《蛋宝宝》教学设计

《蛋宝宝》教学设计（通用13篇）

《蛋宝宝》教学设计 篇1

　　材料准备:u形磁铁、小钢珠、橡皮泥、两张鳄鱼图片、纸盒、沙滩画（大小与纸盒底面相同）、胶棒

　　制作方法：

　　将鳄鱼图片粘贴到磁铁上，磁铁正反面各一张。

　　把沙滩画放入纸盒内，再把钢珠放到沙滩画上，当做蛋宝宝。

　　实验操作：

　　让幼儿慢慢移动磁铁，将鳄鱼慢慢靠近蛋宝宝，观察鳄鱼距离多远能吃到蛋宝宝。

　　让幼儿在蛋宝宝上均匀裹上一层橡皮泥，再将鳄鱼一点点靠近它们，看鳄鱼还能否吃到蛋宝宝。

　　教师指导建议：

　　提醒幼儿不要将钢珠放人耳、鼻、口中，注意安全。

　　在包裹橡皮泥时，引导幼儿不要一次包太厚，而是一次次地逐层加厚。

　　拓展与替代：

　　尝试将橡皮泥替换成即时贴、皱纹纸、塑料布等材料包裹钢珠继续进行实验。

　　科学小知识

　　磁铁能够吸引钢珠，但是当两者距离太远的时候，祛铁对钢珠的吸引力就会受到影响。将橡皮泥等材料包策到钢殊的表面，由于磁铁和钢珠之间的距离变大，于是磁铁对钢洙的吸引力减弱。包裹物的厚度越来越大，磁铁对钢沐的吸引力就会越来越小。超过了一定的距离范围，磁铁也就失去对钢珠的吸引力了。

《蛋宝宝》教学设计 篇2

　　设计意图：

　　蛋是幼儿每天都要吃的食物，它是来源于生活的好教材。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏--发现蛋的特点--找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点--尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的兴趣，培养幼儿观察能力和口语表达能力。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对蛋的兴趣。

　　2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。

　　3、培养幼儿观察能力和口语表达能力。

　　4、体验游戏的快乐。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　鸡蛋、鹌鹑蛋若干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花若干。

　　活动进程：

　　一、寻找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。

　　二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。提问：刚才是怎样与蛋宝宝做游戏？蛋宝宝为什么可以滚动？搓蛋宝宝时有什么感觉？它们的妈妈是谁？

　　三、游戏：给蛋宝宝送红花.提问：你喜欢哪一种蛋宝宝？为什么？

　　四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处与不同之处。提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有营养，都可以进行孵化。鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。

　　五、自己剥蛋壳并品尝蛋宝宝。

　　延伸活动：

　　区分熟蛋和生蛋。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

《蛋宝宝》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、通过游戏，探索让蛋立起来的方法。

　　2、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。

　　3、树立自信心，体验成功的乐趣。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

　　活动过程：

　　（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。

　　师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗？

　　（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。

　　1、请幼儿讨论思考。

　　2、每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。

　　3、幼儿交流操作方法。

　　4、教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。

　　5、提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？

　　（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活，也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏，所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行，教师的语言也要以游戏口吻去组织，让幼儿在玩中利用多种感官去观察，去发现，去了解。）

　　（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。

　　1、出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

　　2、幼儿自由选择材料进行试验。

　　3、教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。

　　4、幼儿相互参观，交流方法。

　　5、师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

《蛋宝宝》教学设计 篇4

　　活动目标

　　1、引导幼儿探索蛋宝宝有的为什么会跑得快有的却跑不快。

　　2、比较快慢，学习用数字记录快慢。

　　3、幼儿大胆尝试参与活动，体验活动的快乐。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备

　　生蛋、熟蛋两个，课前装饰成蛋宝宝，两个大盆标上生熟标志混一起的生蛋和熟蛋若干，两个碗、记录纸、笔。

　　活动重难点

　　重点：让幼儿明白生蛋滚不快，熟蛋滚得快。

　　难点：引导幼儿学会边操作边记录。

　　活动过程

　　一、课题导入

　　师：今天，我们班来了两个小客人，你们看看是谁来了?

　　出示两个生熟不同的蛋宝宝跟幼儿打招呼，并说明来意。

　　师扮蛋宝宝说：我是生蛋宝宝，(我是熟蛋宝宝)我们今天来就是想请小朋友帮帮忙，帮我们把我们的同伴给分出来回到自己的家。

　　师出示混一起的生熟鸡蛋一盆

　　二、幼儿交流探讨区分

　　师：现在请小朋友说说看怎么把他们区分开

　　(幼儿可以用不同的方法来区分鸡蛋的生熟，比如摇晃着放耳边听听看，看看表面蛋壳有什么不一样，再还可以转转看)

　　三、幼儿尝试区分生熟蛋

　　幼儿分组把生熟鸡蛋区分并做记录

　　师：刚才小朋友都用了自己的方法区分出了生蛋和熟蛋并作了记录，现在老师来看看生蛋宝宝和熟蛋宝宝是不是都找对自己的同伴了。

　　四、蛋宝宝比赛跑步

　　出示小跑道，请一幼儿拿来两个标着不同记录的鸡蛋同时轻轻推动一下鸡蛋，看看滚动情况如何，如果一样快说明两个是同样的一家人，否则就不是一家人，并请幼儿用数字作记录。再请幼儿拿两个鸡蛋进行比赛，以此类推进行分类。分出有不一样的快慢速度后做上标记放两个篮里。

　　师检验生熟：

　　敲开一个跑得慢的鸡蛋在碗里幼儿看，再敲开一个跑得快的鸡蛋幼儿看，得出结论是：生鸡蛋跑得慢，熟鸡蛋跑得快。

　　五、幼儿操作游戏比赛

　　幼儿各拿两个鸡蛋在桌上轻轻滚动的'速度来区分，重新检验刚才区分的鸡蛋生熟是否正确。

　　游戏结束师总结：

　　本次活动幼儿都很能干，知道了区分生蛋宝宝和熟蛋宝宝，生蛋熟蛋宝宝也特别表扬我们小朋友，谢谢小朋友的帮忙。

　　课后延伸：

　　此次活动后留一些蛋宝宝在区域角，让幼儿在区域角再玩一玩蛋宝宝跑步比赛，并用自己的方法记录游戏结果。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

　　小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。在适当的温度下，蛋会在一定时候孵化，幼体用口部上方的角质物凿开蛋壳破壳而出。蛋的营养丰富，含有丰富的蛋白质。其价格低廉，而且又可做成炖蛋、蒸蛋、煮蛋、茶叶蛋、蛋糕等各式各样的美食。除此之外，蛋中的蛋清也可以作为自制护肤品的材料。所以自古即被视为营养补给的最佳来源。

《蛋宝宝》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1.积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

　　2.能边数边说数字，不漏数。

　　3.学习手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。

　　活动重点：积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

　　活动难点：学习手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数