。

　　世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一。

　　【点击误区】

　　1.哲学是指导人们生活得更好的艺术，但并不是任何哲学都能指导人们正确地认识和改造世界，只有真正的哲学才能使我们正确看等自然、社会和人生。

　　2.哲学是关于世界观的学说，但不能认为哲学就是世界观。

　　3.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，但不能认为哲学是具体科学的基础，具体科学才是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。

　　【例题精析】

　　[例1] 下列有关世界观的说法中，正确的是                       

　　a.世界观是人们对整个自然界的根本看法

　　b.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法

　　c.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点

　　d.有的人有世界观，有的人没有世界观

　　解析：a项、d项和c项表述错误，因为世界观不仅仅是对自然界的根本看法，世界观人人都有，世界观不一定是科学的，因此选b项

　　[例2] “哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子。”其意思是说      

　　a.哲学是各门具体科学的基础    b.哲学以各门具体科学为基础

　　c.哲学是各门具体科学的总和    d.哲学是世界观，各门具体科学是方法论

　　解析：a项颠倒了哲学与具体科学的关系。哲学不是具体科学的总和，是从具体科学中概括出的共同的、般的特性。故c项不选。d项错误。因此选b

　　[例3]马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调

　　a.马克思是研究哲学的哲学家                  b.哲学与生活是不可分割的

　　c.哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界    d.不懂哲学的人就不能生存

　　解析：a项不符合题意，b项不具体，d项错误，因此选b。

　　【生活链接】

　　[背景材料] 党的xx大报告指出：“新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。”

　　[分析]

　　（1）真正的哲学都是自己时代精神的精华。科学发展观正确反映了当今时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果，是指导发展的世界观和方法论的体现。

　　（2）哲学是社会变革的先导。科学发展观是全面建设小康社会和社会主义现代化建设的指导思想，用科学发展观统领经济社会发展全局，才能促进社会变革，推动时代前进。

　　（3）掌握科学的世界观、方法论。科学发展观是无产阶级和人民群众认识世界和改造的精神武器，对实践有巨大的指导作用。

　　【巩固练习】

　　一、单项选择题

　　1.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明

　　a.哲学智慧产生于人类的实践活动           b.认识世界需要智慧

　　c.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的     d改变自然界，需要发展人的智力

　　2.“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明 

　　a.辩证法是本来就客观存在的    b.哲学思想与人们的生活密切相关   

　　c.思考的力量是巨大的          d.哲学就是辩证法   

　　3.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究之母，这就是说   

　　a.哲学研究的对象是自然界        b.哲学是对自然科学理论的概括和总结

　　巴哲学是自然科学的基础           d.哲学对自然科学研究具有指导作用

　　4.有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑，这种观点 

　　a.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础

　　b.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问

　　c.是错误的，没有认识到哲学与生活密切相关的关系

　　d.是错误的，否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动

　　5.方法论是指                                                 

　　a.人们认识世界的根本方法      

　　b.人们改造世界的根本方法

　　c.处理人与自然关系的根本方法

　　d.人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法

　　6.《人民日报》载文指出：“所谓科学发展观，就是用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么发展、为谁发展和怎样发展的问题。”之所以要用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么发展、为谁发展和怎样发展的问题，是因为                                           

　　a.自然界和人类社会都不依赖于人的意识   

　　b.哲学是世界观和方法论的统一

　　c.只要具有科学的世界观和方法论，办事情就必定能取得成功

　　d.科学的世界观和方法论是人们正确认识世界和改造世界的伟大的认识工具

　　7.恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”这说明                                             

　　a.只要自然科学有所发展就能实现哲学的发展

　　b.哲学的发展推动着自然科学进步

　　c.具体科学的进步推动着哲学的发展  

　　d.哲学是适应自然科学发展的需要而发展的

　　爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。”据此回答8-9题

　　8.哲学是                                                    

　　a.科学的世界观和方法论    b.对自然科学的概括和总结

　　c.一种朴素的世界观        d.关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观

　　9.“科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。”这说明              

　　a.各门具体科学的产生以哲学为基础  

　　b.哲学与各门具体科学没有区别的

　　c.具体科学与哲学是相互影响，相互决定的 

　　d.哲学对各门具体科学的研究有指导作用就必须学习哲学

　　10. 下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法错误的是   

　　a.哲学是世界观和方法论的统一    b.不同的哲学，世界观和方法论也不同

　　c.科学的世界决定科学的方法论    d.要有世界观和方法论

　　11.下列属于世界观的是                                        

　　a.用发展的观点看问题          b.人类社会的存在和发展是客观的

　　c.具体问题具体分析            d.想问题、办事情要坚持一切从实际出发

　　12.关于世界观和方法论的关系说法正确的有                                  

　　a.世界观和方法论相互决定       b.世界观决定方法论，

　　c.方法论决定世界观             d.世界观和方法论相互影响、相互促进

　　13.而对有限资源与无限开发的矛盾，奥运正在寻求确定新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生活的哲学”。 奥运会是—种“生活的哲学”说明   

