语文版《百合花》课文简析

语文版《百合花》课文简析（精选12篇）

语文版《百合花》课文简析 篇1

　　《百合花》

　　1. 作家作品简介：

　　茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说著名，代表作有《百合花》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着鲜明的创作特色。题材大多不取生活中复杂重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微；结构精巧严谨，善于运用精心提炼的细节，使情、理、事和谐统一；格调委婉柔和；语言清新抒情，有较强的艺术魅力。

　　2. 字词：

　　忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的样子。

　　讪讪（shàn）：形容不好意思、难为情的样子。

　　讷讷（nè）：形容说话迟钝。

　　执拗（niù）：固执任性，不听取别人的意见。

　　掂量（diān）：这里是斟酌的意思。

　　耽搁（dān）：这里是拖延的意思。

　　点缀（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。

　　尴尬（gān gà）：处境困难，不好处理。

　　憎恶（zēng wù）：憎恨，厌恶。

　　虔诚（qián）：恭敬而有诚意。

　　3. 课文分析：

　　（1）结构和情节：

　　第一部分（从开头到“这都怪我了”）：带路，即通讯员送“我”去前沿包扎所。

　　第二部分（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被。

　　第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到结尾）：新媳妇献出新被子为牺牲的通讯员入殓。

　　（2）人物形象分析：

　　主要人物：通讯员和新媳妇。

　　通讯员：腼腆、羞涩；耿直、单纯；淳朴、真挚；临危不惧、舍己救人。

　　新媳妇：美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心，觉悟不断提高的农村妇女形象。

　　（3）主题：

　　小说从解放战争中发生的平凡小事里深刻地挖掘出了中国共产党领导的革命军队之所以从无到有、从小到大，最后取得革命的胜利，靠的正是革命战士的高度觉悟，靠的是人民群众的大力支持这一重大主题，不仅歌颂了通讯员和新媳妇这两个平凡人物为革命甘愿献出一切的高尚品德，而且赞美了军民之间，同志之间纯洁、真挚、深厚的感情。

　　（4）细节描写分析。

语文版《百合花》课文简析 篇2

　　1. 作家作品简介：

　　茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说著名，代表作有《百合花》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着鲜明的创作特色。题材大多不取生活中复杂重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微；结构精巧严谨，善于运用精心提炼的细节，使情、理、事和谐统一；格调委婉柔和；语言清新抒情，有较强的艺术魅力。

　　2. 字词：

　　忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的样子。

　　讪讪（shàn）：形容不好意思、难为情的样子。

　　讷讷（nè）：形容说话迟钝。

　　执拗（niù）：固执任性，不听取别人的意见。

　　掂量（diān）：这里是斟酌的意思。

　　耽搁（dān）：这里是拖延的意思。

　　点缀（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。

　　尴尬（gān gà）：处境困难，不好处理。

　　憎恶（zēng wù）：憎恨，厌恶。

　　虔诚（qián）：恭敬而有诚意。

　　3. 课文分析：

　　（1）结构和情节：

　　第一部分（从开头到“这都怪我了”）：带路，即通讯员送“我”去前沿包扎所。

　　第二部分（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被。

　　第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到结尾）：新媳妇献出新被子为牺牲的通讯员入殓。

　　（2）人物形象分析：

　　主要人物：通讯员和新媳妇。

　　通讯员：腼腆、羞涩；耿直、单纯；淳朴、真挚；临危不惧、舍己救人。

　　新媳妇：美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心，觉悟不断提高的农村妇女形象。

　　（3）主题：

　　小说从解放战争中发生的平凡小事里深刻地挖掘出了中国共产党领导的革命军队之所以从无到有、从小到大，最后取得革命的胜利，*的正是革命战士的高度觉悟，*的是人民群众的大力支持这一重大主题，不仅歌颂了通讯员和新媳妇这两个平凡人物为革命甘愿献出一切的高尚品德，而且赞美了军民之间，同志之间纯洁、真挚、深厚的感情。

　　（4）细节描写分析。

语文版《百合花》课文简析 篇3

　　一、教学目标：

　　1、学习以小见大的表现手法

　　2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

　　二、课时安排：

　　一课时

　　三、过程

　　1、展示教学目标

　　2、介绍作者及写作背景

　　茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

　　3、学生阅读作品，梳理文脉

　　师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

　　生：“我”、小通讯员、新媳妇

　　生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

　　师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？

　　生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

　　师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

　　生：线索人物。

　　师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

　　生：“生起气来”“发生了了兴趣”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”————怀着崇敬的的心情怀想他

