《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计（通用13篇）

《语文园地三》教学设计 篇1

　　【教材简析】

　　1、这是人教版新课标六年制小学语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际＋习作指导训练课。

　　2、本节口语交际＋习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。

　　【教学要求】

　　1、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际＋习作指导训练能开展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

　　2、学生能在老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。

　　3、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的.综合性学习，能在动人的故事，优美的语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

　　【教学重点】

　　指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。

　　【教学难点】

　　引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学目标】

　　1、认知方面：

　　使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

　　2、技能方面：

　　使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。

　　3、情感态度与价值观方面：

　　使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作交际创新创造意识。

　　【教学准备】

　　1、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、演童话的图文音像资料。教师调查采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备引导学生想象的图画、及童话文章。

　　2、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演区台。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、多媒体导入

　　（5分钟）

　　1、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求（有代表性的二、三人）及渐快渐强的非本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

　　（3分钟）

　　2、随机抽查学生愿不愿有自己的童话，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。

　　（2分钟）

　　3、板题：

　　我的童话，我挑战！

　　二、想像训练与点拨

　　（10分钟）

　　1、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么？

　　（2分钟）

　　2、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。

　　（2分钟）

　　3、多媒体课件占拨：

　　（3分钟）

　　⑴ 猜謎：

　　① 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。──打一动物

　　（小熊。）

　　② 没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

　　（牵牛花。）

　　⑵ 点拨：

　　⑶ 鼓励想象：

　　具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。

　　板书：

　　具体 条理 美好愿望

　　4、范文引路：

　　《平等王国的猎人》。

　　（3分钟）

　　四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等

　　（25分钟）

　　〖板书〗

　　我的童话，我挑战

　　具体

　　想象 条理 美好愿望

　　第二课时

　　一、多媒体导入

　　（5分钟）

　　1、播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！

　　（3分钟）

　　2、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。

　　（2分钟）

　　3、板题：

　　我的童话，我挑战！

　　二、小组讲故事训练与点拨

　　（15分钟）

　　1、多媒体影像：

　　⑴ 讲童话：

　　《平等王国的猎人》。

　　（2分钟）

　　⑵ 规则点拨：

　　板书：

　　绘声绘色

　　2、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样讲一讲。

　　（6分钟）

　　3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，讨论分配角色、动作及表演服饰布景道具等准备。

　　（7分钟）

　　三、表演挑战赛

　　（20分钟）

　　1、规则点拨：

　　（1分钟）

　　板书：

　　挑战 虚心学习 文明点评

　　2、挑战点评：

　　⑴ 演出每组。

　　（3分钟）

　　⑵ 点评每组。

　　（1分钟）

　　〖板书〗

　　我的童话，我挑战

　　讲童话 绘声绘色

　　演童话 挑战 虚心学习

《语文园地三》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、掌握两种识字方法：

　　加一加、减一减，成为另一个字。

　　2、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

　　3、认读词语，进行词语积累训练。

　　4、朗读背诵《小鸟》。

　　5、口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

　　【教学重点和难点】积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

　　【教学课时】3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、多媒体闪跳式出示：

　　取──趣　干──赶　方──仿

　　⑴　你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

　　⑵　小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

　　2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

　　⑴　同桌讨论。

　　⑵　交流：

　　相机认识“字”字。

　　⑶　给“字”字找朋友：

　　生字、字母、汉字。

　　（多媒体出示）

　　⑷　指名读，齐读。

　　3、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

　　多媒体出示：

　　袋──活──题──张──

　　⑴　思考：

　　这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

　　⑵　交流出示：

　　dài    shé    yè    gōng

　　代　　舌   页   弓

　　⑶　活动：

　　我来当小老师：

　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。

　　4、这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

　　⑴　多媒体出示：

　　禾　火　　　禾　少　　　火　丁　　　火　少

　　⑵　活动：

　　我来当小老师。

　　5、小结：

　　今天，你学会了哪种新的认字方法？

　　二、我会认

　　1、今天我们认识了哪些新字呢？

　　多媒体出示：

　　字　代　舌　页　弓　秒　炒

　　⑴　齐读。

　　⑵　活动：

　　找朋友。

　　2、练习巩固：

　　比一比，谁最棒。

　　⑴　比一比，看谁认得快、认得多。

　　（同桌互读）

　　⑵　指名开火车读，如果可以，请扩词。　

　　第二课时

　　一、我会读

　　多媒体出示：

　　奇怪　聪明　活泼　冰凉　可口

　　准备　赶快　观看　包围　堆积

　　花花绿绿　干干净净　高高兴兴

　　1、自由读、指名读、开火车读。

　　2、你能从中选一个词语说一句话吗？

　　二、读读背背《小鸟》

　　1、指导朗读：

　　自由读，指名读，师生评议。

　　指导好停顿：

　　小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

　　2、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

　　3、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

　　自由读，指名读。

　　4、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

　　指名读，男女生赛读，齐读。

　　5、自由练背，抽背。

　　6、齐背。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　一、观看图片，导入

　　1、多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

　　2、交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

　　二、垃圾从何而来

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

　　1、指名说。

　　2、小组讨论：

　　比一比，谁的发现多。

　　3、集体交流。

　　（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

　　三、如何处理生活垃圾

　　1、生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

　　⑴　指名说。

　　⑵　评价说一说：

　　谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

　　2、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名说：

　　及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。

　　3、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

　　⑴　听故事：《一张废纸的自述》

　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

　　⑵　听了这个故事，你知道了什么？交流。

　　⑶　生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

　　（铁、塑料制品等）

　　4、平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

　　四、小组合作，画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　1、小组讨论，如何画。

　　2、小组合作作画。

　　五、展示交流

《语文园地三》教学设计 篇3

　　【学习目标】

　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

　　【课时安排】3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？

　　二、我会认（1）

　　1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。