　　a.哲学是一种智慧，是美好生活的向导，哲学即生活，生活即哲学 

　　b.哲学是时代精神的精华，是指导人们生活更好的科学

　　c.哲学与生活息息相关，它来源于生活   

　　d.哲学是对人生的一般本质和普遍规律问题的思考

　　14.恩格斯指出：“推动哲学家们前进的，绝不像某些人想象的那样，只是纯粹的思想力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”这段话说明                                                        

　　a.哲学是自然科学的进步的基础   b.先进的思想是推动事物发展的源泉

　　c.实践是哲学发展的动力         d.哲学决定着各门具体学科的发展

　　15.恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”这说明                                               

　　a.只要自然科学有所发展就能实现哲学的发展 b.哲学的发展推动着自然科学进步

　　c.具体科学的进步推动着哲学的发展   d.哲学是适应自然科学发展的需要而发展的

　　二、非选择题

　　16.牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为万有引力的作用外，还有一个“切线力”，这个“切线力”只能来自上帝“第一推动力”。

　　（1）牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗？

　　（2）牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？

　　17.在全国科学技术大会上的重要讲话中指出，要大力繁荣发展哲学社会科学，为建设创新型国家提供更好的理论指导。

　　结合材料回答：为什么要大力繁荣哲学社会科学？你能分析其中的哲学道理吗？

　　18.辨析：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此是“科学之科学”。

　　19.材料一：马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程，在这一过程中产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

　　材料二：14～15世纪欧洲的文艺复兴运动，是一场反映新兴资产阶级利益和要求的、反封建反神权的思想文化运动，它孕育了一大批思想先锋和文化巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣，为资本主义的发展开辟了道路。

　　结合材料，运用所学的知识回答：

　　(1)谈谈你对哲学与时代关系的理解。

　　(2)结合材料说明哲学对社会变革的作用。 

　　参考答案

　　一、选择题

　　1.a  2.b  3.d  4.d  5.d  6.d  7.c  8.d  9.d  10.d  11.b  12.b  13.c  14.c  15.c

　　二、非选择题

　　16.答案：（1）唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。

　　（2）牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。

　　17.答案：（1）之所以要大力繁荣发展哲学社会科学，是因为真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，为建设创新型国家的伟大实践提供有益的指导。

　　（2）哲学的任务就是指导人们正确地认识世界、改造世界，推动实践的发展。哲学社会科学无论是在解放和发展生产力方面，还是在实现人的全面发展方面都发挥着重要的作用。它为建设创新型国家的伟大实践提供世界观和方法论的指导，从而推动社会主义现代化建设事业的发展。

　　18.答案：（1）马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。它是人类认识发展到一定阶段的必然结果，是人类思想智慧的结晶，是科学的世界观和方法论。

　　（2）马克思主义哲学与以往的哲学相比，它科学地规定了哲学的研究对象，正确地解决了哲学与具体科学之间的关系，强调哲学以具体科学为基础，具体科学以哲学为指导。因此说马克思主义哲学是“科学之科学”是错误的。

　　19.答案(1)①一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。②一定形态的文化又反作用一定形态的经济和政治，任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会变革。

　　(2)哲学对社会变革的作用：①首先体现在它可以通过对社会弊端，对旧制度、旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好未来。③可以动员和掌握群众，从而转变为变革社会的巨大物质力量。

