中班数学课教学活动《对称》

中班数学课教学活动《对称》（精选16篇）

中班数学课教学活动《对称》 篇1

　　设计意图：对称是一种最基本的图形变化，它是指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上

　　具有一一对应的关系。日常生活中对称的物体和现象非常的普遍，例如：规则图形(圆形、方形、三角形等)

　　、公共建筑、脸谱、风筝等，他们左右两边的图形、大小、花纹、颜色完全一样，这样的特性能够激发孩子

　　浓厚的探索兴趣。

　　活动通过让孩子观察描述、概念熟悉、动手实践、理解延伸这四个环节来掌握对称的科学性的概念。同时秉

　　承了科学活动重在让孩子动手操作、激发浓厚的探索欲望为核心的中心思想，将第三环节作为活动的重点，

　　让孩子在猜测与验证的过程中加深理解对称的实际含义。

　　活动目标：

　　1、初步感知对称和对称轴的概念，感受生活当中对称物的对称美。

　　2、通过观察、比较，判断物体的对称性，加深对对称的理解。

　　活动准备：

　　教具：对称的蝴蝶示范图片、活动猜测、记录图

　　学具：人手一份对称图形(金鱼、风筝、建筑、京剧脸谱)

　　活动过程：

　　一、活动引入，初步感知对称

　　1、教师出示沿对称轴折叠的半个对称的蝴蝶

　　------请你们猜一猜这是什么?

　　------它有什么特点呢?

　　2、教师总结对称的概念、特性。

　　------蝴蝶翅膀以身体为中心线，它们左右两边的大小、颜色、形状和花纹完全相同，只是方向相反，我们

　　把这种形式叫作对称，这条折痕叫作对称轴。

　　(环节分析：用隐藏一半的蝴蝶作为对称的典范，既能很好地诠释对称的概念，又能以折痕明示对称轴;而且

　　一半一半揭示，不仅可以激发幼儿浓厚的好奇心，又能着重比较左右两边的蝴蝶翅膀的大小、颜色、形状和

　　花纹，并以重叠的方式检验对称。)

　　二、动手操作，进一步理解对称

　　1、教师出示操作的材料，并介绍记录图表。

　　------那么….是对称图形吗?请小朋友来猜一猜，并在这个画有问号的空格里填上你的猜测，认为对称打上

　　勾，认为不对称则打上叉。

　　2、介绍操作要求

　　------试着对折，看看它左右两边的大小、颜色、形状和花纹是否完全一样。

　　3、幼儿操作，教师引导寻找对称轴，并沿着对称轴对折。

　　4、总结

　　------金鱼和风筝的大小、颜色、形状、花纹完全一样，它们是对称图形，房子的窗户不一样，脸谱眼睛的

　　花纹不一样，它们两个不是对称图形。

　　------你们都猜测对了吗?很多小朋友用眼睛看和动手操作得出的结论不一样，说明只用眼睛看是很容易犯

　　错误的，只有动手做过才能得出准确的答案，千万不可胡乱猜测。

　　(环节分析：通过先猜测后操作验证的方法，引导幼儿对事物进行科学的判断，而非只用观察的盲目判断;在

　　验证对称的操作中难度有简到难，鼓励幼儿细致观察，发现它们在大小、颜色、形状和花纹上的不同，从而

　　进一步巩固对对称的理解。)

　　三、找对称，相关经验的延伸

　　1、老师这里还准备了很多很多的对称图形，请你根据半边图形找出对称的另一半

　　2、幼儿找对称，教师引导对称的要点：大小、颜色、形状、花纹都得一样。

　　(环节分析：此环节是对对称的概念理解的逆向运用，通过寻找对称的翅膀，加深对称的概念。)

　　四、寻找生活当中的对称

　　------生活当中还藏着许许多多对称的秘密，请小朋友去仔细找一找。

　　(环节分析：数学活动来源于生活应用于生活，将本次活动对称的概念运用到现实生活，发现现实生活中的

　　对称美)

中班数学课教学活动《对称》 篇2

　　教学内容：

　　人教版   义务教育课程标准实验教科书《数学》   二年级   上册  第五单元《观察物体》第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识生活中的对称现象以及数学上的轴对称图形，并能识别对称现象。

　　2、引导学生多种感官参与学习活动，使其经历看一看、想一想、折一折、说一说、剪一剪、画一画、听一听等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念，拓宽学生视野。

　　3、通过以上活动，使学生学会欣赏数学的美，感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。

　　教学重点：

　　认识对称现象，体会对称的美。

　　教学过程：

　　一、初识对称（对称的物体）

　　1、用“实物图”导入。

　　蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱，这些有什么共同特点？

　　——这些都是对称的。（板书课题：对称）

　　2、生活中富有变化的对称现象。

　　生活中有很多的对称现象，这些是不是对称的?为什么?

