《美术》教学设计

《美术》教学设计（通用12篇）

《美术》教学设计 篇1

　　课题：

　　作者：宁波市鄞州区金家漕小学 张明   

　　一、教学理念

　　美术课应重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养。与班队活动相结合的美术教学设计。《美术新课标》力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象能力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活愿望与能力。

　　综合性学习是世界教育发展的新特点，“综合、探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究能力。

　　二、设计思路

　　结合我校的环境教学这一特色，利用班主任职务之便，我将美术与班队活动相结合，让孩子们走出教室，走进大自然，去感受生活，发现大自然中可利用的素材，陶冶情操，从而使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。

　　本课例在教学过程设计中注重趣味性，实施开放式教学，倡导美术学习的综合性、探究性、创造表现性，发展他们创造美好生活的愿望与能力，保护和发展学生的个性。

　　1、主题鲜明：活动围绕中队主题活动《地球是我家 环保靠大家》实施单元制教学，运用多方面的知识、多种能力、多种手段解决问题，发挥整体效用。

　　2、主体参与：学生动脑动手相结合，有独立操作、合作学习、创造想象及实践的机会，充分体现学生的主体地位，发挥其主体作用。

　　3、愉快教学：在课程设计上力求符合儿童心理特点，让学生在快乐、轻松的氛围中学习美术。

　　4、开放式教学：将美术综合活动扩大到校外，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，在广泛的文化情景中认识美术。

　　三、课程安排：                                                      

　　地球是我家环保靠大家 课例一：哭泣的地球妈妈   我们居住的地球是一个可爱的大家庭。上面有森林海洋，有鸟儿的鸣叫，小孩的嬉笑。大自然的魅力无人能挡，而它蕴含的自然资源，更是对我们人类有莫大的贡献。但是，到大自然中游玩是，偶然会发现美丽的山林被无情砍伐，浓密的绿林被截走了大半，只剩下令人痛心的土质表面。人类的自私贪求，换来的是哭泣的地球，面对受伤的地球，实在值得我们深深反省一番。

　　课例二：火眼金睛（寻找收集可造之材）   我们反对伤害大自然，但只要我们带着善意去感受，就会有意想不到惊喜。让我们带着发现的眼光去寻找大自然可以塑造的材料，去收集生活中的废弃物，只需动动脑，动动手，也许会做出一件件精美的装饰品、玩具或生活用品呢。

　　课例三：自然材料小制作   公园里，树林中，满地掉了的枯树枝、枯叶，随处可见的小石头、沙子都是极具利用价值的宝贝。运用这些自然环保的材料进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样的作品，通过玩玩、看看、画画、做做，大胆自由的把自己或同学之间研究想象的作品表现出来，体验造型设计活动及综合创作的乐趣。

　　课例四：变废为宝小制作   生活中，随处可见被丢弃的废物很多，将不起眼的废物重塑成好用的东西，来装点我们的生活。本课通过与大师爷爷（毕加索）的作品媲美，激发学生的创作欲望。通过添加、修剪、组合等方法，重塑成好看、好玩、好用的物品，学生大胆创造，自由表现，从而体验设计的乐趣，增强环保意识。

　　课例五：美丽的地球妈妈  经历了前几个单元的教学，孩子们对环境保护的认识深刻了，对地球妈妈更热爱了，他们对美好事物的追求和向往更热烈了。人类只有一个地球，让天更蓝，草更绿，水更清，生活在地球上的虫鸟鱼兽更自由自在，让地球妈妈更加健康美丽。本课通过各种作画工具画画《明天的地球妈妈》鼓励学生大胆想象，将自己对地球妈妈的热爱之情融入到画画之中，培养学生审美意识、审美能力。

