《出师表》重点提要

《出师表》重点提要（精选15篇）

《出师表》重点提要 篇1

　　注释精选

　　中道崩殂(帝王死),此诚(果真，实在)危急存亡之秋(时)也。开张圣听(扩大圣明的听闻)，以光(发扬光大)先帝遗德，恢弘(扩大，发扬)志士之气，若有作奸犯科(科条法令)及为忠善者，宜付(交给)有司论(判定)其刑赏，以昭（显示，表明）陛下平明之理(治理)， 是以先帝简拔以遗(给予)陛下。悉(都)以咨(询问)之，必能裨补阙 (“阙”通“缺”，缺点，过失) 漏，性行淑(善)均(平)，必能使行阵和睦，优劣得所(好的差的各得其所) 亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人。臣本布衣（平民），躬（亲自）耕于南阳，猥（辱，降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，故临崩寄（托付）臣以（把）大事也。夙（早）夜忧叹，恐托付不效（成效），愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务），不效（功效）则治臣之罪，则责攸之、允等之慢（怠慢，疏忽），以彰（表明，显扬）其咎（过失）；以咨诹（询问）善道，临表涕（眼泪）零。

　　作家常识

　　诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。人称“卧龙”。表是古代文体的名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。

　　翻译句子

　　1.“陟罚臧否，不宜异同。”—— 升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。

　　2. “不宜妄自菲薄，引喻失义。”—— 不应当随便看轻自己，说话不恰当。

　　3.“此皆良实，志虑忠纯。”——这些都是善良、诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。

　　4.“此悉贞良死节之臣。”——这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。

　　5. “受任于败军之际，奉命于危难之间。”——在军事上失败的时候，接受重任；在危难紧迫的关头，奉命出使。

　　6.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

　　思路剖析

　　1.提出“广开言路”（前提）、“严明赏罚”（关键）、“亲贤远佞”（核心）三项建议(1—5段)

　　2.表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。(6—7段)

　　3.点明全篇主旨。(8—9段)

　　篇章分析

　　1.作者在本篇所表达的思想可用“报先帝”、“忠陛下”六个字来概括。

　　2. “受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。

　　3.表中着重回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和受恩感激（感恩图报）之情。

　　4.作者写这篇表的用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。

　　5.表中13次提到先帝，作用是：勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。

　　成语典故

　　妄自菲薄，引喻失义，作奸犯科，优劣得所，计日而待，三顾茅庐。

　　相关对联.