　　（世界灯王、液晶电视、沙发、汽车、鸟巢、天安门城楼等。）

　　二、再认对称（对称的图形）

　　同学们看看这幅剪纸作品是不是对称的？为什么是对称的？你怎么知道两边一样？有些图形我们可以用对折的方法来检验是不是对称的，对折后留下的痕迹，我们叫它“对称轴”。（板书：对称轴）

　　用对折的方法操作检验，同桌同学合作。

　　三、变式对称（对称的图形）

　　1、对称图形的变式（a-d-x）

　　2、画对称轴（课本p68页做一做）

　　3、折对称轴（课本p70页第二题）

　　四、对称的事物

　　五、做对称图形

　　1、剪对称图形。

　　教师示范“随意”剪，学生创作展示。

　　2、摆对称图形。

　　3、印对称图形。

　　六、拓展延伸

　　想一想，还可以怎么做？

　　板书设计：

　　对称

　　对称轴

中班数学课教学活动《对称》 篇3

　　活动目标：

　　1.初步感知对称的含义，能找出对称的图形。

　　2.通过找对称，学习验证对称的方法。

　　活动重、难点：

　　1.使学生初步认识对称图形，理解对称图形的含义。

　　2.能在一组实物图形或简单的平面图形中识别出对称图形。

　　活动准备：

　　1.小猫，小狗图卡一张，一半熊猫和一半松鼠拼成的怪物图卡一张

　　2.ppt课件。

　　3.夹克上衣一件，幼儿用书。

　　活动过程：

　　1.观察小动物的图卡。

　　--教师把小猫的图卡从中间折叠，那其中的一半给幼儿看，请幼儿猜一猜是什么动物。

　　--教师出示小狗正面的图卡的一半，请幼儿猜猜是什么动物，并说说是怎么猜出来的？

　　--教师故意将一半熊猫图卡和一半松鼠图卡拼在一起，折叠后请幼儿一半一半的欣赏。

　　--教师：为什么你们觉得这是个怪物？它哪里比较奇怪？

　　--出示完整的小猫和小狗的'图片。

　　--介绍对称这一名词：我们把这样左右两边的大小；形状、颜色都一样的情况叫做对称。

　　2.学习检验物体是否对称的方法。

　　--教师出示一件夹克：你们觉得这件衣服是对称的吗？衣服上还有什么是对称的呢？

　　--学习区分对称与相同：

　　（1）这俩个手印掌是对称的吗？为什么？

　　（2）请比一比两幅图有什么区别？

　　--教师：我们如何判断物品是不是对称呢？

　　3.找一找还有什么是对称的？

　　--引导幼儿找找自己身上还有什么是对称的？

　　找找同桌身上对称的部位。

　　4.运用多媒体向学生展示对称图形，并用生动的语言描述，激发学生找对称的兴趣。

　　5.--引导幼儿找找教室里有什么物品是对称的?

　　6.在欣赏对称图形的过程中，引导学生领略对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生审美情趣。

中班数学课教学活动《对称》 篇4

　　教村分析：

　　《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解"对称"的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。

　　在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题："找一找两边有什么相同或者不同的地方"，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们"三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过"折一折"的方法，来了解对称的图形，接着是"找一找"的环节，即对"对称"含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对"对称"已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个"找一找"的环节，主要是让幼儿巩固"对称"的理解，从而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。

　　还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。

　　一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。

　　设计意图：

　　从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中"对称"这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中"对称"这一知识点不再陌生。

　　活动目标：

　　1、学习"对称"这一数学知识点，大志了解"对称"这一含义。

　　2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。

　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动重点难点：

　　1、难点：侠义理解"对称"的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

　　2、重点：广义理解"对称"，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。

　　活动流程：

　　一、"玩"对称，体验特征

　　二、"剪"对称，操作体验

　　1、说一说

　　定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各部分，在大小，形状和排列上具有一一对应的关系）

　　2、看一看

　　3、剪一剪

　　三"找一找"对称，提高认识

　　找一找生活中有哪些东西也是对称的。

　　活动反思：

　　《对称》在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块：

　　第一版块：猜一猜

　　低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，参与到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。

