火车开啦

火车开啦（精选14篇）

火车开啦 篇1

　　教学目标 ：

　　①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。

　　②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏

　　教学内容：

　　①学唱与表演

　　②编创与活动

　　教学过程 ：

　　同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；卡嚓卡嚓）同学们真细心，比老师记得还清楚。呜的声音，我们说是火车的叫声；轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好？（呜—）大家再来学一学大轮的声音（轰隆）大家再来学一学小轮的声音（卡嚓卡嚓）大家学的真好！老师现在分一下工：一组同学模仿火车的叫声，二组和三组的同学模仿大轮的声音（我们大家一起试一次）；四五组来模仿小轮的声音，和二三组一起试一次；我们大家合在一起来配合一次。

　　我们这列火车开得真棒！我们听一听，又有一列火车开来了。（歌曲范唱）看来坐在这列火车里的小朋友真高兴，他们和我们一样也在模仿火车轮子发出的声音，他们模仿的是大轮子还是小轮子，我们再来听听（歌曲范唱）。哦，这次我们都知道了是模仿小轮子。他们高高兴兴在唱什么呢？我们一起再来听听（歌曲范唱）。我们小声地一起读一读歌词。老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。我们小声的一起唱一遍。（教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的强弱变化）老师发现同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。

　　下面我们小组之间互相讨论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车准备去哪里，路线应该怎么走？（小组讨论）组来，你们准备去哪里？哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。现在，开往方面去的火车就要开车了，请大家准备好！（歌曲伴奏）

　　组来，你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。（歌曲伴奏）

　　这两个组的小火车开得真不错！老师想和大家做一个“起名字”在游戏。大家将小椅子都摆在墙的四周，大家围成一个圆圈站在小椅子旁边。这里有三个没有起名字的火车站，老师请四名同学唱着这首歌曲从北京站出发，在没有名字的一个站停下，谁能够通过站长的测试，谁可以将自己的名字写在站牌上。你们几个来试试，老师来当站长。（教师弹琴伴奏）站长开始考试了：“儿童的火车向前开，我们的心情多愉快，轰隆隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。”大家觉得谁表现最好？那好，我们让写上他自己的名字。（往返三次）

　　这节课我们大家表现的真不错，不仅学会了歌曲，还为火车站起了名字。同学们，我们这节课就到这里，下课！大家随着音乐走出教室。

火车开啦 篇2

　　第十课 过新年

　　教学目标 

　　1. 通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

　　教学重点：

　　用欢快、活泼的的歌声表达热烈欢快的节日气氛。

　　教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　1、表演《晚会》

　　2、欣赏《小拜年》

　　3、创编与活动

　　教学过程 ：

　　一、 听《晚会》 教学基本要求

　　1. 初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。

　　提示：音乐让你想到了什么?心情是怎样的?

　　2. 三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。

　　3.复听音乐，让学生随着音乐做动作。

　　二、 表演《小拜年》 教学基本要求

　　1. 可借用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。

　　2. 听录音范唱或教师范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍跟着老师的琴声默唱歌曲。

　　3. 跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。

　　4. 教师再一次有感情的范唱。

　　5. 跟着老师的琴声完整地唱歌。

　　6. 听音乐分小组编创动作。

　　7. 边唱边跳。

　　9.选一部分学生用打击乐伴奏。

　　三、 编创与活动：为新年晚会对歌

　　这是用学过的五个音创编旋律的练习。课本出示了例子。

　　1. 先跟琴哼唱这几个音，然后用这几个音编旋律。

　　2. 分小组编创，老师把学生编创的弹奏给大家听。

　　3.听一听，谁编创的旋律好听。

　　第二课时：

　　1、表演《窗花舞》

　　2、欣赏《过新年》

　　3、创编与活动

　　教学过程 ：

　　一.生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd）

　　二、欣赏《窗花舞》

　　1、师用提问的方式直接导入  欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。

　　2、生带着问题复听ab段。

　　师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手生听完后发表自己的看法。（三角铁、铃鼓等）

　　3、师鼓励并播放a段录象：她们在干什么？

　　生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花

　　4、生完整聆听《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花

　　三、曲《过新年》

　　1、导入  ：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？

　　（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”）

　　2、“嘘，还准备了……

　　播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）

　　师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？

　　3、师生一起表演（放范唱音乐）加歌表演

　　4、歌词创编

　　（1）师：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？

　　几个学生回答。

　　（2）分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中。

　　（3）小组展示

　　三组表演（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词。

　　5、歌舞齐奏，进一步加大创编力度。

　　一组负责表演一组负责唱歌，另一组给音乐配上打击乐伴奏。

　　四、 编创与活动：热热闹闹过新年

　　这是为打击乐创编节奏进行庆新年活动的练习。

　　1.提示学生：怎样用打击乐器创造出过新年的热烈气氛?