　　四、教学设计　

　　片段一：探究想象

　　1、想一想，我们收集到的材料中，有没有也可以通过割、粘、修、剪、组合等方法，将他们变成精美的艺术品呢？

　　师生共同研究讨论：

　　a、 我想用瓶盖子做七星瓢虫、小蝌蚪。

　　b、 我想用旧信封、网状袋做各种各样的鱼。

　　c、 我要用冰棍棒做只孔雀。

　　d、 我要用牛奶盒做只恐龙。

　　e、 我可以用旧挂历做门帘、公鸡和母鸡。

　　f、 我能用破旧袜子做布娃娃。

　　g、 我能用可乐瓶做储蓄罐。

　　2、打开自己的“百宝箱”，四人小组说说准备做一件什么作品？

　　学生的“百宝箱”中有易拉罐、包装盒、各种纸、纸板、剪刀、胶水、拉环、旧纽扣、碎布、旧毛线、一次性用品、铁丝等等。

　　有的同学本来不知道该做什么，通过同学的互相启发，相出了创作思路，有的同学本想的比较简单，听了别人的介绍受刘启迪设计更巧妙了。

　　片段二：课外延伸

　　双休日，学生自由搭档，将深刻三中制作的作品重新进行再整合，组成主题鲜明的环保宣传

　　有的同学将老虎、狮子、小熊等动物摆放在一起，再配上一排排的树木，一座美丽的森林公园出现了。

　　有的同学做了“鸟的天堂”，各种各样的鸟儿在蓝天白云下尽情的唱歌。

　　有的同学将各种材料做的海洋动物聚集到一块，在碧蓝的海水中，它们在嬉戏，在玩耍。

　　片段三：作品评价（课例三、四）

　　学生制作完成以后，师生进行评论。

　　一、  启发学生从这几方面展开评价：

　　1、自评：* 我为什么这样做，主要表现什么？

　　* 制作的效果好吗？自己满意吗？

　　* 是否有创意？

　　* 能设计创作的更好吗？

　　选几名不同创作风格的同学说说。

　　2、互评：* 这幅作品用了哪些材料？

　　* 作品构思巧妙吗？

　　* 你还能用哪些材料来表现这一 事物？

　　先指名说说刚才的几幅作品，再自由发表自己对其他同学作品的想法。

　　二、教师评价学生作品

　　教师主要从材料是否新颖、创意独特、色彩搭配、制作精细等方面进行评论，同时大力肯定学生优点，鼓励学生学做环保义务宣传员，利用课余时间将自己的作品向全校同学介绍。

　　五、教学效果

　　本课例作为《地球是我家  环保靠大家》的主题班队活动前期准备阶段，通过几个星期的教学实施，获得了良好的教学效果，验证了该课例的可行性和可操作性，主要表现在以下几个方面：

　　a) 重视激发学生的创新精神和培养学生实际操作能力，通过讨论，对话等让学生用美术语言发表自己独特的见解。

　　b) 充分发挥了学生的想象力和主体地位，通过剪、割、粘、帖、组合等培养了学生艺术表现力。许多学生的作品新颖奇特，体现了一定审美能力。

　　c) 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，增强学生对自然和地球的热爱及责任感，加深对环境保护意义的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　d) 让学生在美术活动和班队活动相结合的学习中进行探索，使学生在积极的情感体验中提高了创造力。

　　六、教学反思

　　本课例的设计立足现在，展望未来，告诉孩子们要爱护环境。但在具体教学中，教师和学生常常把环境教学作为孤立的概念，认为只要讲究卫生，搞几个大的活动，能评上“绿色学校”，“环保示范”学校就可以了。最终，爱护环境并能成为孩子们的自觉行动。只有把生态环境问题放在人类认识的大系统中去考察，才有可能认识到环境对人类的重要性，只有把相关的学科综合起来，才会使学生找到观察世界、认识环境的角度，才会逐渐具有热爱地球、保护家园的意识，才会使自身的知识与观点等方面得到同步发展。

　　学生用废旧材料任意组合加工出来的作品是粗糙的、肤浅的，没有经过批判和逻辑加工的。但他们在制作时心里洋溢着对自然的爱，对创作的激情。他们创作的过程是认识材料，熟悉材料、联系生活的过程。评价的过程是回味过程、探究意义的过程。作为教育者（包括家长）不能漠视孩子们的热情，而应去点燃他们的热情。

