《青春舞曲》教学设计

《青春舞曲》教学设计（通用13篇）

《青春舞曲》教学设计 篇1

　　1、 歌曲《青春舞曲》

　　2、 音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。              

　　教学准备：

　　钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。

　　教学目标 ：

　　1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

　　2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

　　3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

　　重点难点：

　　1、  重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

　　2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

　　教学过程  ：

　　1、聆听《青春舞曲》。

　　2、  提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

　　（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

　　3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

　　4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

　　5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

　　6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

　　7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

　　8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

　　9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

　　10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

　　小  结：  充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

　　课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

　　（2课时）

　　教学内容：

　　1、音乐欣赏  歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》；乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

　　2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

　　教学目标 ：

　　1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征；体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。

　　2、了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。

　　3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不同节拍的舞蹈节奏。

　　重点难点：

　　1、 教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

　　2、教学难点 ：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

　　教学准备：

　　录音机、CD片（有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿” 的文字、图片资料或音像资料）。

　　教学过程 ：

　　1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课，我们继续“青春”的主题。

　　2、提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？

　　3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲：

　　（1）听《手拉手》。这首歌曲的名称是什么？你知道它演唱的时间、地点、唱和以及它的基本情绪吗？

　　讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。

　　打开乐谱，分析歌曲的曲调（旋律线、音域）、节奏特点（弱起、切分、附点、休止符等）以及不同段落的情绪变化。

　　再欣赏1-2遍《手拉手》，按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子，体会歌曲的音乐特点和情绪，并可跟着音响哼唱歌曲，加深对歌曲音乐意境的体验。

　　（2）听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。

　　欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律，特别是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，曲调节奏与歌词的关系，大跳音程与音乐情绪的关系，调式与音乐风格等。

　　再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。

　　（3）听《十六岁的太阳》（如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断）。讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。

　　欣赏《十六岁的太阳》，跟着音响打拍子，可以自编多声部节奏（立体节奏和使用不同打击乐）。

　　（4）听两首乐曲：管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同，乐句如何划分等。

　　欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》，跟着乐曲打拍子。

　　4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价：

　　教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。

　　讨论“青春”的含义，上升到思想教育、人生观教育的高度。

　　选择填表1

　　曲名

　　速度：

　　A中速稍慢

　　B中速稍快

　　C进行曲速度

　　节拍：

　　A2/4

　　B4/4

　　C3/4

　　力度：

　　A强

　　B弱

　　C渐强

　　D渐弱

《青春舞曲》教学设计 篇2

　　教材分析：

　　《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。

　　教学年级：八年级

　　授课：一课时

　　课型：综合活动课

　　教学目标：

　　知识与技能

　　通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。

　　过程与方法

　　视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式

　　情感态度与价值观

　　1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解“青春”的含义。

　　2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。

　　教学重点：

　　学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。

　　教学难点：

　　通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。

　　教具准备：

　　教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。

　　教学过程：

　　一.介绍新疆风土人情

　　师：

　　导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化?你能从录像画面中获得了

　　哪些信息?

　　课件播放：教师播放录像《我们新疆好地方》。

　　生：竞相回答新疆的特产、建筑、乐器等。

　　设计意图：

　　用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。

　　师：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧!

　　课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。

　　设计意图：

　　让学生感觉仿佛真的到新疆，于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。

　　二、歌曲教学

　　(一)导入新课

　　(1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，教师跳一段维吾尔族舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈? 学生回答(略)。

　　(2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。

　　板书课题：《青春舞曲》

　　(二)熟悉旋律

　　师：请同学们打开课本，让我们一起领略维吾尔族音乐。

　　录音播放合唱版的《青春舞曲》。

　　生：聆听录音，感受歌曲的情绪。

　　小组合作讨论、回答。

　　教师补充：歌曲旋律节奏欢快，富于动感，用中等稍快的速度来演唱。

　　设计意图：

　　让学生聆听合唱版的《青春舞曲》，引导学生体会歌曲情绪、演唱风格。

　　师：钢琴伴奏。

　　生：跟唱旋律两遍。

　　师：指导学生节奏练习，教师演示节奏。

　　生：模仿拍手击掌。

　　设计意图：

　　通过教师的演示，学生的模仿，让学生了解维吾尔族歌曲的节奏特点，掌握切分音符和附点节奏。

　　(三)学唱歌曲

　　师：指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲

　　生：模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍

　　师：弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感

　　生：跟随教师伴奏完整演唱歌曲

　　师：鼓励表扬演唱好的小组

　　设计意图

　　通过教师指导，学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲。

　　三.创作与表演

　　师：用铃鼓演示为歌曲配伴奏

　　生：全班齐唱《青春舞曲》和教师配合。

　　师：请一部分学生用自制打击乐器为另一部分演唱的同学配伴奏。

　　课件播放：《掀起你的盖头来》

　　师：引导学生在《掀起你的盖头来》乐曲中创编简单的舞蹈动作。

　　生：全班合作围坐一圈，教师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞，其他同学用打击乐器伴奏演唱。

