大班数学活动《找规律》

大班数学活动《找规律》（通用13篇）

大班数学活动《找规律》 篇1

　　活动目标：　　

　　1、能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。　　

　　2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。　　

　　活动准备：活动准备　：　　　

　　1.幼儿每人一小筐玩具。　　

　　2. 不同颜色，不同形状的卡片　　

　　3. 教具准备：教学挂图、教学图片、轻音乐，教师自制项链。 　　

　　活动过程：　　

　　一、游戏《开火车》导入： 　　

　　教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小朋友一起玩开火车的游戏，教师引导幼儿观察火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩·······　　

　　二、            出示教具两条项链，发现有规律的项链。　　

　　1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她打算买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢？你们来帮帮她。　　

　　2、教师请幼儿自主选择并讲述。　　

　　3、师：麦思妈妈告诉我啊，她喜欢的是一条有规律的项链，那小朋友看一看那一条是有规律的呢？（有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形），为什么他是有规律的呢？　　

　　4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么形状串起来的呀。（圆形）都有些什么颜色呀，（蓝、黄、红）这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的，我们一起来说一说。麦思妈妈喜欢这条有规律的项链。妈妈把它买走啦。　　

　　三、            出示不完整项链，请幼儿发现规律，并排列　　

　　1、师：老板又做了两条项链，可是老师发现他的项链不完整你能不能一会帮帮他？　　

　　2、出示不完整的有规律的两条项链，请幼儿观察。　　

　　3、师：你发现这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样？（麦思妈妈项链放在一旁）　　

　　4、幼儿观察，讲述。　　

　　5、师：它们形状不一样，颜色不一样，排列的顺序呢？（方形，爱心形、三角形、圆形、方形······）　　

　　6、师：现在小朋友胸前都有一个形状的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你根据自己的珠子的颜色及形状将项链拼完整。　　

　　7、师：那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样？（方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形······）　　

　　8、请幼儿到前面黑板进行操作，完成项链。　　

　　四、            幼儿探索发现这两条项链的规律。　　

　　五、            教师小结　　

　　师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形······是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形······有五种规律在里面。　　

　　六、            幼儿完成我的数学　　

　　七、            教师点评，总结　　

大班数学活动《找规律》 篇2

　　一、活动目标:

　　1.学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。

　　2.对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。

　　二、活动准备：

　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。

　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。

　　三、活动过程：

　　（一）复习游戏，唤醒已有经验。

　　1.导入。

　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？”

　　2.游戏“排队”，复习abab模式。

　　（二）学习按规律进行4格间隔排序。

　　1.出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。

　　2.师幼一起帮老虎和狮子分房间。

　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。

　　（三）学习按规律进行9格间隔排序。

　　1.出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。

　　2.按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。

　　3.请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。

　　（四）幼儿操作，展示作业。

　　1.出示操作材料。

　　2.提出操作要求。

　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。

　　（2）谁住第一间房间自己决定。

　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。

　　3.幼儿操作。

　　4.改错。

　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。

　　5.探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。

　　6.展示幼儿不同的排序方法。       

大班数学活动《找规律》 篇3

　　活动目标：

　　1.通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。

　　2.能用语言准确地描述各种物体排列的规律。

　　3.初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。

　　活动准备：

　　幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。

　　活动过程：

　　1.链接已有经验。

　　（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。

　　（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。

　　请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？

　　师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。

　　2.幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。

　　（1）师介绍材料，提探索要求：

　　教师介绍材料。

　　穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。

　　（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料）

　　教师介绍递增、递减的规律。

　　3.讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。

　　（1）引导发现递增递减规律

　　“红 黄黄 绿绿绿”里隐藏了三个数字，猜猜是哪三个？（教师根据幼儿的回答写出数字123）“我们按照这样的规律再读一读。”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄 绿绿绿......我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？

