《妈妈的歌》教学设计

《妈妈的歌》教学设计（精选13篇）

《妈妈的歌》教学设计 篇1

　　活动目的

　　1、喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。

　　2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。

　　3、能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。

　　4、认读重点字词：厨房香喷喷甜蜜蜜摇篮

　　活动准备

　　1、知识经验准备幼儿观察过妈妈做家务事，知道妈妈很辛苦；家长指导幼儿用简单的图画填写调查表《我的好妈妈》。

　　2、物质准备挂图音带大字卡小字卡；诗歌读本人手一册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。3、环境准备在活动室设置一面“我的妈妈”美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴在上面。

　　活动过程

　　一、预备活动

　　师幼互相问候，线上活动，音乐欣赏《我的好妈妈》

　　二、感知理解活动

　　1、交流分享；我的好妈妈

　　2、幼儿有序取书，自主阅读

　　3、教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听。

　　4、出示挂图，师幼讨论

　　5、朗读诗歌

　　三、游戏活动

　　游戏：猜猜我是谁？教师将大字卡贴在墙上，幼儿观察后闭上眼睛，教师交换字卡，然后说说发生什么？

　　四、创造活动

　　1、交流：你觉得诗歌中的妈妈辛苦吗？做这么多的事很累，为什么妈妈却干得很开心？你们的妈妈是怎样爱你们的？我们要怎样爱妈妈？

　　2、仿编诗歌教师指导幼儿说说妈妈在家还做哪些事，根据诗歌句式进行创编。教师根据幼儿的`创编进行指导，记录仿编诗歌，再一起朗读。

　　五、结束活动

　　播放音乐幼儿有序物品。

　　教师母爱是永恒的主题，表现这一主题的儿童文学作品有许多。这是一首犹如优美清新的歌曲，从妈妈微笑的嘴边唱出，留在我们心中的是温暖乐观的性格。让幼儿在诗歌中感受妈妈的辛劳和付出，从点滴的小事中逐渐理解深深的母爱。

《妈妈的歌》教学设计 篇2

　　一.教学内容：

　　1、聆听：《只要妈妈露笑脸》；

　　《摇篮曲》

　　《摇篮曲》

　　2、表演：《摇篮曲》；

　　《摇篮曲》（舒伯特）

　　3、编创与活动。

　　二.教学目标：

　　（一）世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好“唱唱我们的妈妈“，表现”音乐与人“的亲密关系。

　　（二）欣赏三首中外名家的“摇篮曲“，初步了解其风格特征。

　　（三）在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

　　三.教学重点、难点：

　　（一）重点：

　　1、学会、唱好本单元的两首歌曲；感受儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬

　　2、通过学唱歌曲，进一步感受妈妈对孩子的柔情。

　　3、聆听两首不同的《摇篮曲》了解世界名家的作品，进一步体会妈妈的爱。

　　4、演唱、聆听本国和外国的优秀摇篮歌曲，特别是有一定教育意义的歌曲，感受不同国家歌曲的不同风格。

　　（二）难点：准确演唱本单元的两首歌曲，掌握好2/43/4拍的歌曲。

　　四.教具准备：

　　风琴、录音机、磁带、电脑、教学光盘。

　　五.课时安排：

　　四课时

　　第一课时

　　一.教学内容：

　　聆听：大提琴《摇篮曲》、

　　管弦乐曲《摇篮曲》。

　　二.教学目标：

　　1、通过听《摇篮曲》、理解妈妈的慈爱与母亲和孩子之间的亲情；

　　2、通过聆听两首欣赏曲，让学生有主动意识与积极性。

　　三.教学重点、难点：

　　欣赏；理解乐曲、歌曲的寓意，理解母爱与亲情。

　　四.教具准备：录音机、电脑、课件、风琴，教学光盘。

　　五.教学过程：

　　1、这是一首根据贺绿汀的钢琴曲改编的大提琴曲，再风格上有浓郁的汉族情调，表现了妈妈在哄宝宝入睡时的情景。

　　2、初听第一乐段设问：这是中国风格的`音乐还是外国风格的音乐？从这段音乐中你感受到什么情景？

　　3、师生议论。

　　4、初听第二乐段。设问：这段音乐的情景与第一乐段的情景有什么变化？

　　5、欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。

　　6、聆听全曲。没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的？可以作修改。

　　7、展示个人的画图，相互交流。

　　8、聆听：管弦乐曲《摇篮曲》，这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现在被改变为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

　　9、在欣赏器乐曲时，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象（把歌曲板书出来，让学生边听边看谱）