　　变废为宝小制作

《美术》教学设计 篇2

　　6、《自制小相框》（设计 应用）

　　教学目标：

　　1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

　　2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

　　3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

　　教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

　　教学难点：研究小相框支架的设计。

　　教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

　　教学过程：一、实物导人，揭示课题。

　　1、  课前师生准备小相框的实物。

　　研究：用途、外型、色彩、图案。

　　2、  揭示课题。

　　二、探究活动。

　　1、小组研究：

　　（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？

　　（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？

　　（3）怎样将相框的背板固定在相框上？

　　（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

　　2、学生发言：

　　结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

　　三、实践活动：

　　作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。

　　四、作业评价：

　　帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

　　评选设计之星。

　　五、小结拓展：

　　可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？

　　六、教后反思：

　　7、色彩的调和（造型 表现） 

　　教学目标：1、认知：学习色彩调和方法，感受色彩的变化。 

　　2、智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。 

　　3、情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。 

　　教学重点：了解色彩调和的方法。 

　　教学难点：以更多的方法进行色彩调和，完成色彩调和的作业。 

　　教学准备：水粉用具。 

　　教学过程：一、欣赏感受。 

　　1 、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》 

　　在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。 

　　2、 提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗？ 

　　3、 小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。 

　　二、研究活动。 

　　1、欣赏色彩调和范画。 

　　教师介绍两种简单的色彩调和方法 

　　调和方法a：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。 

　　调和方法b：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。 

　　2、学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗？ 

　　学生思考后回答。 

　　3、实践学生的想法。 

　　三、艺术实践。 

　　想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？你也试着创作一幅色彩调和的作品。 

　　四、展示作业。 

　　组织学生展示自己的作品。 

　　五、评价作品。 

　　1、介绍你画中的色彩调和的方法。 

　　2、表达了什么样的感受？ 

　　3、你认为自己画的优点是什么？还有什么不足？ 

　　课后记： 

　　第8课：《画一幅色彩和谐的画》（造型 表现） 

　　教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。 

　　2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。 

　　3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。 

　　教学重点：了解邻近色的知识。 

　　教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。 

　　教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。 

　　教学过程：一、分析色彩。 

　　介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 

　　二、研究体会。 

　　欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。 

　　1、小组研究。 

　　数一数，《红土地》用了几种颜色？ 

　　《顾盼》用了哪些邻近色？ 

　　不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 

　　2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 

　　三、欣赏感受。 

　　1、欣赏优秀的学生色彩作品。 

　　2、谈一谈自己的感受。 

　　3、说说自己的创作思路。 

　　四、艺术实践。 

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 

　　五、展示评价。 

　　1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。 

　　2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。 

　　六、课后拓展。 

　　和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

　　课后记：   

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 

　　七、教后反思：

　　8、《画一幅色彩和谐的画》（造型 表现） 

　　教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。 

　　2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。 

　　3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。 

　　教学重点：了解邻近色的知识。 

　　教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。 

　　教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。 

　　教学过程：一、分析色彩。 

　　介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 

　　二、研究体会。 

　　欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。 

　　1、小组研究。 

　　数一数，《红土地》用了几种颜色？ 

　　《顾盼》用了哪些邻近色？ 

　　不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 

　　2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 

　　三、欣赏感受。 

　　1、欣赏优秀的学生色彩作品。 

　　2、谈一谈自己的感受。 

　　3、说说自己的创作思路。 

　　四、艺术实践。 

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 

　　五、展示评价。 

　　1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。 

　　2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。 

　　六、课后拓展。 

　　和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

　　课后记：   

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 

　　七、教后反思：

　　第九课 箱板上的新发现

　　课时1课时

　　课业类型造型?表现

　　教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

　　应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

　　隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

　　重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

　　难点层次感和画面整体效果的把握

　　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等

　　教学过程第一节

　　教学流程教师引导学生活动教学调整

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

　　二、回忆交流

　　我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

　　三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

　　四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

　　用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

　　五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

　　选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

　　1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

　　3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

　　4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

　　六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

　　板书设计

　　箱板上的新发现

　　教后反思：

　　第10课 参观劵的设计

　　教学目标：1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

　　2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

　　教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

　　则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。 

　　教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。 

　　教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干

　　学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

　　教学过程：

　　(一)谈话引入。

　　教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

　　板书课题：设计参观券

　　(二)传授新知。

　　1.参观券的设计形式。

　　请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?

　　学生讨论回答。

　　教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。

　　2.参观券的构成。

　　参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

　　(板书：构成：以图为主，文字为辅)

　　图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)