　　1.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）

　　2.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）

　　名句背诵

　　1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

　　2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　3.受任于败军之际，奉命于危难之间。

　　4.今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

　　5.侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

　　6.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　7.陟罚臧否，不宜异同。

　　8.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

　　古今异义

　　序号

　　例句

　　古义

　　今义

　　1

　　诚宜开张圣听

　　扩大

　　店铺开业

　　2

　　未尝不叹息痛恨于桓、灵也

　　痛心遗憾

　　极为憎恨

　　3

　　先帝不以臣卑鄙

　　身份低微，出身鄙野

　　言行恶劣

　　4

　　由是感激

　　感动奋发

　　深刻的感谢

　　5

　　晓畅军事

　　通晓，熟悉

　　明白通达

　　6

　　临表涕零

　　眼泪

　　鼻涕

《出师表》重点提要 篇2

　　《出师表》 笔记 要点

　　1作者：  诸葛亮  是三国蜀汉  政治家、军事家。

　　本文是作者出师伐魏，写给后主刘禅的奏章（表：文体）

　　2、重点字词。

　　（1）崩殂： 帝王死             （2）光先帝遗德： 发扬光大

　　（3）菲薄：  轻视              （4）恢弘：发扬扩大

　　（5）引喻适义：称引  恰当      （5）陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶）

　　（6）异同    ：不同            （6）刑赏：罚

　　（7）昭…..之理  显示   治理    （8）淑均：善良公正

　　（9）倾颓：倾覆衰败           （10）倾覆：兵败

　　（11）布衣：平民              （12）躬耕：亲自。 

　　（13）闻达：做官扬名          （14）猥：辱（这里指：降低身份）

　　（15）驱驰：奔走效劳          （16）夙夜：早晨

　　（17）不毛：荒凉的地方        （18）庶竭：希望

　　（19）驽（劣马）钝（刀刃不锋利）： 比喻才能平庸   （20）攘除：铲除。

　　（21）彰：表明                  （22）斟酌损（减少）益（增加）：  考虑

　　（23）慢：怠慢                 （24）以彰其咎  表明    过失

　　（25）以咨诹善道：询问          （26）雅言：正确

　　（27）临表涕零：面对   眼泪    （28）之秋：时

　　（29）良实：善良、诚实的人       （30）偏私：偏爱私心

　　（31）优劣：才能高的和才能低的

　　3、通假字：阙：（通“缺”）  缺点       简  （通“拣”）  选拔

　　有（通“又”）

　　4、古今异义字：

　　卑鄙：身份低微，出身鄙野。 今：指品质低劣、下流。

　　由是感激：感动振奋。          今：意指激动感谢。

　　痛恨：痛心遗憾。           今：指十分憎恨。

　　开张：扩大。              今：指商店开始营业。

　　晓畅：精通熟练            今：作文通顺明白

　　5、 一字多义：

　　是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（给予）         恐托付不效。（成效）

　　深追先帝遗（yí）诏         （遗留）          愿陛下托臣以讨贼兴复之效  （任务）

　　此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 （用来）        性行淑均 （行为）

　　此后汉所以倾颓也         （…..的原因）         行阵和睦  （队伍）

　　俱为一体   （是）                               咨臣以当世之事    （拿）

　　作奸犯科及为忠善者  （做，行）                  寄臣以大事         （把）

　　众议举宠为督    （做，担任）                  遂许先帝以驱驰      （为、替）

　　先帝不以臣卑鄙      （因为）

　　以光先帝遗德         （ 来）

　　以塞忠谏之路也       （以致）

　　6、 成语：    妄自菲薄      三顾茅庐     计日而待       作奸犯科

　　三、翻译重点句子：

　　（1），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

　　翻译：现在天下分成三国，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。

　　（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，

　　翻译：皇宫中丞相府里的人，都是一个整体，升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而有异。如果有作奸邪的事违反科条法律的人

　　（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也

　　翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。

　　（4）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。

　　翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。希望陛下能亲近信任他们

　　（5）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

　　翻译：我只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

　　（6）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈…….由是感激，遂许先帝以驱驰。

　　翻译：先帝不嫌我身份低微，见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己 ….因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳

　　（7）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　翻译：在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使 。从那时到现在二十一年了

　　（8）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

　　翻译：先帝知道我谨慎小心，所以先帝在临死的时候，把国家大事托付给我。

　　（9）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：

　　翻译：这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。

　　（10）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

　　翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，来告慰先帝在天之灵。

　　（11）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路：

　　翻译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！

　　四、理解记忆：

　　（1）、赏罚同一标准：陟罚臧否，不宜异同；

　　（2）、三条建议是：①开张圣听（广开言路）；②严明赏罚；③亲贤臣，远小人( 亲贤远佞)

　　最重要的一条是：亲贤臣，远小人

　　（3）、分析形势：① 不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，

　　②有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

　　（4）作者志趣（无意功名、淡泊名利）：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

　　（5）、临危受命（创业艰难、患难与共的经历）：“受任于败军之际，奉命于危难之间”