　　设计意图：

　　(1)用自制打击乐器为《青春舞曲》伴奏，锻炼了学生的动手能力，也使学生更好的掌握了维吾尔族音乐中常用的节奏。

　　(2)通过舞蹈创编。让学生了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族，同时培养了学生的节奏感和创造力，加强了对歌曲风格的理解。

　　教师小结：

　　大家表现非常好，这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

　　最后在《青春舞曲》的乐曲声中结束本课。

《青春舞曲》教学设计 篇3

　　《青春舞曲》（齐唱与轮唱）录相课教学设计

　　课题

　　青春舞曲（齐唱与轮唱）

　　授课年级

　　七年级

　　指导思想

　　全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课的教学中，让学生通过自己的实践和探索参与其中，从而获得成功并在成功中感受喜悦、培养学生的自信心，让其充分的享受音乐带给他们的乐趣。

　　教学目标

　　1、复习歌曲《青春舞曲》,聆听伴奏音乐中出现的各种乐器，感受作品中轻快活泼的情绪。

　　2、了解齐唱和轮唱这两种声乐演唱形式。

　　3、通过训练使学生完成《青春舞曲》歌曲演唱过程中的轮唱部分，煅炼学生之间相互协调配合的能力。

　　4、让学生通过学习、实践探索学习方法，感受成功喜悦。

　　5、即兴运用打击乐器为歌曲伴奏。

　　6、培养学生的参与意识，并在参与的过程中培养学生的自信，和学生一起在参与的过程中感受音乐带给人的愉快感觉，享受过程、乐在其中。

　　教学重点

　　培养学生的自信，使其享受音乐带给人的愉悦。

　　教学难点

　　完成两个声部之间的协调与配合

　　教具

　　多媒体、打击乐器

　　教学流程

　　师生 活动

　　设 计 意 图

　　一、导入

　　师：同学们，上节课我们学习了《青春舞曲》现在让我们一起来复习一下。我们还可以听到好听的伴奏音乐。

　　（欣赏歌曲《青春舞曲》视频）

　　复习歌曲，培养学生聆听音乐的习惯。为本节课的学习奠定基础。

　　二、复习歌曲旋律及歌词

　　师：定音鼓、长笛、单簧管、木琴、大号、铃鼓、小军鼓……

　　（师介绍、生聆听、师提问、生回答）

　　在画面中出现各种乐器的时候提示同学们注意观察，聆听其声音，记住其名称，培养学生关注音乐的习惯

　　三、节奏训练和放松训练

　　师：复习过后，我们来一起唱一唱。（生齐唱歌曲）

　　师：很好，唱得不错，下面我要给同学们增加一点难度，我们一边拍着手，一边唱歌，怎么样？ 我们一起来试一试。

　　（生一边击掌打节奏，一边齐唱歌曲）

　　师：同学们拍得不错，但是有的同学还是有一点点慢，要跟上老师。刚刚我们打的节拍比较容易，现在我们再来增加一点难度，在句与句之间加上“花”。在加花的时候注意要放松一些，不要紧张。

　　（教师示范、生练习）

　　师：我觉得大家还是有些紧张，可能是因为我们唱得太快了吧！现在我们把速度降下来再试一试。

　　（生练习）

　　师：这次我觉得同学们表现得相当的不错，鼓励一下。

　　歌曲练习

　　在节奏感训练的同时，继续进行歌曲的熟练练习和放松心态的训练。

　　对学生取得的成绩进行即时评价

　　四、了解什么是齐唱

　　师：同学们，我想问问大家。我们这样唱歌应该属于哪种声乐演唱形式？

　　生：合唱

　　师：还有其他的想法吗？

　　生：（略）

　　师：老师告诉你们，合唱是一种多声部的演唱形式，而我们表现的却是单声部的演唱形式。因为我们每个人唱的旋律线条都是相同的，那我们这种声乐演唱形式应该叫什么呢？

　　生：齐唱

　　师：回答正确，是齐唱。我们平时在上音乐课的时候基本上都采用齐唱这一形式，还有我们的课前一支歌，大家也运用了齐唱的形式。

　　让学生通过对自己所唱内容的总结来了解齐唱这种声乐演唱形式

　　五、了解什么是轮唱

　　师：今天我们要研究一个好玩的事情。以前我们一直在进行一个声部的表现，今天我们要来试一试两个声部之间进行配合。这种演唱形式叫什么呢？（板书：轮唱）我们要用学过的这首《青春舞曲》来试一试轮唱这种演唱形式，来完成两个声部之间最简单的这种配合。我们今天大约有四个目标要去完成。

　　调动学生的求知欲望，吸引学生跟随教师进行探索

　　难点一：不同步的开始，不同步结束的练习

　　a计划：用《青春舞曲》的前两句歌词来初次尝试两个声部之