《我的伯父鲁迅先生》教后反思

《我的伯父鲁迅先生》教后反思（精选12篇）

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇1

　　学习这篇课文目的有二：一是理解、学习鲁迅先生的高尚品质。二是培养学生理解含义深刻的句子的能力。针对这两个目标，在教学这课时，我先经时间让学生带着问题去充分读文预习：①课文写了鲁迅的哪几件事。②把你认为含义深刻的句子画下来，理解课文时，行让学生通过默读小组交流，小组长归纳意见解决问题一，即概括每一件事，给每段加小标题，然后根据"鲁迅先生为什么得到人们的尊敬、爱戴？"在体含义深刻的句子时，主要是通过多读，使学生在读中感悟。教学这课时，发现学生在课件"全文朗读"的指导下能把课文读得有声有色，因此，在指导学生感情读文的环节中应多发挥课件的作用。但有些同学在回答问题不够积极且声音较小。

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇2

　　案例:

　　师:同学们,这节我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》.上节课我们学习了课文的第一段,知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父,由此产生了一个疑问,为什么伯父会得到那么多人的爱戴 (板书:为什么得到爱戴 )

　　带着这个问题,各小组讨论学习.先学习课文第一个故事,从中可以看出鲁迅先生是个怎么样的人

　　生:从中可以看出先生关心青少年

　　师:说说我们是用什么方法读懂的

　　生归纳学习方法

　　读书找疑→提出问题→合作解疑

　　……

　　师:上节课我们用以上方法进行学习,同学们学得很好.这节课我们仍然用这一方法学习,深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴.请同学们轻声读伯父和"我"谈碰壁的故事,一边读一边划出不理解的问题.

　　(学生读书找疑,用笔勾画,教师巡视,了解学生质疑情况,指导学生筛选出有价值的问题.)

　　师:同学们在读书时找到不理解的问题,现在请你们把不同的问题提出来.

　　生:1."那怎么……"一句中的破折号表示什么意思

　　2."恍然大悟"是什么意思

　　3."四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗"这句话什么意思

　　反思:

　　课堂伊始,教师就明确交待了本节课继续"自读自悟"的学习方法,这既体现了教师的主导作用,又教给了学生自己读书的方法.学法指导的指导,对小学生是十分重要的,有利于提高学生的自学能力.老师充分相信学生,让孩子们在班级中展示自己的聪明才智,问题由学生提出,能充分调动学生学习的积极性.老师也参加与到学生的学习中去,体现了师生之间的平等合作关系.

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇3

　　鲁迅先生逝世于1936年10月19日，距离今天已有72年了，鲁迅的文化、鲁迅的精神值得我们去秉承，人教版和浙教版都安排了这篇课文。由于时间的距离，时代的变迁，给学生走进文本，走进鲁迅先生设置了重重困难。于是我课前为学生准备了一些有关鲁迅先生的资料，让学生通过资料的学习，对鲁迅是个怎样的人有了一点印象。那文章怎样切入，成了关键。在本堂课的教学中，主要体现以下几点：

　　一、以学定教，处理教材

　　课文一共写了鲁迅四件事，笑谈《水浒》，教育青少年养成读书的好习惯。谈“碰壁”，看到先生为人民群众的解放进行不屈不挠的斗争。这两件事都有含义深刻的句子，而后两件事表达的是同一个主题：表达先生对劳动人民的同情和深沉的爱。根据学生由易到难，有理性到感性的认知规律。第一课时就安排学生学习后两件事。抓重点句子进行阅读感悟，入情入境地进行朗读。

　　第二课时，我是这样安排的：第一个环节继续学习另外两件事，通过第一堂课的学习，学生对先生又有了进一步的了解。第二个环节链接臧克家为纪念鲁迅而写的《有的人》这首诗，通过朗读让学生明白只有像鲁迅那样心怀人民，心怀祖国的人，人民永远怀念他。第三个环节，学习本文的写作特点。这是一篇采用多件事写人的好例文，而且全文采用倒叙的手法和果因的段落结构来布局谋篇，值得我们学习和借鉴。最后落实练笔。

　　二、以情切入，感悟鲁迅先生的博爱

　　课文是周晔在鲁迅逝世9周年时写的一篇感情真挚的文章，以周晔的泪切入，通过抓重点句的阅读感悟，感受到鲁迅先生的博爱，从而引出车夫、阿三的泪，再通过链接巴金的《永远不能忘记的事情》，引出千千万万劳苦大众失去深爱的鲁迅先生的泪，最后感化为我们的泪。让学生很自然地走进文本，走进鲁迅先生。

　　三、引导读书，扎扎实实

　　1、引导学生根据段意抓主要事件来概括小标题的方法，用这种方法去阅读把握篇幅较长文章的主要内容。

　　2、联系上下文、插图和各种背景资料加深对句子的理解。

　　3、阅读写人的文章，可以抓人物的神态、动作来揣摩人物的内心。

　　4、引导学生写批注等读书方法。

　　教后反思：

　　回顾整堂课的教学过程，有几处细节没有处理好。如阅读感悟救助车夫的感人情境时，预设让学生联系上下文和插图，通过天气的描写和时间的变化，进一步感受先生对劳动人民的关爱，但走进文本过于肤浅。应让学生明白环境的描写也可以烘托人物的思想品质。

　　课堂教学是一个遗憾的教学艺术，聆听了学校语文教师们中肯的点评，作为执教老师获益匪浅。认识到只有在课堂这块教学的沃土上，教师的教学水平和驾驭课堂的能力才能得以更快地提高。

