音乐教育

音乐教育（精选17篇）

音乐教育 篇1

　　教案简介

　　一、设计意图：

　　我们新贝艺术幼儿园,是以艺术教育为特色的幼儿园。除了与其它幼儿园一样对新课程新教材进行学习、实践、研讨外,在园中开设了乐器、合唱、舞蹈、美术为主的艺术教育特色项目,而我们规范加特色的办园宗旨也一直让我们寻求着现在的主题活动怎样与二期课改大环境背景下的艺术教育指向“即提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自已的情感理解和想象，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的创造和快乐的活动”相结合，相互促进幼儿的发展。而在幼儿园的孩子中几乎有四分之一幼儿在学习乐器,在一年多时间培训下,许多幼儿从不认识乐器,到现在能弹奏多首乐曲,从而在孩子们中间产生了一定的影响力。而幼儿园又十分重视幼儿对艺术表现力的培养，每学期都会进行艺术专场活动,这给孩子们展示的机会。那些学乐器的的幼儿,总在其他幼儿们面前骄傲的说,我会弹琴。从中，不少幼儿在学乐器的过程中产生了自信。而我们在平时的艺术熏陶中, 使许多孩子会在平时的自由活动中,相互讨论着学习的内容,唱着歌谱.模仿着演奏的方法。看孩子们对乐器这么感兴趣，结合中班及本班实际，于是我进行了在主题活动中进行艺术教育的实践研究，旨在让幼儿借助探索主题活动，自主探索，获得艺术经验，萌发审美情趣。“我身边的民族乐器”活动，就是这样一种形式的活动。正如《纲要》所说“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、活动内容与要求：

　　1 、通过经验分享，初步感知民族乐器的种类、演奏方法、演奏风格。

　　2 、体验摆弄乐器的乐趣。

　　三、活动准备：

　　经验准备：

　　1、 幼儿已经学习一段时间的民族乐器

　　2、 欣赏过一些民乐

　　材料准备：

　　1、各类民族乐器的图片

　　2、幼儿的表征记录图

　　3、幼儿收集一些民乐的有关信息

　　4、磁带、VCD

　　四、活动过程 ：

　　1、自由摆弄民族乐器

　　师：小舞台上有好多民族乐器，让我们一起去弹一弹，拉一拉，听听它们能发出什么样的动听声音。

　　幼儿自由摆弄，教师随机丰富一些简单的演奏方法。

　　2、经验分享

　　师：刚才你们弹的这些民族乐器都是我们幼儿园里有的。我们身边的民族乐器可真多呀，那么你还看见过什么民族乐器呢？（幼儿自由回答）

　　﹡幼儿介绍民族乐器的种类：

　　弹奏类、吹奏类、拉奏类、击奏类（拓展提升经验：什么是民族乐器）

　　师小结：我们中国是一个很大的民族，有许多民族乐器，除了今天我们所说的，以后大家再发现其它的民族乐器，我们再一起介绍给大家听。

　　﹡体验演奏方法：

　　幼儿根据自已的观察记录表征本进行介绍民族乐器演奏的方法

　　重点：逐一请学乐器的小朋友进行演奏二胡《小星星》（总结：二胡的声音非常悠扬）、演奏扬琴《外婆的澎湖湾》（总结：扬琴的声音非常清脆动听）、演奏古筝《花非花》（总结：古筝的声音是很婉转很清丽）

　　师小结：乐器演奏的方法都是不一样的，有的拉，有的弹，有的敲击，有的用弓，有的用琴竹，有的戴假指甲。

　　3欣赏民乐：

　　﹡民乐独奏

　　笛子：让幼儿感受意境

　　二胡：欣赏名曲《二泉映月》片段

　　琵琶：欣赏名曲《汉宫秋月》片段

　　古筝：古筝的基本演奏方法刮奏

　　﹡民乐合奏

　　介绍国内最近比较有名的民乐合奏队：女子十二乐坊

　　整合幼儿的经验：可以模仿演奏动作，并选取择民族乐器听音乐进行合奏。

　　3、 活动延伸：

　　在自由舞台和音乐角中，开设民乐活动，通过欣赏及让更多的幼儿参与表演，更进一步激发幼儿对艺术的兴趣。同时锻炼幼儿的胆量和荣誉感。

音乐教育 篇2

　　目前,幼儿园的音乐欣赏活动在内容选择、途径手段、组织形式等方面,表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。然而,在先进的教学手段和教学媒体的参与中,也容易出现一些偏颇,本文就其中的一些方面加以反思,以期更准确地认识和开展幼儿音乐欣赏活动。

