《渴望春天》教学设计

《渴望春天》教学设计（通用9篇）

《渴望春天》教学设计 篇1

　　【设计思路】

　　《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。本节课通过走进春天（创设情景）——感受春天（歌曲演唱）——表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。

　　【教学目标】

　　1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。

　　2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

　　3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。

　　【教学准备】

　　钢琴、多媒体课件、各种打击乐器

　　【教学重点】

　　用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。

　　【教学难点】

　　准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。体会它们在歌曲情感表现中的作用。

　　【教学过程】

　　走进春天

　　一、课前准备：

　　播放《春之声圆舞曲》

　　二、导入：

　　老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。奥地利的另一位音乐大师。也创作了一首表现春天的歌曲——《渴望春天》。请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。

　　（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。）

　　感受春天

　　三、学唱歌曲：

　　（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。

　　1、第一遍聆听歌曲《渴望春天》：

　　带问题听歌曲：你从这首歌中感受到什么？说说这首歌曲表达的情绪？

　　（设计意图：教师提供三幅图片，请学生边欣赏歌曲边从三幅风格不同的图片中选择适合《渴望春天》情绪的图片。三幅图片分别表现暗淡忧伤、火红热烈和明亮欢快。引导学生感受三幅图片中情绪的表达。讨论后选择第三幅：明亮欢快。）

　　2、第二遍聆听歌曲，体会6/8拍的含义。

　　（1）出示歌曲的歌谱图谱，在6/8拍各拍用不同颜色的符号标记出拍子的强弱及重音位置。

　　（2）要求学生眼看图谱、手拍节拍。跟着音乐随老师律动，感受6/8拍的节拍特点。

　　（3）引导学生讨论：你能根据我们刚才的律动感觉到这首歌曲是几拍子的吗？它在强弱的变化上有什么规律？这样的节拍对表现春天有什么作用？

　　（设计思路：通过图谱的形式将6/8拍的强弱规律和节拍特点，直观的呈现在学生们面前，带领学生随着音乐进行6/8拍的律动，目的是为了让学生通过自己的感受，发现6/8拍的节拍规律特点及对于塑造音乐彤象的作用。）

　　（二）学唱歌谱。解决歌曲重点难点。

　　1、熟悉歌曲旋律。用“噜”代替歌词轻声随老师的钢琴伴奏演唱。

　　问题：找出歌曲中难唱的小节或音符。

　　2、解决歌曲难点。

　　请学生从曲谱中找出弱起、变化音、装饰音、休止符等，通过手拍节奏，对比弱起与强起、休止符与非休止符的异同；音高模唱解决歌曲中变化音的音准，通过多种方法解决歌曲中的难点部分。

　　3、手划6/8拍的指挥图示，跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱。

　　（三）填唱歌词。

　　1、听录音轻声填唱第一段歌词。要求：注意歌词中字与歌谱中的音符对准确。

　　2、跟钢琴轻声唱歌词。

　　3、完整演唱歌曲。教师纠正歌曲演唱中的问题。

　　（四）处理歌曲情绪：

　　1、画出歌曲旋律线。

　　引导学生画出歌曲的旋律线。手指旋律线，聆听歌曲。体会旋律的起伏。

　　2、力度处理：一首歌曲的演唱，不可能从头到尾用一样的力度。根据刚才对《渴望春天》旋律的感受，你能说说你想怎么处理歌曲的力度？

　　（设计意图：让学生各抒己见，说出自己对歌曲力度的处理。选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲。）

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　要求：在唱准音符、节奏的基础上，结合旋律的起伏及歌曲力度的变化。用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》。

　　（设计意图：通过旋律线，直观地感受歌曲情绪在哪儿有变化，演唱时应当怎样表现出这种变化。歌曲的处理从音乐要素中的速度、力度、旋律三个方面引导学生。）

　　表现春天

　　五、拓展：

　　（一）为歌曲《渴望春天》进行打击乐合奏伴奏。

　　1、分组采用强拍敲击桌子；弱拍拍腿；次强拍拍手的方法练习。

　　2、分发打击乐器，以小组合作的形式，设计《渴望春天》的打击乐伴奏。鼓励学生自由发挥，边唱边用打击乐进行伴奏

　　3、各小组进行展示。

　　（设计思路：尝试创作，即兴表演。鼓励学生自己设计。调动了学生的兴趣，把课堂的主体地位交给学生。）

　　（二）作曲家：莫扎特。

　　刚才我们学唱的美妙的歌曲你们知道作曲家是谁吗？

　　分小组展示课前同学们查找的关于莫扎特的资料。共同分享音乐家莫扎特的故事。

　　（设计思路：让学生分小组展示自己搜集的有关作曲家的资料，培养学生自主学习的意识和能力。）

　　六、课堂小结：

　　虽然莫扎特一生被贫穷、疾病困扰着，但在他的音乐里我们听到的是欢快、明朗；感受到的是乐观、积极向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表现的一样。春天是美好的，它冲破冬日的严寒。珍藏着梦幻、孕育着生命、承载着希望。让我们跟随伴奏，拿起手中的乐器，再次唱起《渴望春天》，表达同学们对春天的渴望，感受春天的美好，充满幸福地迎接美好的未来。

《渴望春天》教学设计 篇2

　　小学音乐大纲明确规定：使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。其实这就是学生音乐能力的三个方面。音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

　　人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分四组：第一组为片头；第二组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为《渴望春天》欣赏与分析。本课我是这样教学的：

　　1、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。

　　2、在多媒体的辅助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里，我采用5组画面：（1）维也纳风光；（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）《渴望春天》简介。向学生介绍了以下内容：莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；《渴望春天》一曲的有关音乐知识，如：乐曲是几拍子的？歌曲内容、情绪怎样？

　　3、通过多媒体，聆听《渴望春天》，提出欣赏曲的要求。在这里，采用了1幅画面，并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相似乐句及发展乐句。

　　这一堂课下来总的来说有以下几点收获：

　　1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

　　2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特，认识与听辨该曲的6/8节奏形式，并从优美而洗练，流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。通过欣赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作优美，情绪激昂，完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围，产生共鸣，达到了与乐曲情感的交流。

《渴望春天》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

　　2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

　　3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

　　教材分析：

　　莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

　　在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

　　教学过程：

　　步骤

　　教学内容

　　教的活动

　　学的活动

　　评价

　　课前准备

　　欣赏门德尔松的《春之歌》。

　　音乐教案－（渴望春天），标签：八年级音乐教案，七年级音乐教案，

　　播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

　　课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

　　导入

　　听赏童声合唱

　　《渴望春天》

　　运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。

　　聆听《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的.情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。

　　以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

　　展开

　　简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

　　师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”

　　学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。

　　让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。

　　通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

　　复听《渴望春天》两遍。

　　师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱

　　B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤

　　C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面？”

　　第一遍带着问题听音乐，边听边