　　（6）、先后汉兴衰原因：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也

　　（7）出师目标（“大事”、政治愿望）：北定中原， 庶竭驽钝、 攘除奸凶， 兴复汉室，  

　　还于旧都

　　（8）三顾茅庐（追随先帝驱驰原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。　

　　（9）表达感情：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：

　　默写形式：

　　（1）、诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。

　　（2）、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“受任于败军之际，奉命于危难之间“

　　五、理解：

　　1、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：

　　三顾茅庐    临危受命    临崩寄大事

　　2、分析形势的原因：

　　指出先帝创业艰难，希望后主发愤图强，继承父志，复兴汉室

　　3、自述身世的目的：

　　（1）、感激先帝知遇之恩忠于刘氏父子的真挚感情。

　　（2）、指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室

　　4、写作特点：

　　（1）、以议论为主，陈述意见提出政治主张，兼记叙身世，追随先帝的原因，以身许国的经过，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论记叙抒情相结合。有极强的说服力与感染力

　　（2）、语言质朴、恳切：

　　提先帝蕴含对先帝知遇之恩德无限感激，提陛下以父辈的真挚感情反复规劝，再三嘱咐

　　5、全文要点：

　　分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标 ―――归结责任

　　作者思想感情：报先帝而忠陛下

　　六、扩展

　　1、如何看待诸葛亮的忠心？

　　答案要点：（1）、封建社会推崇：刘汉为正统、受知遇而尽忠的一代忠臣典型

　　（2）、今天我们可看作为事业、为人民的全心全意服务的思想

　　2、从《出师表》中你觉得诸葛亮是一个怎样的人？

　　答案要点：（答任意一点）

　　（1）、为报刘备三顾草庐知遇之恩,出山效命;在危难关头奉命出使，患难与共，刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹, 把兴复汉室看成报先帝忠陛下的职责而鞠躬尽瘁，可见他是个感恩图报的人。

　　（2）、他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析有利不利条件，劝谏后主广开言路,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。是一个有政治远见的人

　　3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师前竭力规劝刘禅任用贤能？

　　答案要点：（1）、为了解除后顾之忧    （2）为了汉室之隆

　　5、你觉得诸葛亮向刘禅提出的这条“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有没有意义？

　　答案要点：

　　无论是国家干部的选拔，还是公司人员的任用，只有知人善任，任人为贤，才能使国家强盛，公司持续发展。“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有重要的意义

　　6、诸葛亮提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？

　　答案要点：

　　目前国际竞争日益激烈，我国已加入wto，更要加强民主与法制建设，依法治国（严明赏罚），领导干部要善于听取群众意见（广开言路），激励先进，惩治腐败，使我们在国际竞争中立于不败之地。

　　7、当今世界变幻莫测，如你是炎黄子孙身处二十一世纪的诸葛亮，你怎么办？

　　8、作为一名有才智的中学生，你如何为学校献计献策？

　　9、相关诸葛亮的故事：

　　三顾茅庐     三气周瑜   病死五丈原  六出祁山  七擒孟获   摆设八阵图  

　　空城计  舌战群儒    草船借箭  借东风

　　10、诸葛亮名言：

　　静以修身，俭以养德         非宁静无以致远，非淡泊无以明志   鞠躬尽瘁，死而后已

　　11、赞颂《出师表》诗句：

　　出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟     ------  杜甫

　　出师一表真名世  千载谁堪伯仲间        ——陆游

《出师表》重点提要 篇3

　　作为语言的四种基本技能之一的阅读是语文学习中非常重要的一个组成部分。纵观全国各地的中考语文阅读试题，发现考查的能力项目越来越容易检验出真正的阅读能力。为提高大家的阅读能力，现第一范文网小编整理了《出师表》《吕氏春秋•下贤》比较阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!

　　(20xx云南省普洱、西双版纳，10—14,12分)阅读下面的文言文，完成10～14题。

　　【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　(节选自诸葛亮《出师表》)

　　【乙】齐桓公见小臣稷①，一日三至弗得见。从者曰：“万乘②之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然，士骜禄爵者③，固轻其主，其主骜霸王者，亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸④敢骜霸王乎?”遂见之，不可止。

　　(《吕氏春秋•下贤》)

　　[注释]①稷(jì):人名。 ②乘(shènɡ):量词。古时一车四马叫“乘”。

　　③骜禄爵者：指看轻功名利禄的人。 ④庸：怎么。

　　10.解释下列句中加点的词。(任选两个作答，多选不加分)(2分)