　　2. 分小组创编。

　　3.展示每小组的合奏效果。

　　课后拓展延伸

　　师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？

火车开啦 篇3

　　教学目标 ：

　　①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。

　　②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏

　　教学内容：

　　①学唱与表演《火车开啦》

　　②编创与活动《火车开啦》

　　教学过程 ：

　　同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；卡嚓卡嚓）同学们真细心，比老师记得还清楚。呜的声音，我们说是火车的叫声；轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好？（呜—）大家再来学一学大轮的声音（轰隆）大家再来学一学小轮的声音（卡嚓卡嚓）大家学的真好！老师现在分一下工：一组同学模仿火车的叫声，二组和三组的同学模仿大轮的声音（我们大家一起试一次）；四五组来模仿小轮的声音，和二三组一起试一次；我们大家合在一起来配合一次。

　　我们这列火车开得真棒！我们听一听，又有一列火车开来了。（歌曲范唱）看来坐在这列火车里的小朋友真高兴，他们和我们一样也在模仿火车轮子发出的声音，他们模仿的是大轮子还是小轮子，我们再来听听（歌曲范唱）。哦，这次我们都知道了是模仿小轮子。他们高高兴兴在唱什么呢？我们一起再来听听（歌曲范唱）。我们小声地一起读一读歌词。老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。我们小声的一起唱一遍。（教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的强弱变化）老师发现同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。

　　下面我们小组之间互相讨论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车准备去哪里，路线应该怎么走？（小组讨论）组来，你们准备去哪里？哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。现在，开往方面去的火车就要开车了，请大家准备好！（歌曲伴奏）

　　组来，你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。（歌曲伴奏）

　　这两个组的小火车开得真不错！老师想和大家做一个“起名字”在游戏。大家将小椅子都摆在墙的四周，大家围成一个圆圈站在小椅子旁边。这里有三个没有起名字的火车站，老师请四名同学唱着《火车开啦》这首歌曲从北京站出发，在没有名字的一个站停下，谁能够通过站长的测试，谁可以将自己的名字写在站牌上。你们几个来试试，老师来当站长。（教师弹琴伴奏）站长开始考试了：“儿童的火车向前开，我们的心情多愉快，轰隆隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。”大家觉得谁表现最好？那好，我们让写上他自己的名字。（往返三次）

　　这节课我们大家表现的真不错，不仅学会了歌曲，还为火车站起了名字。同学们，我们这节课就到这里，下课！大家随着音乐走出教室。

火车开啦 篇4

　　“改善学生的学习方式”是新课程改革的目标之一，也是本次课改的显著特征。与此相应的，在《音乐课程标准》的总目标中，专门提出了“过程与方法”这个目标维度，并提出了“体验、模仿、探究、合作、综合”等方式方法，这就为实现音乐学习方式的改变提供了具有针对性的建议。如何在教学活动中转变旧方式？新的方式会给音乐课堂带来什么样的变化？下面，就以三个教学片段为例，评析音乐学习方式的转变所带来的变化。

　　案例：《火车开啦》

　　案例背景说明

　　《火车开啦》是国家课程标准教材人音社音乐教材第一册中的第九课。此课教材围绕“游戏”主题，依次展开了欣赏《火车波尔卡》、演唱《火车开啦》、游戏《躲猫猫》三块学习内容。很明显，本课所涉及的音乐“知识与技能”教学目标是：在“开火车”的游戏中，听赏《火车波尔卡》，感受乐曲的情绪和音乐形象；学唱《火车开啦》，感受歌曲的欢快情绪，并演唱歌曲；为了体现音乐课程标准中所提的“三维一体的教学目标”，完成教学任务，教师进行了以下的教学设计。

　　案例实景

　　师：同学们，火车是怎样开的？（同学们自由的围着老师，老师站在教室中央进行教学）

　　生1：“边叫边开的”。

　　生2：“很快的开过来的”。

　　生3：“开始快，离我们近的时候就慢下来了”。

　　师：那我们一起来模仿火车开过来的声音和动作吧。

　　生1：双手合成筒状，边走边发出“呜---------” 的声音。

　　生2：双手放置胸前，如划浆状，嘴中发出 “轰—  隆—，轰—隆—，轰 隆 ，轰隆　轰隆轰隆 ”的声音。

　　生3：双臂在胸前交*画圈模仿，嘴中发出“轰隆轰隆，轰隆，轰—隆—，轰—  隆—”的声音。

　　师：“能借助其它的工具，模仿出火车开的声音，比如用手掌、我们的身体、我们的桌椅等等”。

　　学生自由创作表现，有的拍打书本，模拟火车开时的声响；有的几个同学一组，摇动桌椅表现声响和动作，有的┄┄。

　　师：老师也想与你们一起学火车开的样子，你们欢迎老师吗？（生：欢迎）

　　教　　师充当火车头，学生一个个牵着老师的衣服，如火车接龙样，做起开火车的游戏。游戏中，师生共同练习、创作表现不同的节奏与声势。

　　在游戏开始时，师生、生生之间相互合作，模仿表现火车启动的声音;在游戏过程中，可以不断的让学生变换角色，充当“火车司机”，并根据实景创作一些简短的节奏语言（如：“同学上车”、“到站了”、“ 火车司机，开着火