2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙 篇3

　　XX届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化

　　第六课  《求索真理的历程》

　　【目标导航】

　　一、课标要求

　　1.内容目标

　　列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。

　　2.提示与建议

　　（1）例如，过去人类探索自然和社会的历程，当前尚未破解的自然之谜和新出现的社会问题。

　　讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。

　　（2）追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。

　　（3）撰文：《实践论》读后感。

　　二、高考考点

　　1.实践：实践的概念    实践的特点

　　2.实践是认识的基础：实践是认识的来源    实践是认识发展的动力    实践是检验真理的唯一标准    实践是认识的目的

　　3.真理：真理的客观性    真理的具体性    真理的条件性    真理和谬误

　　4.认识过程：认识的反复性    认识的无限性

　　【知识梳理】

　　1.实践和认识的辩证关系原理

　　【原理内容】实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，真理性的认识对实践有推动作用。

　　【方法论】要求我们积极参加实践活动，坚持理论联系实际。

　　2.认识过程的反复性和无限性原理

　　【原理内容】认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。

　　【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

　　【知识体系】

　　实践的含义

　　实践及其特点                  实践具有客观物质性 

　　实践的三个特点  实践具有主观能动性

　　实践具有社会历史性

　　实践是认识的来源

　　实践是认识的基础  实践是认识发展的动力

　　实践是检验认识的真理性的唯一标准

　　实践是认识的目的和归宿

　　真理的客观性

　　真理是具体的有条件的

　　认识具有反复性

　　追求真理是一个过程

　　认识具有无限性

　　【重难点释疑】

　　误区1：实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。

　　【简析】 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，也是人类特有的活动，但人的一切活动不一定都是实践。人类的活动包括认识世界和改造世界，而改造世界又包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。只有人们改造客观世界的活动才是实践。因此，认为“人的一切活动都是实践”的观点扩大了实践的外延，是不正确的。

　　误区2：实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。

　　【简析】 实践的主体、对象、手段诸要素是客观的，并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其规律的制约，因而实践是客观物质性活动。但同时，实践又是人的有目的、有意识的能动性活动，因此，实践既不是纯客观的物质性活动，也不是纯主观的思维活动。它是客观性和主观性相统一的活动。通过实践，人们可以把观念的存在转变为现实的存在。该观点貌似既讲实践的客观性，又讲实践的主观能动性，其实它割裂了实践的客观性与主观性的统一，因而是错误的。21世纪教育网（21世纪教育网）

　　误区3：实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。

　　【简析】 任何实践都是人类有意识、有目的的能动性活动，没有意识支配的实践活动是不存在的。盲目的实践是指这种实践活动没有以正确的认识为指导，导致活动的失误以至失败。因此，认为“盲目的实践是不存在的”的观点是错误的。

　　误区4：实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。

　　【简析】 作为实践主体的人，不是抽象的、孤立的，而是在一定社会关系中的人。凡是人的实践，都是社会性活动，孤立的、纯粹个人的实践活动是不存在的，但这并不排斥单个人的活动。因为，无论是集体行动还是单个人行动都具有社会性，都既依赖于社会又影响着社会。因此，认为“单个人的实践活动是不存在的”的观点是孤立地考察人的活动，是错误的。

　　误区5：实践是认识的来源，因此，人们获得知识只有参加实践。

　　【简析】 人类的认识只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象，才能透过纷繁复杂的现象深入事物内部，认识其本质及规律，也就是说，实践是认识的唯一来源。但这并不排斥学习书本知识的必要性，毕竟人的精力和时间是有限的。因此，在注重实践的基础上，必须努力读书、虚心学习，获得间接经验。但必须明确，书本知识、他人的经验是“流”，而不是“源”，就知识总体来说，归根到底，仍然来源于实践。

　　误区6：实践是认识发展的动力，因此，只要人们参加实践就能推动认识的发展。

　　【简析】 实践是认识发展的动力，是说实践的发展不断遇到的新问题、产生新要求，推动人们去探索和研究，或者实践的发展提供新的认识工具和技术手段，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。但这并不是说只要人们参加实践就能推动认识的发展，因为实践是一个让人们不断获得新知的过程，是人们获得感性材料的根本途径，是推动人们的认识不断深化发展的条件。而要实现认识的深化和发展，就必须运用科学的思维方法，对大量的感性材料进行加工制作，这样才能透过现象看到事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃，并一步步推动认识向前发展。由此可见，仅有实践而没有科学的思维方法，认识是很难向前发展的。

　　误区7：检验认识真理性的标准，一看实践，二看大多数人的意见。

　　【简析】实践是检验认识真理性的唯一标准。因为只有实践才能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 “大多数人的意见”不能成为检验认识真理性的标准。因为大多数人的意见仍属于人的认识范畴，人的认识不能判断自身是否与客观事物相符合。经过实践证明是正确的认识，即是真理，最终是要被大多数人接受而成为大多数人的意见。所以上述观点是不科学的。

　　误区8：“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。

　　【简析】“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主观对客体的能动反映。由于人们的立场、观点和思维方法不同，每个人知识构成、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生不同的认识，但真理只有一个。因此，人的正确认识不仅具有客观性，而且具有主观性和差别性。所谓客观真理是指人的认识中含有不依赖于意识的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识和主体的差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。因此，承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定客观真理。

　　误区9：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。

　　【简析】真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理的最基本属性；尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合时，他就获得了真理，而且不容怀疑，在真理面前人人平等。因此真理是绝对的。但真理又是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾条件的推移、历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。而且真理具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此。真理又是相对的。总之，任何真理都是绝对性和相对性的统一，在真理观上我们既要反对夸大绝对性的形而上学，又要反对夸大相对性的相对主义。