　　一、对活动目标的反思——切勿重认知轻审美

　　教师在设计音乐欣赏教学活动时,会事先对音乐作品进行理解和分析,往往更多地将作品介绍印在头脑中,自然而然地将原作者本身的感受强加给自己和孩子,更多地将作品中认知方面的音乐元素放到目标中,始终关注的是孩子们在活动中是否理解了音乐本身,是否能对音乐进行描述和展现。而孩子们在音乐中是否获得情绪的宣泄、是否体验到美与感动、是否在音乐中沉醉留连,这些都是教师相对忽略的部分。当然,我们要把从音乐中体验到的情绪、想像、感悟到的感动用语言表达出来,然而,能够用语言表述可能不是音乐欣赏最根本的要求,音乐欣赏中似乎更应该关注儿童的融入、迷恋和感动,而这些可能是一些无法用语言表达出来的“缄默知识”。教师往往认为,孩子只有用语言去说出他对音乐的理解,才能证明这个欣赏活动的成功。殊不知,即便是成人在对美好的音乐、散文的感悟中,都会时时感受到语言的苍白,更何况儿童。儿童的经验是有限的,当他不能用语言去流畅表达的时候,教师完全可以引导幼儿更多地运用身体语言来反馈。

　　二、对多媒体等辅助手段运用的反思——切勿本末倒置

　　目前,多媒体和大量教学辅助手段在幼儿园教育活动中被广泛应用,如录音、录像设备的采用,flash制作的和音乐相匹配的动画软件,配套的图片、图书等。在幼儿园音乐欣赏活动中也是如此,如果合理地运用这些辅助手段,对引起幼儿积极的音乐审美情趣和帮助幼儿理解、体验音乐的情绪有着非常重要的促进作用。然而,如果过多地使用多媒体等辅助手段,孩子们的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受,音乐似乎成了背景,视觉和运动觉的参与淹没了音乐本身作为听觉艺术的本质,孩子们的耳朵在音乐欣赏活动中倒成了可有可无的。幼儿看似积极主动、十分热闹,但他们的兴奋、激动、手舞足蹈不是来自于对音乐本身的体验和感悟,而是由音乐欣赏活动中所采用的一些辅助手段引起的。因此,在选择辅助手段的同时切忌本末倒置、过度过泛,我们应该培养的是孩子对音乐作品本身的兴趣,要让儿童成为音乐欣赏中的儿童。

　　三、对幼儿表现方式的反思——切勿喧宾夺主

　　音乐欣赏是听觉的艺术,但单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以,我们让幼儿不仅用口唱或用耳听,而且采取了综合动作、舞蹈、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。但很多活动设计过于“丰富”,以致在同一个音乐欣赏活动中,孩子们一会儿在听故事,一会儿在角色表演,一会儿又跟着图谱打节奏,甚至又去用笔作画等。殊不知,用动作、舞蹈或语言来表达,是孩子们在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式,而且音乐欣赏重在对音乐作品的感受、欣赏,并不一定要完整地学习、歌唱、记忆和表演,所以我们在音乐欣赏活动的设计中切忌堆砌不同的表现手段,喧宾夺主。