　　第二版块：剪一剪

　　在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的创造性，因此从学习效果来看，学生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参与经历所学知识，能激发出学生的主体性和创造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让学生观察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的'知识进行再创造，让学生来剪。这样，学生不仅观察了，还参与了，创造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。

　　第三版块：找一找

　　找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班交流。

　　从展示的作业来看，大部分的同学掌握了找对称轴的方法，还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。

　　第四版块：想一想

　　“想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组交流，派代表全班交流，集体订正，发现对称图形的特点——对称轴有多条。

　　第五版块：说一说

　　数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最后，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生非常踊跃，都想展示自己所学的新知识。学习效果不错。

中班数学课教学活动《对称》 篇5

　　在学习《对称》之前，我布置学生回家动手做书上的小衣服、小树、心和葫芦。大多数孩子都是从中间对折着剪的，只有几个学生是画下来再剪的。于是，我就拿着这几个不对称的图形问孩子：“你们觉得这几个图形跟你剪的有什么不一样的吗？”孩子们都说，两边不一样大。于是我又说，那你们几个能想个办法让它们变得跟大家的一样吗？那几个孩子很轻松的就知道先从中间对折，然后再去剪。剪完之后，我问学生，这下跟大家的一样了吗？学生们都纷纷点头。这样一来学生对对称图形就有了直观的、感性的认识，比老师讲效果好得多。我紧接着说，这就是我们今天要学的对称图形，对称图形都有对称轴，你能找出它们的对称轴吗？学生抢着举手说，那条对折的线就是对称轴，我肯定了学生，然后把图形粘到黑板上，教学生画对称轴时要用虚线，这个难点顺理成章地就突破了。只有按照学生的年龄特点去备课，我想上课其实很简单。

中班数学课教学活动《对称》 篇6

　　一、设计意图

　　前一阶段，阜阳博物馆举行了“蝴蝶展”，我们组织幼儿去参观，在参观过程中，幼儿发现每只蝴蝶两边翅膀的颜色、大小、形状、花纹都是一样的，幼儿特别好奇。其实幼儿发现蝴蝶翅膀上的这些现象就是数学中的对称。在生活中对称的现象随处可见，对称有着独特的美，它不仅蕴含着一定的科学知识，而且还美化我们的生活。幼儿对对称的现象并不陌生，但对对称的概念并不理解。因此，我设计了本次活动——《有趣的对称》。

　　活动中，首先以观看“蝴蝶展”为线索，结合幼儿的生活经验，让幼儿给蝴蝶翅膀配对，使幼儿初步感知对称的概念；其次，幼儿通过动手操作，理解图形对折后完全重合的意义，验证图形的对称，了解对称的概念，并探索发现图形的对称轴不只一条；最后利用PPT课件让幼儿欣赏生活中的对称物体，感知物体的对称美。

　　二、活动目标

　　1、通过观察，操作等活动过程，初步理解“对称”和“对称轴”的概念，会判断对称图形。

　　2、充分感受数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。

　　3、有发现问题、探索问题和解决问题的能力。

　　三、活动准备

　　蝴蝶图片人手一份，等腰三角形、圆形、长方形、正方形图形人手一份。生活中的对称物体图片若干。

　　四、活动过程

　　（一）蝴蝶翅膀的配对，认识对称的物体

　　博物馆里举行了一场有趣的展览会，可是工作人员把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想请小朋友帮助它重新拼完整，你们愿意帮助她吗？（幼儿操作给蝴蝶配对）

　　提问：你是根据什么给蝴蝶配对的？（幼儿回答）

　　怎样才知道两只蝴蝶是不是一样大呢？（引导幼儿将蝴蝶进行对折比较）

　　小结：像蝴蝶翅膀这样两边形状、大小、花纹都完全相同我们就把它叫做对称。

　　（二）认识对称图形和对称轴

　　老师：与蝴蝶拼板一块展出的还有许多图形（逐一出示各种图形介绍名称）

　　这么多的图形宝宝怎么会和蝴蝶一同展出呢？原来他们和蝴蝶一样也是具有对称性。

　　怎么检查它们是否有对称性？（老师演示等腰三角形，把它对折，使其两边完全重合）。

　　提问：是不是两边完全重合？说明他有对称性

　　在等腰三角形折痕用虚线表示出来。

　　请小朋友检验其他图形是否有对称性。（幼儿操作，老师提示幼儿在折痕处用