　　误区10：认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不可能获得对事物的真理性认识。

　　【简析】由于认识的对象是无限变化着的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识的基础实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程，认识没有终点。但并不是说人们不能获得对事物的真理性认识，因为真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，在一定的条件和范围内，人们通过发挥主观能动性能够认识事物的本质和规律，获得真理性认识。但任何真理都是有条件的具体的，都有自己的条件和范围，相对于特定的过程来说的，随着时间、地点和条件的变化而变化，因而总是有局限性的、不完全的。我们绝不能以真理的无限发展性来否认真理的客观性和相对性。任何真理都是绝对性和相对性的统一，将两者割裂开来的观点是错误的。

　　【例题精析】

　　[例1]维生素是维持人体正常功能的基本要素。以住人们通过食物获取这些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种或某几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。一些科学家认为，大量服用某些维生素有益于身体健康，但另一些科学家警告说，服用过量的维生素可能对健康造成损害。关于维生素的问题的争论表明

　　①人们获得的正确认识总是有条件和不完善的 ②人们获得正确认识仅在一定时期内是真理③人们获得的正确认识不具有终极真理的性质④人们的认识不能正确把握事物的本质和规律

　　a.①②        b.①③    c.③④   d.②④

　　解析：其中①正确。②主要错在仅在一定时期内，应为在一定条件下和范围内；③正确，真理是相对的；④较易判断是错误的。  所以答案选b。

　　[例2]（全国卷ⅱ38） (32分)阅读材料.回答下列问题。

　　材料一   在改革开放进程中，中国共产党竞取得的加快实现现代化、巩固和发展社套主义的宝责经验之一.就是把提高效率同促进社套公平结合起来。党的xx大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。

　　从认识与实践关系的角度，说明党的xx大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。

　　解析：本题所用原理非常明确。考查学生对实践与认识辩证关系的掌握和运用。回答时应从原理的两个方面入手，结合材料分析。

　　答案：实践是认识的基础。党的xx大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要：这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验。认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。贯彻落实党的xx大的这一要求.对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用。

　　【巩固练习】

　　一、选择题

　　1.“蚂蚁具有和我们不同的眼睛，它们能看见我们看不见的光线。但是，在认识我们所看不见的这些光线方面，我们的成就比蚂蚁大得多。我们能够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西，而且这种证明只是以我们的眼睛所造成的知觉为基础，这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限”。恩格斯这个论断的根据是

　　①实践促进人的感觉能力的进化与发展　②实践促进感知事物的技术手段的发展　

　　③实践促进对感知信息进行综合分析能力的提高　

　　④实践促进人类直觉事物本质能力的提高

　　a.①②　   b.②③      　c.③④    　d.②④

　　2.XX年12月，科学家通过比较火星探测飞船在过去7年中对火星表面相同地点拍摄的照片，提出一个大胆的推断——火星上现在就可能存在生命所必需的液态水。这一科学探索活动表明

　　a.人类能够在实践中认识自然        b.自然界的变化不可能受人类的影响

　　c.人类能够在实践中改造自然        d.自然界随人类意识变化而蛮化

　　3.著名心理学家奥瑞•利欧斯说：“如果你对周围的任何事物都感到不舒服，那是你的感受造成的，并非事物本身如此。能够对感受进行调整，你就可以在任何时候都振作起来。”这段话蕴涵的哲学原理是　　

　　a.事物的存在并非是客观的      b.理论对实践具有指导作用

　　c.事物的价值完全取决于主观感觉  d.人的主观意识具有能动性

　　二、非选择题

　　4.史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到19xx年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。

　　上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？

　　5.古人云：疑乃觉悟之机，小疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟。

　　辨题：怀疑是创造性思维的源泉。

　　6.阅读以下材料，回答问题。

　　材料：某学生利用寒暑假深入农村进行社会调查。期间，他与农民同吃同住同劳动，向农民认真了解农村基层建设中存在的种种问题，并虚心求教解决这些问题的办法。在此基础上，他撰写了4万多字的《乡村调查报告》，其中反映的农村真实情况以及提出的合理建议，为当地社会主义新农村建设提供了有价值的决策参考。

　　问题：请运用《生活与哲学》知识，结合材料，分析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实情况的调查报告所体现的求真务实精神。

　　参考答案

　　1.b　　2.a　　　3.d

　　4.答案：（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。

　　（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。

　　（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。

　　（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。

　　5. ①怀疑是对现存事物的质疑，是敢于和善于发现问题，提出问题。相对于常规性思维而言创造性思维是一种打破常规，敢于超越的思维活动。创造性思维始于发现和提出问题，怀疑是创造性思维的必要前提。怀疑有利于解放思想，开拓思路，研究新情况，解决新问题，推动认识的不断发展。怀疑在创造性思维中有重要作用。②但创造性思维的源泉不是怀疑，而是实践。我们要立足于现实，以实践为基础，正确发挥怀疑在创造性思维中的作用。

