世界的语言和宗教

世界的语言和宗教（精选15篇）

世界的语言和宗教 篇1

　　一、教学内容分析：

　　世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

　　课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

　　由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。

　　二、学情分析：

　　初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。

　　三、教学目标分析：

　　知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

　　②说出世界三大宗教极其分布地区。

　　③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

　　④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。

　　过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。

　　情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

　　教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

　　②世界三大宗教及其分布地区。

　　教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

　　四、教学总体设计思路：

　　以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。

　　五、教学过程：

　　导入新课：

　　同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

　　设计意图：直接导入新课。

　　新授：

　　一、世界的语言

　　教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？

　　学生活动：自由发言列举出知道的语言。

　　设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。

　　活动一：

　　指导学生阅读课本p73第1自然段,p74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：

　　①世界大约有多少种语言？

　　②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？

　　③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

　　④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？

　　设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。

　　过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。

　　活动二：

　　学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

　　设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。

　　二、世界三大宗教

　　教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。

　　活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

　　教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

　　教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？

　　学生看资料后讨论交流。

　　设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。

　　活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

　　小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

　　设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。

　　结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。

　　设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。

世界的语言和宗教 篇2

　　教学课题：第四章 居民与聚落        第二节  世界的语言和宗教                                                课时：1教学目标 ▲知识目标 1、记住世界六种主要语言的名称及其分布。

　　2、 记住世界三大宗教的名称及其分布3、运用地图说出世界主要语言及主要使用地区。4、结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。▲能力目标：1、通过本节学习培养搜集、整理资料，及联系实际的能力。2、了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学习英语积极性，了解汉语是世界上使用人数最多的语言，增强自豪感；树立正确的种族观、宗教观，树立无神论的观念。教学重点： 1、世界六种主要语言和三大宗教名称及其分布。

　　2、树立正确的种族观、宗教观，树立无神论的观念。教学难点正确的种族观、宗教观教学方法：讲授法、讨论法等教具准备：多媒体课件、世界政区图等教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）教学反思：

世界的语言和宗教 篇3

　　4.2 世界的语言和宗教 学习目标： 1.运用地图说出汉语、英语、法语、 俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区 2.说出世界三大宗教及其分布地区 自学检测一 阅读课本73页回 答：  ＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿是世界上的主要语言，也是＿＿的工作语言。＿＿是世界上使用人数最多的语言， ＿＿是世界上使用范围最广的语言。 自学检测二 阅读课本76页第一段文字回答： ＿＿、 ＿＿和＿＿是世界的三大宗教 自学检测三 阅读课本76页第二、三、四、五段文字回答： 1 .＿＿是世界上信仰人数最多的宗教 2 .＿＿教徒被称为穆斯林 3 .＿＿是世界第三大宗教 4.在中国，多数人＿＿；少数民族中，维吾尔族、回族等多信仰＿＿，藏族、蒙古族多信仰＿＿（ ＿＿ 中的一派） 自学检测四 读课本76页第二、三、四、五段文字，完成以下表格：

　　三大宗教

　　产生地区

　　分布地区

　　基督教

　　伊斯兰教

　　佛教 巩固练习 一.将下列节日与所属宗教相连 开斋节                        基督教 佛诞节                      伊斯兰教 圣诞节                      佛教 二.选择 1.世界上使用人数最多的语言是（ ） a.英 语b.汉语c.俄语 d.法语 2.世界上教徒最 多的宗教是（ ） a.佛教b.基督教 c.伊斯兰教d.喇嘛教 3.下列叙述正确的有（ ） a.黑色人种是世界上人口最多的人种 b.基 督教是世界上教徒最多的宗教 c.阿拉伯语是世界上使用最广泛的语言 d.汉族是人口最多的民族，人口已达10亿以上 4. 拉丁美洲许多国家都通行的语言是 （ ） a.法语 b.西班牙语 c.阿拉伯语 d.英语 5.基督教主要分布在 （ ） a.欧洲 b.亚洲 c.南美洲 d.非洲 6.主要分布在亚洲西部和东南部的宗教是 （ ） a.基督教b.佛教c.伊斯兰教d. 犹太教

世界的语言和宗教 篇4

　　第二节  世界的语言和宗教

　　 教材分析：

　　本节课是《义务教育课程标准实验教科书•地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。

　　世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。

　　 学情分析

　　学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。

　　 设计理念：

　　根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。

　　 教学目标：

　　知识目标：

　　1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。

　　2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。

　　能力目标：

　　1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

　　2. 能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。

　　3. 由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。

　　情感目标：

　　1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。

　　2. 通过各种语言“我爱地理”发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。

　　3. 树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。

　　 教学重点和难点：

　　1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。

　　2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

　　 教学准备：

　　学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件

　　 教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《i feel good》）

　　在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）

　　[学情预设] 学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。

　　[设计意图] 通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。

　　课件展示：“xx年北京奥运会吉祥物福娃”

　　奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声：“北京欢迎你”。

　　小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）

　　二、新课教学：

　　1.世界的语言

　　⑴提问导入

　　对于世界的语言你了解多少呢？

　　指导学生阅读:请学生阅读书本p74“阅读材料”

　　教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。

　　板书：一、世界主要的语言

　　汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语

　　⑵发音竞赛活动：

　　六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音

　　[学情预设]学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他4种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。

　　[设计意图]课件播放六中主要语言发音“我爱地理”，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读“我爱地理”“i like geography”激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。

　　[知识链接]据《语言与学语言交际手段指南》，现在世界上已知的语言有5 651种(公认的独立语言有4 200种)。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。