　　(1)躬耕于南阳 躬： (2)猥自枉屈 猥：

　　(3)攘除奸凶 攘： (4)一日三至而弗得见 弗：

　　11.把下面的文言句子翻译成现代汉语。(2分)

　　苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

　　12.诸葛亮的“不求闻达于诸侯”和稷的“骜禄爵”的价值取向对你有什么启示?(2分)

　　13.结合文意，说说【甲】文中先帝和【乙】文中桓公的相同之处是什么?(3分)

　　14.请从内容或形式上对《出师表》作简要评析。(3分)

　　《出师表》《吕氏春秋•下贤》比较阅读答案：

　　10.(1)亲自。 (2)这里是降低身份的意思。 (3)排除，铲除。 (4)不，没有。

　　11. 译文：(只希望)在动乱中苟且保全生命，(1分)不希求在诸侯中扬名显贵。(1分)

　　12. 答案提示：从淡泊名利来谈，言之有理即可。

　　13.答案要点：(1)都是帝王(身居高位);(1分)(2)都是求贤若渴;(1分)(3)都不惜降低身

　　份，亲自去拜访。(1分)

　　14.答案要点：内容:情真意切地表达了诸葛亮的一片忠心。(言之有理即可。)(3分)

　　形式：结构清晰，语言朴素，情感真挚，中心明确。(3分)

《出师表》重点提要 篇4

　　【教学目标】

　　1.背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。

　　2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一件的期望与教育的拳拳之心。

　　3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

　　4.了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

　　【教学重点】

　　学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　【教学难点】

　　题解，了解本文作者及写作背景。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”，“火烧赤壁”，“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国大地上家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。

　　二、题解

　　1.作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

　　2.文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

　　3.出师伐魏背景简介：

　　诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

　　诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。

　　刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

　　诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏做准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。

　　三、初读课文，疏通文意

　　1.教师通过媒体资源让学生听本文的范读视频材料。

　　2.学生如有的字词句，先画出来然后和同桌交流。

　　3.老师提出重点字词的读音，要求学生作答。

　　四、分析课文，整体感知

　　第一段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查：

　　①当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）

　　②当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）

　　③本段提出什么建议？“开张圣听”

　　④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”

　　⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”

　　5.小结：

　　分析当前形势，提出“广开言路”的建议。

　　第二段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查：

　　①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚；

　　②如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”

　　③提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”

　　④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中

　　5.小结：

　　提出应内外一体，赏罚严明的建议。

　　第三、四段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查：

　　①为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”

　　②提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”

　　③亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”

　　④概括第3段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。

　　⑤为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”

　　⑥具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”

　　⑦好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”

　　⑧概括第4段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。

　　5.小结：

　　述说人事安排，举荐文臣武将。

　　第五段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查：

　　①本段的中心句？第1句

　　②“每与臣论此事”中“此”指？第1句

　　③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”

　　5.小结：

　　总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。

　　第六段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查；

　　①表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”

　　②当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”

　　③“感激”的原因？

　　“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”

　　④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？

　　低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”

　　⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

　　“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”

　　5.小结：

　　本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

　　第七段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查：

　　①作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明”

　　②“五月渡泸，深入不毛”的原因？

　　“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”

　　③表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足”

　　④表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”

　　5.小结：

　　本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。

　　第八段

　　1.朗读

　　2.检查重点词

　　3.学生串译

　　4.提问检查：

　　①第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原”

　　②第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言”

　　③第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听”

　　5.小结：

　　本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。

　　第九段

　　表达依依惜别之情。

　　五、合作探究

　　六、品读语言，感受至情

　　A.煽情导入：

　　①东坡有云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”

　　②有人说读《出师表》，脑海里总会浮现出一位温柔敦厚、忠义凛然的“良臣”面对君主慷慨陈词，眼泪直淌，文武百官一旁屏息聆听，不时颔首赞许的动人场面。

　　③文中“报先帝，忠陛下”的思想感情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚，你能读出来吗？为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情，可谓忠言不逆耳，语气上既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐，你能读出来吗？