　　6.（1）坚持一切从实际出发，实事求是。该学生深入农村调查，真实反映农村实际情况并提出合理化建议，做到了主观思想必须符合客观实际，体现了求真务实精神。

　　（2）坚持用矛盾观点看问题。该学生认真了解农村基层建设中存在的种种问题，说明他承认矛盾，不回避矛盾，体现了求真务实精神。

　　（3）实践是认识的基础，坚持在实践中认识和发现真理。该学生与农民同吃同住同劳动，在实践中了解掌握农村真实情况，坚持在实践中求真务实。

　　（4）人民群众是历史的创造者，该学生虚心向人民群众学习，从人民群众中吸取智慧，体现了求真务实精神

2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙 篇4

　　《生活与哲学》第七课 第二框用联系的观点看问题导学案

　　【课前延伸学案】

　　【学习目标】

　　1.整体与部分的含义；           2、整体与部分的辩证关系和方法论要求

　　3、系统的基本特征；            4、掌握系统优化方法的要求

　　【知识梳理】

　　一、坚持整体与部分的统一

　　1、 整体与部分的辩证关系

　　区别 内涵不同 整体是事物的的全局和发展的全过程，从数量上看他是一；部分是事物的的局部和发展的各个阶段，从数量上看他是多。

　　地位、作用

　　功能 不同 整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

　　联系

　　（相互联系密不可分） 相互依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成为其部分。

　　相互影响 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

　　2、整体和部分关系原理的方法论意义

　　二、掌握系统优化的方法

　　1、整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

　　2、系统和要素的含义

　　(1)系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

　　(2)要素是组成一个整体而相互作用的部分

　　2、掌握系统优化的方法

　　⑴系统的基本特征

　　a.整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。

　　b.有序性：系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

　　c.内部结构的优化趋向：系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。

　　3、掌握系统优化的方法的要求

　　三、易错点理解：整体功能总是小于各个部分功能之和。

　　（1）整体和部分的地位和功能不同。整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

　　（2）当部分以优化合理的方式组合在一起时，整体功能就会大于各个部分功能之合，但当各部分以无序的方式组合在一起，整体的功能的发挥就会受到限制，整体功能就会小于各部分功能之和，所以要区别对待两者的关系。

　　四、知识整合：

　　1、整体和部分辩证关系的原理及方法论

　　（1）原理：整体和部分是相互区别的。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

　　（2）方法论：整体和部分的辩证关系要求我们应当树立全局观念、立足整体、统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

　　2、系统优化的方法原理及方法论

　　（1）原理：掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。

　　（2）方法论：系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

　　【课内探究学案】

　　【合作探究1】材料一：改革开放以来，中部地区以全国10.7％的土地，承载了全国28.1％的人口，为全国的发展做出了巨大的贡献。近年来中部地区却出现了经济放缓的趋势，位于中国版图中心的这一地区正面临“凹陷之忧”。在gdp总量上，中部与东部之间的差距在20多年间增加了6倍。

　　材料二：在中央经济工作会议上，“促进中部地区崛起”被列为中国经济发展重点之一。会议提出要“实施西部大开发，振兴东北等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，实现相互促进、共同发展。”

　　运用整体和部分的关系，分析中央实施“中部地区崛起”战略的重要性。

　　【合作探究2】庆祝我国首次月球探测工程圆满成功大会在人民大会堂举行。会议指出，我国首次月球探测工程，是集各方之力、汇各方之智的全国大协作工程，是体现现代化科学管理要求的大型复杂系统工程。工程接口协调复杂，涉及领域广，参研参试单位多，有数百个单位、上万人参加。国防科工委会同各有关部门成立了工程领导小组，任命了工程总指挥和总设计师“两总”系统，明确目标、分解任务、落实责任，精心组织工程的实施。参加工程研制、建设、试验、科学应用的各部门和单位以及广大科技工作者，同心同德、众志成城，相互支持、形成合力，协调解决了大量难题，走出了一条投入少、速度快、效益好的发展路子。

　　请结合材料，说明我国是如何运用系统优化方法保障工程圆满成功的。

　　课堂有效训练

　　一、单项选择题：

　　1、“油荒”紧牵“电荒”神经，“电荒”凸显“煤荒”窘境……持续难解的能源短缺，限制了众多高耗能企业的发展。观察家认为，煤电矛盾反映出整个国民经济全局性的问题。解决矛盾最根本的方法有赖于国民经济局部过热的降温.当然还有煤电价格的联动等。材料表明（  ）