　　师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

　　生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

　　师：那“我”眼中的新媳妇呢？

　　生：害羞

　　师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

　　学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。

　　生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。

　　生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。

　　学生鼓掌！

　　师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。

　　生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

　　老师小结：

　　作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

　　教学反思

　　一、反思本节课所得

　　第一：教师教给了学生学习小说的基本方法，树立了学生对文章学习的整体意识。

　　《百合花》全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样，学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。

　　第二：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。

　　《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，”到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅，不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。

　　第三：重细节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时，渗透学法指导并落实到具体的行动中，引导学生从整体到局部深入学习。

　　人们在生活中常说：细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进行细节刻画。这样，学习文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也取得了令人满意的效果。

　　第四：找准切入点，整个课堂流程设计巧妙。

　　本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。

　　二、本节课所失

　　1、由于本篇小说较长，教师留给学生自主学习的时间有限。

　　2、授课教师在语速的把握上要适时调控。

　　三、本节课与个人小专题研究的联系

　　本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题研究方向，即：“中考作文训练方法指导”，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略”为龙头，巧妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。具体做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一处处成功的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学习此方法，延伸拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作能力加以指导，起到了事半功倍的作用。

　　四、汇报本人的小专题研究的进展情况

　　开学初，我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题研究，并力求在每一节新课的学习上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀习作，在班级张贴、展示、交流

语文版《百合花》课文简析 篇4

　　一、教学目标

　　1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。

　　2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。

　　3、培养学生速读小说、概述小说的能力。

　　4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。

　　5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。

　　二、教学重难点

　　教学重点：分析人物形象。

　　教学难点：理解百合花的象征意义。

　　三、课时安排：3课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。

　　2、复述课文内容，理清故事情节。

　　一、导入

　　1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：

　　间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇

　　2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。

　　小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……

　　二、作者茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长.笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。

　　三、复述课文内容，理清故事情节。

　　1、划分段落，概括大意。

　　（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？

　　线索：“我”的见闻和感受。（通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局）

　　（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

　　图示：

　　↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

　　“我”

　　↘新媳妇：借被—缝衣—献被

　　第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”）

　　第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）

　　第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分析人物形象

　　2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。

　　3、次要人物我的作用

　　一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

　　问题一：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？（提示学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，注意文中的细节描写、语言、肖像描写、心理活动等文字归纳出小通讯的性格特征）。并用下面的形式回答。

　　从中运用描写，写出这是一个的通讯员。

　　从中运用描写，写出这是一个的新媳妇。

　　1、总结小通讯员的形象：

　　一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。

　　他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。

　　“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。

　　“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。

　　“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

　　“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

　　2、总结新媳妇的形象：

　　美丽、纯洁、善良、高尚。

　　她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……

　　一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

　　小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

　　3、学生最后总结形象和方法

　　小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。

　　新媳妇：美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

　　刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手法

　　三、领会细节描写及作用

　　作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——几处细节：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花两次写给“我”开饭时吃的两个馒头四次写衣服上被门钩撕破的衣洞三次写新媳妇的印有百合花的被子等等这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

　　四、讨论“我”在文中的作用。

　　1、“我”在文中起什么作用？线索人物。

　　2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？（文中找出原句）。

　　“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

　　小通讯员的腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意；新媳妇的害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。是通过“我”的视角，“我”的情怀写出来的。（女性视角）并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

　　小结：“我”是小说中的线索人物，小说以“我”为视点，通过“我”叙述故事情节的。

　　拓展总结：次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：

　　①对主要人物起陪衬作用；

　　②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。

　　③同主要人物一同揭示或凸显主旨；

　　④推动情节发展。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、鉴赏本小说的构思。

　　2、标题的象征意义及小说的主旨

　　3、鉴赏重点语句

　　一、鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

　　（1）白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

　　（2）理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。

　　总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

　　B被子与人物性格关系。人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局。

　　二、标题的象征意义及小说的主旨

　　1、提问：作者为什么以百合花为题？结尾对百合花的描写有什么作用？

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