　　B.朗读指导

　　教师范读课文（或通过媒体资源诵读），要读得抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。必要时给予朗读指导，如读“先帝创业未半而中道崩殂……”时要蕴涵着极其痛惜的感情；读先帝对贤臣的“殊遇”、注意“简拔”贤臣时要饱含对先帝的崇拜、爱戴之情；读“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待”时要饱含对后主的激励之情；读到“ 今当远离，临表涕零，不知所言”时声音要低缓，表情要沉重。总之，要通过读，让学生沉浸其中，为诸葛亮忧国忧民之心所感动。

　　学生通篇朗读，然后选择自己最喜欢的语段读，通过“读”去感悟“忠”；通过“读”领悟“理”（诸葛亮规劝刘禅的艺术）

　　C.读后评说

　　可用“读 ，我读出了诸葛亮 的情怀（或期望）”这种句式。

　　学情预估：

　　①读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。

　　②读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。

　　③读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。

　　……

　　策略应对：教师要特别引导学生去读诸葛亮自述身世这一片段，通过读领悟行文的妙，作者的情。

　　本文作者自述身世，好像与出师关系不大，实则是貌离神合，寄托作者良苦用心。

　　①追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，叫后主听来觉得舒徐入耳。

　　②以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。

　　③二十一年不平凡历程，说明创业艰难，激励其不可半途而废，更不能前功尽弃。

　　④写出先帝的榜样，不以孔明“卑鄙”，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，叫后主效法先帝知人善任。

　　⑤表明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遗，使后主托之以讨贼兴复之任，且可免因率师北伐，小人进谗而不予信任，坏了大局。

　　诸葛亮的这段叙述，进一步打动后主的心，乐于接受前面的进言，又是临别时的表白，实有深衷曲意。文章由进言转而为自叙生平，宕开了笔墨，使文势波澜起伏，更为可观。

　　从诸葛亮自述身世可以看出这篇文章真乃千古至文，它可以被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文”的楷模啊！

　　七、模拟情境，思接千载

　　今当远离，诸葛亮写了感人肺腑的《出师表》，假如你是刘禅，看了此表后，思潮翻滚，情不自禁，于是奋笔疾书……，请同学们以刘禅的身份来写《与诸葛相父书》吧！

《出师表》重点提要 篇5

　　教学目标

　　1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义

　　2、学习并掌握文言词语和重要语句。

　　3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

　　教学重点：

　　1. “表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

　　2. 教学目标1、2

　　教学课时：3课时。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、 创设情境，导入新课

　　1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？

　　杜甫《蜀相》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　陆游《书愤》 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!

　　明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的'《出师表》

　　2、历史背景介绍：

　　《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

　　诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”对诸葛亮无比信赖。诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”刘禅继位，即后主。刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

