《减法塔》教学反思

《减法塔》教学反思（精选2篇）

《减法塔》教学反思 篇1

　　《减法塔》内容的教学包含了构造三位数，求三位数中的最大数与最小数以及能读和运用流程图制造三位数减法塔。

　　学生对于自己利用所给出的数字造一个三位数，并且能造出其中最大的三位数和最小的三位数，掌握得很快，学习兴趣也很浓。

　　求最大差和最小差是培养学生增强应用数学的意识和独立思考的习惯，对于求最大差，绝大多数的学生都能掌握。在求最小差这一环节上，由于求最小差的规律没有像求最大差的规律来得明显，许多学生显得十分困难。尽管教学中让他们先自由去设想，然后通过交流确定正确答案，再归纳出规律，许多学生在反馈时仍然无法独立求出最小差。

　　在下一教时的教学中，还要通过练习让学生在感知中体会对方法的运用。对于不同层次的学生，也应该有不同的要求。

《减法塔》教学反思 篇2

　　教案

　　教学目标：

　　1. 知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。

　　2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的差与最小差。

　　3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。

　　教学重点：

　　掌握两个三位数的差与最小差

　　教学难点：

　　两个三位数的最小差

　　教学准备：

　　数卡

　　教学过程：

　　一、迁移与感知

　　1. 引入

　　师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

　　2. 学生造三位数。

　　3. 交流反馈

　　师：造三位数时，你是怎样想的？造的数是几？最小数是几？

　　〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗

　　二、自主探究建构新知

　　（一）探究新的造数方法

　　观察与思考

　　师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）

　　操作与感悟

　　师：下面，我们来一次小小的比赛

　　（1）两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。（做后核对）

　　（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查）

　　（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查）

　　（4）归纳评价。

　　〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。〗

　　（二）计算差和最小差。

　　例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

　　1.计算的差

　　（1）想一想，怎样才能得到差？

　　（2）独立尝试，交流反馈。

　　板书：987-123= 864

　　（3）引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。

　　〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗

　　2.探究计算最小的差

　　小组合作

　　a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）

　　b、可以找出几组数，进行尝试计算。

　　c、议一议，是否已找到最小差。

　　（2）集体交流：说说最小差是怎