手绘线描图像

手绘线描图像（精选2篇）

手绘线描图像 篇1

　　教学理念：“造型••表现”是美术学习的基础，教学中从教学内容选择、教学方法改革、教学评价的多元化等进行研究，以人的发展为本，重视学生学习兴趣和需求，突出综合性、时代性、探究性。

　　—-立体图像的表达

　　知识目标 1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。

　　2.感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。

　　能力目标 1. 用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

　　2.熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。

　　情感、德育目标 ① 对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。

　　② 培养学生相互合作、共同提高的意识。

　　教学重点 用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式

　　难 点 发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。

　　关 键 用线条从平面——立体空间的描绘。

　　教学手段 多媒体

　　实验准备 CAI课件及图片资料、 铅画纸与各种绘画笔。

　　教 学 过 程

　　教师活动（学法指导） 学 生 活 动 教学意图

　　一、 新课导入  

　　1.这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？

　　2. 请你学生寻找身边的形体的物体。

　　小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）

　　小结：在我们生活中充满着立体形象。

　　3. 出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）

　　4. 你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？

　　5. 引出课题： 多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形

　　1.学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）

　　我们可用许多的技法来表现生活中的事物。

　　用电

　　手绘线描画

　　—-立体图像的表达

　　联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。

　　]

　　自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领

　　二、 讲授新课

　　（一）的特点及作用

　　1.课件展示作品，什么是？

　　2.我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）

　　3. 手绘立体图像在生活中的应用。

　　（1）同学们分小组画实物。（平面 、立体）

　　（2）平面与立体的图象有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）

　　（二）学习立体图像的三种表达方法

　　及时小结：1.刚才我们用的是表达直观感受的方法。

　　（1）表现物像较准确。

　　（2）运用线条生动、流畅。

　　（3）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。

　　2. 表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。

　　小结：

　　（1）用结构分析法理解物体好。

　　（2）运用线条生动、流畅。

　　（3）存在问题（如右图）：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。

　　3. 表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。

　　（1）用主观理解法表现物体生动有趣。

　　（2）运用线条更生动流畅。

　　小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。

　　1. 欣赏线与形相结合的优美作品

　　2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言。（快捷方便）

　　3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、……

　　(1)学生试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试： 表达直观感受的方法）

　　(2