　　《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

　　摘自《历代名篇赏析集成》

　　二、听录音范读，整体感知

　　1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

　　2、对照课下注释，理解课文，齐读，理清文章结构指导划分层次结构

　　3、 全文可分三部分：

　　第一部分(1—5段)，指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的建议。

　　第二部分（6－7）追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。

　　第三部分（8－9）分清责任，表明决心。点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

　　三、学习1－2节

　　1、朗读语段，根据课下注解自译课文。

　　2、分段质疑（从语言和内容两个方面）。

　　【明确】学生可能质疑的词句：

　　益州疲敝：益州民力困乏。

　　此诚危急存亡之秋也：这实在是形势危急、决定国家生死存亡的紧要时刻啊。

　　不懈于内：在朝廷内毫不松懈。

　　忠志之士忘身于外：忠诚有志的将士们在战场上奋不顾身。

　　不宜异同：不应该有所不同。异同，偏义复词。

　　以昭陛下平明之理：来显示陛下公正严明的治理。

　　四、探究：1、出师前的国内形式是怎样的？明确： 不利——益州疲敝；有利——忠志之士不懈于内，忘身于外。总之是危急存亡之秋，倘不奋发图强，国必亡。

　　2、如何看待诸葛亮的这两点建议？明确： 这两点都是从正反两方面加以申述的，极具针对性。广开言路，主要是广开贤者的言论，听进忠言，抛弃偏言；赏罚分明，是要执法如一，忠有所赏，奸有所罚。这两点都是要刘禅弘扬先帝遗德，不要伤害那些忠志之士的情感，使得他们能继续为国竭尽忠心。也只有这样，国家的政局才不至于混乱。而这两点恰恰是刘禅没有做好的，也是诸葛亮最为担心的。

　　五、当堂练习反馈

　　完成《拓展强化》P92语段一。

　　六、作业：

　　复习1－2节，自译3－5节。思考：你认为三条建议中哪条是最重要的？

《出师表》重点提要 篇6

　　教学目标

　　1.背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。

　　2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。

　　3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

　　4.熟记“表”的一般知识以及“以”的用法。

　　重点难点

　　1.重点

　　（1）朗读背诵文言课文。

　　（2）积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

　　2.难点

　　（1）理解作者的政治主张和政治愿望。

　　（2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

　　教学时间

　　三课时

　　教具学具

　　三国割据的挂图，三国演义的电影片段等

　　教学设计思路

　　在古代忠君与爱国是一致的，故对诸葛亮忠于刘氏政权并为之鞠躬尽瘁的思想行为不求全责备。学习本文，难点不在讲解而在背诵。老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。生字新词较多，要求学生做好课前预习，结合课文注释、提示，理解文意。

　　教学过程

　　第一课

　　教学要点

　　一、解题、作者、背景、出师表。

　　二、老师指导阅读、分段。

　　三、研读1、2段。

　　教学过程

　　一、解题，导入新课。

　　《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。

　　同学们听说过“三顾茅庐”这个故事吗？它说的是诸葛亮与刘备的故事。刘备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操、江东的孙权抗争，在兵败失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中（湖北襄阳）茅屋中拜访他。诸葛亮感其“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山，接着就是奉命出使东吴，完成了联吴抗曹的使命。在赢得赤壁大战胜利之后，辅佐刘备建立了蜀汉政权，形成三国鼎立的局面。后来，他又接受刘备临崩托孤的重任，扶持后主刘禅。因此诸葛亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮对他很不放

　　教案《新人教版九年级语文上册《出师表》教案二》，来自网！http://

　　心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一个“表”规劝和告诫刘禅。这个“表”，后人称之为“出师表”，就是我们今天要学的这篇文章。

　　《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。

　　二、老师指导阅读课文（要求读得富于感情，有层次感），同时画出生字新词。

　　三、听写生字新词，给生字注音。

　　崩殂恢弘妄自菲薄陟罚臧否郭攸之费祎以遗陛下裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝以彰其咎咨诹善道

　　四、指导分段。

　　1.围绕“出师”思考以下几点：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提了哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由？第三，在说明出师理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师伐魏的决心？

　　2.讨论后分段，写段意。

　　明确：第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。

　　第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由。

　　第三部分（8、9段）分清责任，表明决心。

　　五、研读第1、2段。

　　1.结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：

　　疲弊：比喻国家衰弱贫穷。

　　秋：引申为关键时刻。

　　盖：语首助词，可译为“原来”。

　　妄自菲薄：指过分看轻自己。

　　忠谏：忠于皇上的谏言。谏，读jiàn，臣下规劝皇上，向皇上提意见。

　　昭：读zhào，诏示，显示。

　　刑：名词活用为动词，用刑，受罚。

　　光：名词活用为动词，发扬光大。

　　臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评。

　　恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬。

　　2.指导分析第1段。弄清第1段中三句话的意思。

　　（1）提问：作者指出当时蜀国的形势如何？（读第1句）值此存亡危急之秋，内外大臣表现如何？（读第2句）内外