　　文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

　　(三)学生作业。

　　提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

　　出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

　　教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

　　(四)展示优秀作业，总结全课。

　　板书设计：

　　设计参观券

　　设计形式：(1)摄影；(2)绘画

　　构成：以图为主，文字为辅

　　纹样：内容，景点

　　文字：地点，名称，票价

　　（五）教后反思：

　　第11课 神秘的礼盒

　　课时1课时

　　课业类型造型?表现

　　教学目标显性目标知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

　　隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

　　重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

　　难点利用综合材料，创新制作礼品盒。

　　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备课件、纸盒、各种制作材料。

　　教学过程第一节

　　教学流程教师引导学生活动教学调整

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

　　二、导入新课

　　欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

　　这幅画上画了什么？

　　你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

　　你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

　　展示组合得巧妙的作品。

　　板书课题。学生欣赏。

　　学生思考、回答问题。

　　课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

　　三、讲授新课布置讨论题：

　　1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

　　2.你认为哪些地方组合的巧妙？

　　3.你还想怎样组合？

　　教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。

　　组织学生小结、评价。

　　展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

　　同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

　　四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。

　　可以单色绘画，也可用彩色表现。

　　五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

　　板书设计

　　图形的魔术组合

　　夏加尔《我和我的村庄》

　　教后反思：

　　12、故事中的人

　　课型 工艺 课时 一课时

　　教学目标 1、 通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解）

　　2、 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）

　　3、  努力表现出人的美。（接受）

　　重、难点    重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

　　教学准备 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。

　　教学过程 

　　一、引入课题。讲故事

　　1、观察投影中的人物。

　　2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

　　二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

　　1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

　　2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。 

　　2、教师示范。

　　三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。

　　作业 a类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。 

　　b类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。 

　　板书 课题*《故事中的人》  幻灯屏幕          

　　四、教后反思：

《美术》教学设计 篇3

　　第4课  画故事 

　　领  域

　　设计.应用

　　教

　　学

　　目

　　标

　　了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。

　　教学重难

　　点

　　1、了解画故事情景的基本步骤和方法。

　　2、角色造型、场景设计、构思构图的表现方法

　　教具准备

　　中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。

　　教学方法

　　教  学  过  程

　　复  备

　　一、组织教学：检查学生用具准备情况

　　二、新课

　　同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

　　播放影片《闹天宫》

　　看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？

　　打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》

　　这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

　　这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？

　　今天，我们用水墨技法来画故事。

　　讲授新知介绍画家刘继卣

　　介绍画家刘继卣

　　代表作《闹天宫》《武松打虎》

　　分组探究用讲故事的方法分析画面

　　游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。

　　a给画面命题

　　b画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？

　　c画面是如何巧妙处理构图的？

　　d如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

　　学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

　　提问：有没有好的方法用在场景设计上？

　　（四）分析学生作业

　　a你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？

　　b你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？

　　c你能不能自编一个小故事说给大家听？

　　d注意事项

　　三.小结：

　　小组研究，师生互动

　　四.学生实践：

　　尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。

　　展示作品，交流评价

　　板书设计：　                      

　　第4课   画故事

　　教后反思：

《美术》教学设计 篇4

　　一、教学目标设计：

　　1、引导学生观察叶子的形态、颜色与纹样，从而感受它们的美，并且用简单的话表达自己的感受。

　　2、引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

　　3、引导学生小组合作画画，完成一幅画。

　　二、教学对象分析

　　学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境，能有效地激发学生的学习动机和创造性。

　　三、教学策略及教法设计

　　1、教学策略：通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生感受到叶子的美。

　　2、赏识成功：通过学生与教师，学生与计算机，学生与学生之间多向交互，让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，促进了学生自信心、自我意识的形成。

　　四、教学过程与分析

　　教学过程

　　教学分析

　　一、导入

　　1、看视频，图片引入新课秋叶。

　　2、教师提问：你了解叶子吗，叶子的颜色，形态，结构如何?

　　二、新授

　　1、教师让学生网页，自己解决以上的总是，并形成自己的观点。

　　2、在网页上发表自己的意见和见解。

　　3、教师在网上回答学生的问题。

　　4、叶子形状的分类小测验，前五名奖励。

　　5、依据学习的内容，绘画叶画

　　(1)  教师让学生欣赏网页上的叶画。

　　(2)  教师演示一遍自己绘制。

　　(3)  对教师作品点评。

　　(4)  学生自己绘制。

　　6、同学间互相欣赏各自绘画的叶画

　　(1)  学生分小组合作绘画

　　(2)  学生点评

　　三、教师总结

　　1、你有哪些感受？

　　2、课后继续完善叶画图。

　　儿童的思维来自对世界的好奇人。网络的视频播放形象逼真，生动直观，新颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感觉性，激起学生情感反应，使学生入情入境，感受到叶子的美和神奇。

　　学生是学习的主体，计算机是学生进行自主探究的工具。运用网络，学生获取大量有关叶子的知识，加工和组合，初步构建新的认知结构。让学生感受大自然的神奇，叶子形状的多种多样。

　　展示是最好的学习，为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。同时发布自己的学习成果，使自己的成