　　小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。

　　这跟项链是按递增规律排列的。

　　那“绿绿绿 黄黄 红”里也隐藏了哪三个数字呢？（教师根据幼儿的回答写出数字321），集体按规律读数字。这次后面的数比前面的数少几？

　　小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。

　　尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。

　　4.评价幼儿操作情况，学习自查、互查方式。

大班数学活动《找规律》 篇4

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元分为两段学习。

　　①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。

　　②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。

　　2、教学目标：

　　1.学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

　　2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力，培养初步的符号感。

　　3.学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。

　　3、教学重点、难点：

　　通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律

　　二、说学情：

　　四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。

　　三、说教法、学法：

　　根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。

　　四、说教学过程：

　　（一）创设情境，初步感知

　　谈话：海南有许多旅游景点（出示风景图片），小青和爸爸妈妈想到三亚玩。这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。你喜欢什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。

　　学生交流，教师操作。

　　小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配）

　　[设计意图]创设情境，这样从学生喜欢的旅游活动谈话导入，让学生观察自己观察和思考，产生问题悬念，达到“不愤不发”的状态。从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

　　（二）合作探究，体会有序

　　1.合作探究。

　　同桌合作，先把所有的搭配情况都找出来。

　　要求：同桌两人合作，一人搭配，另外一人记录。

　　教师巡视，学生汇报，同学演示。

　　指名同学小结：一共有6种不同的搭配方法。

　　2.比较方法。

　　提问：大家观察后，你喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？

　　学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。

　　小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）

　　3.理解方法。

　　谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。

　　学生活动，教师巡视。

　　反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？

　　可能出现两种情况

　　（1）选上衣，配裙子。

　　（2）选裙子，配上衣。

　　4.小结。

　　谈话：把2件上衣和3条裙子进行搭配，可先用上衣进行有序搭配，也可先用裙子进行有序搭配。

　　[设计意图]以上环节，将充分利用现代教育技术为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每一位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

大班数学活动《找规律》 篇5

　　活动目标：

　　1·通过观察、猜测、推理等活动，让幼儿发现图形的排列规律。

　　2·培养幼儿初步观察、推理能力。

　　3·激发幼儿感受数学、发现数学的情感。

　　活动准备：找规卡、不同颜色的椅子、油画棒、胶水

　　活动过程：

　　律动：请你和我这样做，拍手。幼儿：我就和你这样做，拍手。

　　请你和我这样做，叉腰。幼儿：我就和你这样做，叉腰。

　　请你和我这样做，拍腿。幼儿：我就和你这样做，拍腿。

　　请你和我这样做，拍手、叉腰。幼儿：我就和你这样做，拍手、叉腰。

　　请你和我这样做，拍手、叉腰、拍腿。幼儿：我就和你这样做，拍手、叉腰、拍腿。

　　导入：椅子排队颜色：红黄、红黄、__红黄蓝、红黄蓝、红黄_、___让幼儿排出其他颜色，并说出排列顺序，引出规律。

　　活动：今天老师请来一位客人，美羊羊头饰教师扮演美羊羊。

　　美羊羊："昨天羊爷爷问了几个问题，我不会，我想请小朋友帮帮我，好不好。"看课件：找出顺序并说出规律，将空白的地方图上适当的颜色。

　　美羊羊："你们真棒啊！有你们这样的朋友真好！可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图形，小朋友在帮帮我吧！"给幼儿说明涂色，粘图形的规律，幼儿自己动手完成。

　　美羊羊："小朋友都完成了，我也学会了，谢谢小朋友，再见！"小结：小朋友都学会怎么找规律了吗？先说出顺序，按照顺序继续排列下去就是规律了。

大班数学活动《找规律》 篇6

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。

　　2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

　　3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的。

　　二、活动准备

　　1、教具学具：各种图形的纸张；

　　2、媒体应用：PPT课件。

　　三、活动过程

　　1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

　　（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位？拍的过程中你们发现了什么？

　　幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

　　教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个