《文艺复兴》教学设计示例

《文艺复兴》教学设计示例（通用2篇）

《文艺复兴》教学设计示例 篇1

　　重点：意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课的重点

　　难点：文艺复兴的实质是本节课的重点

　　教学手段：电教手段应用：使用《创世纪》flash动画、相关视频资料和图片；

　　教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品，推测两幅画出现的大概时间，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，它意味着什么”这一问题开始学习新课。

　　二、 意大利文艺复兴

　　详细内容参见“重点突破”。

　　在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时，教师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义精神。并引导学生思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗马文化为掩护？”在学生思考问题时，教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学力量对比等方面分析。要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式，开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动？”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子？”对于这两个问题的理解，是理解反封建思想解放运动的本质的关键。教师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上，由此使学生迅速掌握事物的本质。

　　三、 西欧诸国的文艺复兴

　　引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并继续发展，在十六世纪达到高潮？”

　　这一问难度较大，教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考，使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来：新航路开辟后，欧洲商路和贸易中西移大西洋沿岸，刺激了西欧诸国资本主义