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇4

　　这周我上了《我的伯父鲁迅先生》一课。在课的伊始，我由回顾内容而迅速呈现课的主旨，开门见山，提纲挈领。同时，为了让学生更好地走进文本，走进鲁迅先生。我发掘了与课文内容、情感相关的大作家巴金的作品让学生参读，对于形成与课文特定情境相一致的氛围，这样有利激发师生的感情。

　　在救助车夫一部分，教材为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤的情景，连用九个动词“扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”的感人形象。在教学中，我抓住这些有特色的语言，引导学生在反复的阅读中学习领悟。

　　在教学中我把救助车夫的部分作为重点，深入挖掘。而关心女佣部分则采用明快简洁，一笔带过的方法，制造一种排球中的“短、平、快”的特点。

　　最后总观全文，要求学生把所有的泪联系在一起，把所有的泪融合在一起，把所有的泪夹杂在一起，把所有的泪糅合在你的心头，让学生去思考一个极其平常而又非常不平常的问题，所有“泪”的交织一刹那间于学生心头凝结成“爱”，凝结成“博爱”。

　　不过，本课教学中在调动学生的积极性方面，还有待加强。

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇5

　　1、本文的题目是《我的伯父鲁迅先生》，题目中的“伯父”点明了本文的作者和鲁迅特殊的亲戚关系，而“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，两者并列到一起，既有怀念亲族长辈之情，又含有崇敬之情，并且正是要通过这种朴素的`亲族长辈之情，这个小点来折射出鲁迅先生的高贵品质这个大面，这可能就是人们常说的“以小见大”吧！但在这篇课文中我忽略了这个虽“小”却“重”的点，整篇课文都在赞鲁迅，颂鲁迅，而忽略了小作者，小周晔对伯父，对自己的亲人，对自己的长辈最平平实实，真真切切的思念，使得整篇课文成了没有根基的大树，上边虽枝繁叶茂，下边却没有了承托。人常说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”只有在“大”的定向中，鸟才能“任飞”，鱼才能“凭跃”；而只有在“小”的定向中，鸟才不会失“飞”的方向，鱼才能找到“跃”的目标。

　　2、在教授课文的过程中，由于我的激情不够，感染力、煽动力不够，导致整节课学生的兴致不高。我认为造成这个问题的主要原因还是自己的知识不够丰富，没有能够对学生的课堂上产生的一些不可预知因素，游刃有余地进行化解，缺少了一些教学的智慧，看来，这需要我在平日中多读书，多充电，多实践不断积累经验。

　　3、我认为这应该是最重要的一点，我没有真正拥有一个充满灵性鲜活，开放的课堂，整节课比较死板，僵硬，学生没有创意，课堂没有笑声，其实一直以来我认为老师让学生带走的不应该仅仅只是知识，更重要的是能带走追求一生幸福的智慧，老师不是一台机器，把学生复制成一个个相同的成品，老师应当小心地呵护孩子，精心培养，唤醒他智慧，让他长成一棵参天大树。可现在我们理念出了问题，不，应该说70～80％的老师都出了问题，片面追求成绩，一切都可以忽略，一切都可以抹杀。我记得师范的一位老师告诉我们：一个好老师，有品位的老师应该：胸有大爱，铁肩担义，有感恩之心，宽容大度，幽默坦荡，敬畏生命；不管今后的路有多么坎坷，我都会朝着我心中的这个目标去努力，我也一定会以自身为榜样让我的学生都成长为一棵拥有智慧的苍天大树。

　　这几点是我上完这一节公开课后的反思，可能会不够深刻，或不够全面，甚至会有些零乱，但这样的反思能促使我不断进步，能使我日臻完美。

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇6

　　执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，我遇到了以下问题：

　　1.教学应当是“预设与生成相益得彰”的：

　　但在教学中，我只顾着讲教学设计步步为营地进行实施，对教学现场学生提出的一些疑问，以及产生的认识和感悟，没有做到及时捕捉，只是轻描淡写、蜻蜓点水地点到，甚至忽略不计，没有使之成为学生进一步学习的基础，更没有被用作新的生成资源。

　　2.“鲁迅先生是一个怎样的人”这个问题，由于学生基础的差异，知识水平和思考角度不同，对于这个问题的感悟也就处在不同的层次上，但是，我拘泥于寻求惟一的答案——鲁迅先生是一个为自己想得少为别人想得多的人，缺乏敏锐的洞察和不失时机地充分利用，没有真正把“以学生为本”的理念落实到教学行动中去。

　　因为上述原因，本课的教学显得教条而不灵动。

　　其实，课堂上即时呈现的动态生成资源是格外可贵的，因为它反映了学生学习的需要。在以上的生成资源面前，倘若能及时调整教学预设，根据学生的不同感悟，组织教学，学生不才能不但读懂、悟透，而且更有兴趣，课堂也会更有活力，更具生命气息。

　　教学是一门艺术，它永远需要教师不断提高应变能力，锻炼教学智慧，增强教学技艺和魅力。

《我的伯父鲁迅先生》教后反思 篇7

　　一、教学目标

　　1.知识目标：学习本课生字、新词，能结合上下文正确理解下列词语：追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。

　　2.能力目标：

　　(1)练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

　　(2)理解含义深刻的句子，概括中心思想。

　　(3)有感情地朗读课文。

　　3.情感目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。

　　二、教学重点

　　1.理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。

　　2.给课文各段加小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

　　三、教