　　①事物是普遍联系的 ②整体和部分是相互联系、密不可分的 ③应当树立全局观念 ④整体的功能状态及其变化会影响到部分     a.①②③④      b.①②③      c.①②④      d.①③④

　　2、近几年来，我国把经济结构的调整作为改革和发展的主线，不断依靠科技进步推进产业结构优化升级，以期促进国民经济整体结构的合理发展。材料体现的哲学原理是   （   ）

　　①系统内部结构的有序性  ②系统内部结构的优化取向  ③要统筹考虑，优化组合，实现整体的最优目标  ④要着眼于事物的整体性     a.②④    b.②③④     c.①③     d.①②③④

　　3.经济发展虽然不是发展的全部内容，却是发展的核心内涵。这句话蕴涵着的哲理是

　　a.关键部分的功能对整体的功能起决定作用       b.正确的发展观决定事物发展的方向

　　c.事物的联系是客观的，人们无法改变       d.不能以局部代替整体

　　4.要西部大开发过程中，应对生态功能、生态系统、自然资源进行综合研究与分析，规划生态环境保护的总体框架。从辩证法角度看，这种做法的理论依据是

　　a、整体功能总是大于各部分功能之和              b、整体和部分有着严格的界限

　　c、只有具有全局观念和整体观念，立足整体，才能实现最优目标

　　d、部分的变化会影响整体的变化

　　5、辨析“不谋全局者，不足以谋一域。”正确处理整体与部分的关系，必须重视全局。

　　【课后拓展学案】

　　一、单项选择题：

　　1、中央农村工作会议在北京举行，会议强调：全面建设小康社会、加快推进现代化，农业和农村始终是难点和重点。全面建设小康社会离不开农村经济的发展，这是因为

　　a.部分比整体更重要                   b.部分制约整体，整体不能脱离部分而存在

　　c.部分功能之和大于整体功能之和       d整体功能大于部分功能之和

　　2、下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是

　　a.勿疏小善，方恢大略               b.一着不慎，全盘皆输

　　c.愚者千虑，必有一得               d.天下难事，必作于易

　　3、整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。这“一定意义上”的含义应是(   ) 

　　a.整体和部分的关系也就是系统和要素的关系  

　　b.整体和部分的关系包括着系统和要素之间的关系  

　　c.这里强调了整体、部分和系统、要素的关系是一致的 

　　d.这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点  

　　农业、农村、农民问题是实现全面建设小康社会的瓶颈。解决“三农”问题，必须调整农业结构，推进农村税费改革，引导农村剩余劳动力的转移。据此回答4—5题：

　　4、材料体现的哲理是（   ）

　　a、整体与部分相互区别           b、部分制约整体，在一定条件下关键部分起决定作用

　　c、整体功能决定部分功能         d、整体和部分难以界定，相互渗透

　　5、调整农业结构的哲学依据是（   ）

　　a、只有优化各部分结构，才能使整体功能大于部分功能之和   b、没有整体就没有部分

　　c、整体与部分的关系就是系统与要素的关系                 d、联系的普遍性

　　6、北京航天飞行控制中心主任在总结成功完成我国首次月球探测工程测控任务的经验时指出，参与测控任务的数十个单位，加强科学统筹，注重协同配合，科学整合力量，优化资源配置，形成了一盘棋、一股劲、一条心的良好局面。这启示我们（   ）

　　①要立足整体，树立全局观念  ②整体的功能就是部分功能的简单相加  ③要统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标  ④整体的功能总是大于部分功能之和

　　a、①②         b、③④         c、①③        d、②④

　　二、非选择题

　　7、材料一：党的xx届六中全会作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求……推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。

　　材料二：某县是个传统农业大县,但城乡收入差距大,农村社会事业比较落后,农民社会保险率比较低;为了发展经济,该县引进了几个化工项目,但由于污染严重,当地居民经常上访,县领导却认为这是农民闹事,影响经济发展而草草了之;兴建了一个大型的小商品市场,由于缺乏有效管理,却带来假冒伪劣产品的盛行。 

　　运用系统优化的方法，谈谈该县该如何建设和谐社会？

　　第二框  用联系的观点看问题  参考答案

　　【合作探究1】

　　（1）整体和部分是辩证统一关系，部分的变化会影响整体的变化，有时甚至还会对整体产生决定性的影响。着就要求我们在强调部分服从整体的前提下，必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

　　（2）“中部凹陷”会制约整个国民经济发展的全局；会影响全面建设小康社会目标的实现。中央适时实施“中部崛起”战略，有利于统筹区域经济协调发展，从而保证整个国民经济持续、快速、健康、协调发展，保证我国现代化目标的顺利实现。