　　10、欣赏管弦乐《摇篮曲》，设问：你熟悉这曲调吗？乐队表现怎样的情景？

　　11、复听全曲。设问：你能辨别出几种乐器的音色，在教材中表出来。

　　12、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡的多香啊！另一首是欧洲风格的《摇篮曲》。

　　六.教学反思：

　　第二课时

　　一.教学内容：

　　表演：《只要妈妈露笑脸》

　　二.教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，理解体会妈妈的辛苦以及孩子希望妈妈经常露出笑脸的美好心情。

　　2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。

　　三.教学重点、难点：

　　1、重点：（1）学会歌曲、准确演唱歌曲；

　　（2）用柔和的声音、真挚的情感去演唱歌曲；

　　（3）通过演唱歌曲，让学生懂得妈妈劳动的辛劳，享受母女之间的喜悦与欢乐；

　　2、难点：理解歌曲，根据歌曲内容为歌曲填上新的歌词。

　　四.教具准备：钢琴、电脑、课件、风琴、教学光盘。

　　五.教学过程：

　　一、欣赏《只要妈妈露笑脸》

　　1、这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。

　　2、由于这首歌曲不长，曲调很流畅动听，所以可以将歌曲用投影打出来或抄成歌片展示。

　　3、初听歌曲。要求了解歌曲的内容。设问：妈妈为社么不露笑脸？妈妈什么时候露笑脸？

　　4、复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。设问：歌曲分为几部分？每部分的音乐再节奏与旋律上有什么特征。

　　5、再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体会孩子对妈妈的亲切呼唤。

　　6、请学生提出问题，老师给予及时解答。

　　7、请回唱的学生唱出歌曲，及时给予肯定。

　　8、让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。要求妈妈给孩子的唱，写一个评语交给老师，为下节课全班开演唱会作准备工作。

　　二、总结：提醒同学们晚上一定要将这首新歌唱给妈妈听，还要按照自己编的歌词内容去做，等下节课回来我们一起来说一说自己的妈妈对你的表现有什么评价。

　　六.教学反思：

《妈妈的歌》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　1、妈妈的歌

　　2、小乌鸦爱妈妈

　　3、送给妈妈的礼物

　　教学目标：

　　1、通过观察、欣赏、朗诵、绘画等形式，感受、学习摇篮曲，了解摇篮曲的基本特点，体验妈妈的爱。

　　2、选择自己喜欢的艺术形式表现对母爱的理解和感想，提高学生的艺术感受与表现能力。

　　3、通过一系列的艺术活动学习各种艺术要素，帮助学生表达和传递对妈妈的感激之情。

　　教材分析：

　　妈妈的爱是人间最真诚、无私的情感，学生们都有直接的幸福体验，这一单元是让学生们更多的了解和体会，妈妈的爱的温暖与幸福，感受成长的'力量。

　　艺术拓展

　　1、帮助妈妈做一些自己力所能及的事情。

　　2、进行全年级的作品展评，达到相互的学习与情感促动。

　　3、以自己独特的方式向妈妈表达自己的心意。

《妈妈的歌》教学设计 篇4

　　教学目标

　　1、能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱两首《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。

　　2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和聆听三首不同的《摇篮曲》来感受不同地区的音乐的特点，表达的妈妈与孩子的情感。

　　教学重难点

　　1、用轻柔的声音演唱歌曲。

　　2、唱好《摇篮曲》装饰音以及附点音符

　　教学准备

　　多媒体、钢琴、录音机、磁带。

　　教学过程：（3）课时

　　教学内容：

　　1、聆听：歌曲《只要妈妈露笑脸》。

　　2、表演：歌曲《摇篮曲》。

　　3、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们共同一起“唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。

　　2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的.情感。

　　3、通过自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。培养学生的创作能力。

　　教学重难点：

　　1、用轻柔的声音演唱歌曲。

　　2、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　师生问好！

　　二、聆听：《只要妈妈露笑脸》

　　1、聆听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。、

　　设问：歌曲分为几部分？每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。

　　2、再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。

　　三、表演《摇篮曲》。

　　1、教师谈话导入：这是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡，但你可从影视片中，或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想像你当时的情况，这首歌就是歌唱那种情景的。