　　（四人小组自由读生字）

　　2、指名读带拼音的生字卡片。

　　3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

　　4、谁在我们今天的识字中又有新发现？

　　（四人小组交流并派代表说）

　　三、我会认（2）

　　1、出示：

　　秋　灯

　　谁认识这两个字？（指名读） 说说你怎么记住这两个字？

　　禾　火　火　丁

　　2、出示：

　　秒　炒

　　这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？

　　（四人小组交流在识字中自己的发现）

　　学生得出不同的结果，如：

　　两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”。

　　四、展示台

　　1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！

　　2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

　　（四人小组互相识字）

　　3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？

　　（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）

　　（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）

　　4、把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

　　（学生下座位认字交流）

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

　　二、我会读

　　1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

　　我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

　　2、竞赛要求：

　　⑴　小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。　　　⑵　检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

　　3、小组同学自由读词，准备竞赛。

　　（教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。）

　　4、识字比赛：

　　⑴　按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　⑵　选派一名同学做好记录。

　　5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　6、请第一名的小组汇报学习经验。

　　三、读读背背

　　1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

　　2、学生自由朗读《小鸟》。

　　3、小组里的小朋友交流一下：

　　“我”为什么要小鸟轻轻地跳？

　　4、指名分节朗读，学生评议。

　　5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

　　6、配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　〖学习目标〗

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想像力和创造能力。

　　3、培养学生爱护环境的好品质。

　　〖学习过程〗

　　一、观察图画，引入话题

　　1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片，如：

　　妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？

　　2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

　　3、板书课题《我们身边的垃圾》。

　　二、创设情景，发现垃圾

　　1、谈话：

　　小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

　　2、教师组织学生观看校园的环境、卫生：

　　⑴　同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？

　　⑵　动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论）

　　3、带领学生一路返回教室：

　　⑴　请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

　　⑵　谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？

　　⑶　既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？

　　1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

　　2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

　　3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

　　（人数不限）

　　4、“点子公司”开始办公，比一比：

　　哪个“点子公司”讨论得最热烈？

　　5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

　　6　、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

　　7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

　　四、延伸活动

　　1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

　　2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

　　【课后反思】

　　这一单元的学习重点是告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。

《语文园地三》教学设计 篇4

　　第一课时

　　口语交际《说说我自己》

　　〖教学要求〗

　　1、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时，声音响亮，举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。

　　2、提高学生的口语表达能力，在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

　　〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。

　　〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文

　　〖教学过程〗

　　一、创设情景，引起学生兴趣

　　三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三，在这语文园地里你们一定会有很大的收获。

　　二、引入课题，教学说说我自己

　　1、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己（板书：说说我自己）小朋友们，你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊？

　　（声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点）

　　2、小朋友们讲得真好，看来每一个人和别都有许多不一样。

　　3、你们喜欢玩游戏吗？那现在我们来玩一个游戏，注意听清规则：

　　老师把全班分成两队，男生一组，女生一组，各组老师请一位小朋友上台，其余的小朋友观察他们有什么不一样？（激励方式：采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星，最后以哪组的星星多取胜）

　　4、小朋友们讲了这么多，那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗？（对象：台上的两位小朋友，给说好的一方加上一颗星星）

　　5、宣布结果：

　　每个人都有与别人不一样的东西，你们认为真正了解自己的谁啊？那你们想向别人或老师介绍自己吗？老师怕你们会写成一样的，你们会吗？但是一定要注意一定要抓住自己的特点，说说真实的自己，这样别人才能了解你。

　　三、实际练习

　　那现在同桌小朋友互相介绍自己，可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌，待会老师请几位讲的最起劲，最认真的小朋友上台介绍自己。（请水平学生较高的学生讲，时间足够可以让比较差的同学说说，从而作对比，但一定要强调用一件事情来介绍自己）假如他们不能用一件事情来说说自己，出示范文，指导怎么说，再请小朋友上台进行自我介绍。（强调要求其他学生认真倾听，注意自己得到了哪些信息。）

　　四、总结

　　自我介绍可以让朋友更多地了解你，希望你们多交朋友，把快乐与大家分享，好吗？

　　第二课时

　　习作

　　一、导入课题

　　师：上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。

　　二、细读要求，明确要点

　　1、让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？

　　2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。

　　⑴　简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级

　　⑵　重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

　　⑶　能根据习作内容，给文章定个题目。

　　⑷　作文写完后，认真修改。

　　三、佳作欣赏，拓宽思路

　　1、请一个学生读佳作：

　　小书迷

　　她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。

　　她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书虫子’”。

　　朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。

　　2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？

　　四、动笔写作

　　1、学生习作，教师巡视，适时指导。

　　2、小组评析：

　　请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

　　3、学生共同修改。

　　4、全班交流，老师评读优秀学生习作。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈我的发现〉

　　板书：我的发现

　　2、《出示两组句子》师：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

　　⑴　指名读句子。

　　⑵　学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

　　3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

　　4、小组互相之间考考对方。

　　5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句

　　二、日积月累

　　1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站日积月累中的第一扇小门──读读记记：

　　⑴　出示句子，读读这五个句子，说说它们有什么特点？

　　⑵　请各自轻声读书上提供的五个句子。

　　⑶　指名朗读