　　【合作探究2】

　　（1）着眼于事物的整体。系统作为一个整体，具有它的每一要素都不能单独具有的功能。我国首次月球探测工程是大型、复杂、系统的工程，每一个单独的领域都不可能完成。它的圆满成功，是围绕整体目标、全国协作的结果。

　　（2）注意系统内部结构的有序性。系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用，国防科工委会同各有关部门成立工程领导小组，任命了工程总指挥和总设计师“两总”系统，明确目标、分解任务、落实责任，保证了工程有序、有效实施。

　　（3）注重系统内部结构的优化趋向。系统内部各要素的结合；使整体的功能具有趋向强化的特征，使整体功能大于部分之和。参加工程各部门和单位以及科学工作者，同心同德，众志成城，相互支持，形成合力，协调解决了大量难题，走出了一条投入少、速度快、效益好的发展路子。

　　（4）运用综合的思维方法认识事物。我国首次月球探测工程的实施，体现了现代科学管理的要求，既着眼整体，从整体出发认识事物和系统化组合，又把事物和系统的各个部分和要素联系起来进行考查，统筹考虑，优化组合，最终形成了对如何实施探月工程完整、准确的认识，保障了工程的圆满成功。

　　课堂有效训练

　　1—4：adac

　　5、(1) “不谋全局者，不足谋一域。”是指不谋全局，也就不能谋求一个部分，主要强调了把握全局的重要性。

　　(2)在整体与局部的关系中，整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能。因此我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

　　(3)整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。因此，必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

　　【课后拓展学案】

　　1—6：bbdbac

　　7、（1）设和谐社会是一个系统,社会建设和经济建设、政治建设、文化建设则是要素。

　　（2）系统优化的方法，要求我们运用综合的思维方式.在建设和谐社会时着眼于其整体性，统筹全局，既要注重经济建设,又要做到社会建设和经济建设、政治建设、文化建设协调发展，缺一不可。

　　（3）遵循系统内部的有序性和注重系统内部结构的优化趋向，该县建设和谐社会，要缩小城乡差距，发展农村社会保障事业，调动农民的积极性；发展经济要和保护环境相结合，注重政治文明建设；加强社会管理，建设和谐文化，讲究诚信。

2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第五课 把握思维的奥妙 篇5

　　高二《生活与哲学》第四课《认识运动  把握规律》教学设计

　　一、【教学目标】：

　　1、知识目标

　　◇识记 ：

　　(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的

　　◇理解

　　(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性

　　◇分析

　　结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的

　　2、能力目标

　　(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

　　(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

　　(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力

　　(4)培养和训练透过现象认识规律的能力

　　3、情感、态度、值观目标

　　在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观   

　　二、【重点、难点】：

　　（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义

　　三、【整体感知】：   

　　通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

　　四、【教学方法】： 

　　(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。

　　(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。

　　（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学

　　二、认识运动  把握规律（板书）

　　导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）

　　（一）、运动是物质的根本属性（板书）

　　◇教师要求学生阅读课文：(1)哲学上“运动”是什么含义？

　　(2)想一想，物质和运动是什么关系?

　　◆学生看书回答。◇教师归纳板书：

　　1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）

　　从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

　　2、运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（板书）

　　过渡：展示图片：火山喷发和流星雨图片，教师提问：想一想图片中到底什么在运动？

　　学生回答：火和星体在运动；

　　教师继续问：机械运动、化学运动、生命运动、社会运动、认识运动的主体（或说载体）各是什么？有没有离开物质的运动？通过学生的议论回答，从而得出运动是物质的运动，没有离开物质的运动的结论。

　　3、运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的（板书）

　　教师小结：物质与运动的关系（板书）

　　引用恩格斯的名言：物质与运动的关系，即物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。

　　◇课堂练习：

　　1.英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于(   a   )

　　a、离开物质谈运动的唯心主义观点     b、离开运动谈物质的形而上学观点

　　c、把物质和运动结合起来的观点       d、神创论观点

　　2.物质和运动的辩证关系是(d )

　　a.物质是运动的主体             b.所有的物质都是运动的

　　c.所有的运动都是物质的运动     d.所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动

　　（二）、.静止的含义——运动的一种特殊状态（板书） 

　　◇教师根据教材提问：(1)世界上有没有绝对静止的事物?

　　(2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里?（展示图片）

　　◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动和静止的辩证关系。

　　(1)没有。 (2)此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。

　　展示图片：刘德华主演的《星梦奇缘》中的10岁、20岁、30岁、40岁、50岁、80岁的化装扮相变化，说明虽然岁月变化，但是刘德华还是刘德华，没有变成梁朝伟或周杰伦，引导学生得出事物的根本性质没有发生变化，就是处于相对静止之中。从而要求学生归纳静止的含义。

　　1、静止的含义（板书）

　　辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。

　　过渡：理解运动和静止的关系，要求学生阅读教材p.32诡辩家欧布里德借钱的故事。

　　◇教师提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?