　　2、听范唱，教师做哄小宝宝入睡的动作。、

　　3、再听一次。请看歌谱，这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍，请大家边听边打拍子

　　4、为了把这一曲调的节奏唱好，我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。、

　　5、用点谱法学唱第一乐句4小节（做到90%以上的学生都能唱好）。

　　6、在教师指导下再学唱第二乐句4小节。

　　7、学生自学第三、第四乐句（各4小节）。

　　8、能流畅、准确地完整唱好曲调后，唱歌词。

　　9、要求学生能用动作表演《摇篮曲》，投入角色（要指导学生用轻柔的声音演唱）。

　　四、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。

　　1、启发学生用家里的废料，如：线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。

　　2、教师简单介绍弹拨乐的基本要求，振动弦，运用弹、拨的方法来发出声音。

　　五、开放式教学。

　　1、让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。

　　2、要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保证该项活动的进行，也引起家长的重视与配合。

　　3、为本单元全班开演唱会作好准备工作。

　　六、教师小结。

　　让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心的入睡。

《妈妈的歌》教学设计 篇5

　　一、教材分析

　　欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。

　　二、教学目标

　　综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

　　1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。

　　2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。

　　3、通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。

　　其中教学重点、难点设定为：通过聆听和学唱歌曲，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。

　　三、教学理念及教法、学法的选择

　　新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

　　四、教学流程及相关考虑：

　　一)组织教学

　　师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中，边唱歌曲边走进教室。师生问好之后，老师直接揭示本课的主题“爱”!

　　[音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室，就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。使孩子一进入教室就能感受到“爱”的幸福!]

　　二)主题讨论，欣赏《妈妈之爱》

　　1、老师组织学生围绕着“爱”，说说身边爱自己的人!鼓励学生用具体的事例来说一说。

　　2、老师引出《妈妈之歌》，随机运用课件介绍纳西族民族的风土人情及特色音乐。

　　3、出示歌词，诵读歌词，组织学生讨论歌曲所反映的内容是什么?学会区分哪段是妈妈唱的?哪段是孩子唱的。

　　4、初听音乐，感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。

　　5、再听歌曲，感受女声、童声的音色的基本特征。

　　6、再次复听，请学生跟着轻轻哼唱，深深体验母子的深情。

　　[让孩子有所感悟，不是单靠学生一味地听音乐。最重要的是让孩子有发自内心的感受，因此在这个环节中，我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子们展现了纳西民族的风土人情，更有效拓展了学生文化的视野!]

　　三)初学《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1、 师生谈话，引导孩子去思考妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲，唱一唱，再次感受“母爱之伟大”。

　　2、从“报恩”引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，学习歌词内容，说说自己感受到了什么?

　　3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。

　　4、初听歌曲： 请孩子们积极展开想象，说一说你仿佛听到了什么?看到了什么?

　　5、再听范唱，请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。

　　[这一个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”状态。通过学生展开积极的讨论，深情地诵读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使学生能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵，逐步提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、想象力。]

　　四)主题延伸

　　1、老师引导学生去想想，自己是不是也该为妈妈做点什么?

　　2、以“我为妈妈做什么”自由选择

　　a为妈妈唱一首歌 b为妈妈背一首诗c对妈妈说一句话d为妈妈做一件事 e其它

　　[在这个环节中，我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题，为学生创设了一个展现个性的舞台，还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了学生思维。另外，这一环节的设计，也能促使学生去关注自己身边的“爱”，从而更深刻地体会到本课的主题“爱”]

　　五)组织下课

　　师生互道再见。在《唱给妈妈的摇篮曲》的歌声中，离开教室。

　　(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

　　当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!

《妈妈的歌》教学设计 篇6

　　设计思想：

　　1、音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于

　　音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。

　　2、创新已是21世纪时代发展的主题，创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。新课程的音乐教学也必须体现音乐课程的创造性发展价值。通过生活活泼的音乐欣赏、表现和创编活动，激活学生的表现和创造的愿望，在主体参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

　　3、理解多元文化。在强调弘扬民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学习、理解和

　　尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化的价值观。

　　学情分析：

　　四年级的学生能听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并能够体验音乐情绪的变化。能够自制简易乐器探索音响与音乐。音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。本课通过聆听和学习有关妈妈的歌曲（乐曲），表达不同时代、不同国家、不同民族的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。

　　理论分析：

　　1、歌曲《摇篮曲》是本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

　　摇篮曲（又叫“催眠曲”），这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。

　　2、歌曲《只要妈妈露笑脸》

　　这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。?

　　歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。

　　教学目标：

　　1、本课通过欣赏和学习有关妈妈的歌曲（乐曲），表达不同时代、不同国家、不同民族

　　的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。

　　2、通过学唱《摇篮曲》，初步了解其风格特征，并对6/8拍子的掌握。

　　教学重点：

　　感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情。

　　教学难点：

　　《摇篮曲》6/8拍子的掌握。

　　课前准备：

　　课件、磁带、录音机、电子琴。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　师：昨天老师看了一部电影，名