　　四、对欣赏主体的反思——切勿角色颠倒

　　在音乐欣赏活动中,幼儿是欣赏活动的主角,教师更多的是担当引导者和支持者的角色。但有时,教师在幼儿面前往往不自觉地充当着全知全能的角色,主要表现为指导语过多、线索过多、发问过多、控制过多。事实上,成人与儿童的体验有时会有很大的差别,成人不要把孩子们天真大胆的想像引导到统一答案上来。同时,幼儿之间也存在着个体差异,在欣赏、理解音乐方面有着不同的看法和感受,教师要善于倾听,要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来,以求师幼互动,产生共鸣。对于没有进入欣赏状态的幼儿,要多引导、多提问,激发他们欣赏的兴趣,并对其进步及时给予肯定和鼓励。对于表达不够准确、对乐曲感受存有偏差的幼儿,也要及时给予指正和引导,使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时,教师还应该善于总结、评价,给幼儿在活动后的思考留有充分的空间,鼓励幼儿感受作品,不断拓宽欣赏空间,提升欣赏能力。如幼儿在欣赏《化蝶》的时候,并不能一开始就想像到音乐作品表现的是两只蝴蝶的形象,更不能体验到其中相亲相爱的内涵,而幼儿说出感觉“春天来了,花儿开了”、“像小宝贝在妈妈怀里睡觉”等,看似与作品本身表达的内容无关,但这些感觉同样表达了他们对这段舒缓悠扬的音乐的理解和感受,我们同样应该鼓掌叫好。

音乐教育 篇3

　　教学目的：1、按音乐节奏表现小鸡破壳前在壳内的状态。

　　2、幼儿能用各种身体动作表现小鸡破壳的情景。

　　3、通过游戏听辩同一旋律在不同音区的差别，并根据音区的变化动作，体验创造的乐趣。

　　教学准备：1、初步熟悉小鸡出壳的音乐。

　　2、鸡蛋一个、头饰。

　　3、事先帮助幼儿积累有关母鸡生蛋、孵蛋和小鸡出壳方面的知识。

　　教学过程 ：一、母鸡生蛋。

　　1、         教师模仿母鸡生蛋的动作。

　　2、         教师和幼儿随音乐有节奏地模仿母鸡走路。

　　二、小鸡醒来了。

　　1、         教师和幼儿一起随音乐有节奏地模仿小鸡醒来的动作。（动动手、动动脚、转一圈、看一看）

　　三、小鸡破壳。

　　1、          小鸡香来得花不少时间来啄壳，如果你是小鸡，会

　　想什么办法使自己快点出来呢？

　　2、          请部分幼儿向大家介绍自己创编的动作，并请其他幼儿模仿。

　　3、          带领幼儿随音乐完整地做小鸡出壳的动作。

　　四、游戏：老鹰捉小鸡。

　　1、          引导幼儿听着音乐表现小鸡出壳后自由走动的可爱样。

　　2、          不好了，老鹰来了！我们赶快变成高高的、老鹰不爱吃的东西，一动不动。

　　3、          教师扮演母鸡游戏一遍。提问：你刚才变的是什么？

　　4、          启发幼儿变成矮矮的、不会动东西继续游戏，说说自己是什么物体？

　　五、游戏结束。

　　1、幼儿模仿小鸡走的动作离开活动室。

音乐教育 篇4

　　活动目标：

　　1、感受稳定的音乐节拍和速度，为歌曲中象声词拍节奏；

　　2、培养幼儿参与音乐活动的兴趣，通过幼儿参与歌表演发展幼儿初步的表演能力；

　　3、鼓励幼儿根据歌曲内容自编动作表演，发展幼儿初步的创编能力。

　　活动准备：

　　铃鼓、花，教师熟悉歌表演动作。

　　活动重点：

　　节奏正确，动作协调地积极参加歌表演。

　　活动难点：

　　能根据歌曲自己创编动作并大胆表演。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　教师出示双手，提问：这是什么？（双手）小朋友的双手在哪里？请举起来，一起说：这是什么？（我的小手）引出主题，激发幼儿兴趣。

　　二、学唱歌曲：“我的小手”