　　⑶指导读图，小组合作

　　请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？

　　（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）

　　多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区

　　语言 主要分布地区

　　汉语 

　　英语 

　　俄语 

　　法语 

　　西班牙语 

　　阿拉伯语 

　　⑷创设问题，小组讨论

　　作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）

　　汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。

　　[设计意图]让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。

　　[知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77％(1997年全国总人口310万)。

　　⑸热爱汉语，推广普通话

　　我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。

　　[知识链接]据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，2xx年后，80%的语言将不复存在。

　　教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教

　　2.世界的三大宗教

　　⑴创设问题

　　提问：为什么会产生宗教呢？

　　图片展示：“上帝创造亚当”

　　阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的旨意”。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。

　　板书：二、世界的三大宗教：

　　基督教、伊斯兰教、佛教

　　⑵指导读图，对比归纳

　　指导学生读图4.15世界三大宗教的建筑景观

　　学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异

　　（学生归纳，教师小结）

　　读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，小组抢答)

　　⑶角色扮演活动

　　在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题

　　三个小组每组推荐一、两个代表扮演所探究的宗教的信徒，介绍所代表宗教的文化差异

　　材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠

　　[学情预设]学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。

　　[设计意图] 课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。

　　[知识链接]基督教信仰耶稣，赞美：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美：“赞颂主者，主必闻之”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。

　　在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读p76各大宗教的产生地以及主要分布地区，配合课件演示系统阐述知识点。

　　⑷世界的三大宗教小结：

　　课件演示：世界的三大宗教对比表格：

　　宗教 产生地 主要分布地区

　　基督教 亚洲西部 欧洲、美洲、大洋洲

　　伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲西部、东南部，非洲北部、东部

　　佛教 古印度 亚洲东部和东南部

　　教师承转：中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。

　　三、师生回顾

　　师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？

　　世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。

　　四、课后思考

　　1.唐僧去西天取的哪种宗教的经？

　　2.你能说出我国的四大佛教名山吗？

　　3.请举例说出3、4个国家或民族的宗教信仰吗？

　　五、结束语

　　最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号——“谢谢大家！”

　　 板书设计：

　　第二节  世界的语言和宗教

　　一、世界的主要语言：

　　汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语

　　二、世界三大宗教：

　　基督教、伊斯兰教、佛教

　　 教学反思：

　　本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。

　　世界主要的语言部分，通过“我爱地理”的6种语言发音模拟练习，让学生体会到学习语言的乐趣，充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分，合理安排学生进行角色扮演，扮演信徒，阐述各大宗教的建筑差异、文化特色、分布地区等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。

世界的语言和宗教 篇5

　　一、概述

　　课程教材研究所与地理课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社xx年3月第二版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第二节共1课时，主要讲述了世界上的主要语言和宗教及其分布两个问题。

　　（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.12“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。

　　（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。

　　（3）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。

　　（4）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。

　　（5）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。

　　（6）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。

　　其中，“世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，这里有语言分布，有世界6种主要语言的书写举例，还有使用该类语言的人物头像，这样的内容安排，有利于变世界语言的枯燥学习为兴趣学习。在教材中，除了我们熟悉的汉语外，重点讲述了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国际会议和国际交往中得到广泛的应用，至于法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语则主要介绍其要点。教材图文并茂，使学生能够识记世界主要语言的类型及其影响范围。“世界的宗教”是本书的难点，其重点在宗教分布。基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教，它们对于国际政治和社会文化具有深刻影响。教材内容安排上力求简单，通过让学生读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布；通过宗教建筑的典型照片，帮助学生了解世界主要宗教的特征。

　　根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。

　　二、教学目标分析

　　1.知识与技能：①知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；②知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。

　　2.过程与方法：①通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。②通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；③通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解；举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。

　　3.情感态度与价值观：①通过学习，培养热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。②树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。正确对待各种世界文化与文明。

　　三、学习者特征分析

　　七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。

　　课前进行问卷调查，根据课程标准针对部分学生进行相关试题作答，把握学生已有认知结构。

　　四、教学策略选择与设计

　　通过帮助福娃招聘xx年北京奥运会志愿者，指导学生读图、分析、思考、对比归纳、竞赛、表演等方法达到课程标准要求，增强有关世界的语言和宗教的知识，学会搜集、利用相关资料解决生活实际问题的技能，增强自己的交际能力，提高改革开放意识，培养自觉学习相关知识，关注国家、国际间的区别。--力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。

　　五、教学资源与工具设计

　　有关宗教的实物资料及语言性文本，声音资料，符合教师操作特点的多媒体课件。

　　六、教学过程

　　一、设置情景，引入课题

　　（课前使用多媒体播放无印良品的歌曲《朋友》）

　　师：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“谁能够划船不用浆，谁能够扬帆没有方向……”同学们，在我们的成长中，常会遇到很多人，很多事，也会遇到很多好朋友，我们曾经帮助过别人，也一定得到过别人的帮助。今天我就给大家带来了一位朋友，（出示福娃），大家认识吗？请大家一起说出他的名字。

　　师：真好，看起来xx年奥运会确实是亿万华人共同的奥运会，大家感到很自豪，也很想帮福娃做些事，对吧？就让我们一起来关注一下福娃的苦恼。（出示课件：面对奥运会期间大量来京不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？）为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？今天就让我们一起学习《世界的语言和宗教》，你们认为我们具体应该主要探讨哪些问题呢？

　　生：思考讨论回答，确定学习目标。

　　师：（出示课件）1.你知道世界上有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗？2.你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？

　　（这样情景化的模拟，一方面让学生在情趣中感受到本节内容的应用价值，另一方面让学生明确本节课学习内容，情趣化情景设置促进任务的完成。）

　　二、我读我思，探究整理

　　师：大家有信心完成今天的学习吗？（鼓励士气，激发探究欲望）

　　师：北京奥运会志愿者评审员招聘会现在开始，考察工作也现在开始。第一个问题：请结合课本第73～75页