　　◆学生议论回答。◇教师归纳：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

　　2、运动和静止的关系（板书）

　　运动和静止的关系——静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

　　（这一问题是本课的难点之一。这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。对于事物是什么，不是什么容易区分；但对事物既是什么，又不是什么，是这样，又不这样，则难以理解。如运动就是运动，静止就是静止。对静止是运动的状态就难以理解，不易接受。）

　　通过和学生一起的议论和分析后，教师用一个图表帮助学生总结：运动和静止的关系（留空让学生填）

　　关  系 运  动 静  止

　　区 

　　别 含义

　　不同  指宇宙中一切事物、现象的变化和过程

　　事物的根本性质或空间位置在一定条件和范围内基本不变。

　　性质

　　不同  绝对的、无条件的，永恒的

　　相对的、有条件的、暂时的

　　联 

　　系 a.物质世界是绝对运动和相对静止的统一，动中有静，静中有动。

　　b.只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

　　教师提出两句名言让学生判断：“人不能两次踏进同一条河流”。——赫拉克利特

　　“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。——克拉底鲁

　　教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。

　　◇课堂练习：“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处于不问断的变化之中”。这句话是说  (d )

　　①事物的变化是捉摸不定的  ②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一 ③运动是物质的唯一特性④对立统一是各种运动形式的普遍联系

　　a、①②    b、②③    c、③④    d、②④

　　（三）、运动是有规律的（板书）

　　1.规律的含义——规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

　　（板书）

　　◇教师提问：人类根据什么发现并制造出新的元素?

　　◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目，旨在引导我们深刻体会规律的客观存在，从而激发我们探索规律的兴趣。人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。

　　首先，任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系。（板书）

　　教师通过练习让学生体会规律的各个特征：判断，下列是规律的有：a、万有引力规律    b、遗传规律     c、8与发、4与死    d、阶级斗争规律    e、有好风水、事业就能成功。学生回答后教师归纳：c、e不是。因为c、 e不是事物本身固有的联系，而是主观臆造的、人强加的联系。作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身所固有的。

　　其次，任何规律都是事物运动过程中的本质联系。（板书）

　　学生判断：f、地球绕着太阳转，水往低处流。 g、万有引力

　　学生回答后教师归纳：f不是，g是。因为f是现象，是规律的表现，不是规律本身。规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系，是看不见、摸不着的。

　　世界上的事物是普遍联系的，联系的形式也是无限多样的，有现象之间的联系，也有本质之间的联系。并非一切联系都是规律，作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。本质联系是相对于非本质联系而言的，它是客观事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。这种联系体现了事物本身所固有的、内在的根本性质，并贯穿于事物整个发展过程，而区别于事物外部的、表面的、现象的联系。

　　再次，任何规律都是事物运动过程中的必然联系。（板书）

　　学生判断：判断其中是必然联系的有：

　　①“种瓜得瓜，种豆得豆”

　　②“价格必定围绕价值上下波动”

　　③“生产关系必须适应生产力水平”

　　④“守株待兔”

　　⑤“人不为己，天诛地灭”

　　答案：①②③

　　在事物发展过程中，有的联系是必然要发生的确定的联系，有的联系是可以出现也可以不出现的联系，可以这样出现也可以那样出现的偶然的不确定的联系。规律就是事物的必然联系，而不是偶然联系。只有事物变化发展中的确定不移的、必然如此的联系，才能成为规律。

　　最后，规律是物质运动过程中稳定的联系，而不是多变的，易逝的联系。（板书）

　　下列说法中,哪些属于规律?

　　①月亮绕地球转       ②价格围绕价值上下波动

　　③乌鸦叫丧，喜鹊报喜      ④万有引力   

　　⑤一年春夏秋冬的变化        ⑥苹果落地

　　⑦生产关系一定要适应生产力状况

　　⑧种瓜得瓜，种豆得豆        ⑨水往低处流

　　⑩我每天6：00起床

　　答案：④⑦

　　2.规律具有客观性（板书）

　　◇教师提问：(1)“永动机”为什么无法制造出来?

　　(2)焦耳的成功给了我们什么启示?

　　◆学生议论回答。◇教师归纳： (1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。

　　(2)焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。

　　(1)规律的客观性（板书）

　　就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。这里有两层意思：一是指规律的存在不以人的主观意志为转移。不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着。二是指规律是否发挥作用，也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时，规律就必然起作用。当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。

　　(2)规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭（板书）

　　规律是事物运动过