　　1、教师示范演唱歌曲“我的小手”，并结合动作表演，幼儿欣赏。

　　2、教师提：歌曲唱了些什么？并带领幼儿用手拍歌曲节奏，感受音乐的节拍和速度，根据歌曲节奏拍手学念歌词两遍。

　　3、学唱歌曲：教师采用逐句教唱、跟唱的方式，让幼儿学会演唱歌曲，注意吐字清楚，可根据歌曲内容创编一些动作，帮助幼儿记忆歌词。

　　三、听音乐，让幼儿听音乐中的象声词拍节奏。

　　1、教师提出歌曲中的象声词“拍拍、踏踏”，让幼儿自己拍节奏。

　　2、教师带领幼儿用铃鼓为象声词拍节奏。

　　3、听音乐拍出全曲节拍 | |，巩固熟悉歌曲节奏。

音乐教育 篇5

　　教学目的：1、按音乐节奏表现小鸡破壳前在壳内的状态。

　　2、幼儿能用各种身体动作表现小鸡破壳的情景。

　　3、通过游戏听辩同一旋律在不同音区的差别，并根据音区的变化动作，体验创造的乐趣。

　　教学准备：1、初步熟悉小鸡出壳的音乐。

　　2、鸡蛋一个、头饰。

　　3、事先帮助幼儿积累有关母鸡生蛋、孵蛋和小鸡出壳方面的知识。

　　教学过程：一、母鸡生蛋。

　　1、 教师模仿母鸡生蛋的动作。

　　2、 教师和幼儿随音乐有节奏地模仿母鸡走路。

　　二、小鸡醒来了。

　　1、 教师和幼儿一起随音乐有节奏地模仿小鸡醒来的动作。（动动手、动动脚、转一圈、看一看）

　　三、小鸡破壳。

　　1、 小鸡香来得花不少时间来啄壳，如果你是小鸡，会

　　想什么办法使自己快点出来呢？

　　2、 请部分幼儿向大家介绍自己创编的动作，并请其他幼儿模仿。

　　3、 带领幼儿随音乐完整地做小鸡出壳的动作。

　　四、游戏：老鹰捉小鸡。

　　1、 引导幼儿听着音乐表现小鸡出壳后自由走动的可爱样。

　　2、 不好了，老鹰来了！我们赶快变成高高的、老鹰不爱吃的东西，一动不动。

　　3、 教师扮演母鸡游戏一遍。提问：你刚才变的是什么？

　　4、 启发幼儿变成矮矮的、不会动东西继续游戏，说说自己是什么物体？

　　五、游戏结束。

　　1、幼儿模仿小鸡走的动作离开活动室。

音乐教育 篇6

　　设计依据

　　增强幼儿的自我保护意识，对幼儿进行一些安全教育是十分有必要的，为了进一步拓展安全教育的形式，使“自我保护意识”、“安全意识”转化为幼儿的自觉行为，我们经过艺术的手段，以唱唱跳跳的形式，让他们初步构成遵守交通规则的意识。

　　作品简析

　　歌曲旋律有起伏，音高之间的跨度比较大，歌词也相比较较丰富，适合年龄稍大一些的幼儿演唱。从歌词资料方面看，这是一首与安全教育有关的歌曲，在听听唱唱中孩子们能对基本交通规则有所了解。

　　活动方案

　　一、活动目标

　　听赏歌曲《大眼睛》，感受旋律理解歌词，能用自然的声音唱歌。

　　二、活动准备

　　钢琴。

　　三、活动流程一听他是怎样说的。

　　(初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲资料。)

　　T：安全宣传员说了些什么

　　(再次听赏，理解歌词，教师将幼儿说的唱出来，帮忙巩固。)

　　(二)节奏游戏

　　1.引导幼儿按旋律节奏拍手.

　　T：路口来来往往的行人好多，我们用拍手数数有多少人

　　2.引导幼儿脚踩拍率

　　T：这个路口的行人数完了，让我们走到前面的路口去。’

　　3.听音乐手拍旋律节奏脚踩拍率

　　T：让我们边走边数数行人

　　(三)学唱歌曲《大眼睛》

　　1.引导幼儿轻声跟唱

　　T：安全员想请我们帮忙宣传，我们跟着安全员一齐告诉大家过马路要礼貌。

　　2.再次演唱

　　引导幼儿唱清歌词。

　　3.动作表现

　　鼓励幼儿尝试为歌词配上动作，边唱歌边动作。

　　操作提示：

　　此首歌曲旋律、节奏有起伏，对于孩子来说是一个难点，所以教师可利用寻找旋律节奏和拍率的节奏游戏支持幼儿反复感受旋律和节奏。在找节率的'过程中，当幼儿出现问题时，教师及时用情景语言让幼儿发现问题，并