《蛇与庄稼》教学实录与评析

《蛇与庄稼》教学实录与评析（通用12篇）

《蛇与庄稼》教学实录与评析 篇1

　　广东省中山市古镇古一小学　陆　冰

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》明确指出：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。因此，在教学实践中需要探索一种新型的阅读教学模式，来体现新课程语文教学的要求。就是在教师启发诱导下，以学生周围世界和生活实际为参照对象，以语文课文为基本探究内容，通过学生个人独立的自主学习和小组、集体的合作讨论，在学生充分自由地表达、质疑、讨论、探究的基础上，将已有知识体验应用于解决阅读未知问题的一种阅读教学形式。

　　【教学手段】

　　多媒体课件辅助教学

　　【教学准备】

　　生动有趣精美的多媒体课件，蛇、庄稼、田鼠、猫、苜蓿、土蜂等图画片。

　　【教学实录】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、同学们，我们都知道，天上下雨，地上就湿；太阳出来，地面就会晒干；人不小心受凉了，就要生病。这些事物之间有着一定的联系。

　　2、现在老师给大家讲一个故事，请留意听好了。

　　（几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放在田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。）

　　二、读悟品味，整体感知

　　1、同学们，你们想不想弄明白其中的奥妙呢？

　　请打开书本《蛇与庄稼》这篇课文，昨天我们预习了课文，学习了生字词，理解了不懂的词语，这节课我们继续理解课文所讲的内容。请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段，朗读过程中感悟或质疑。

　　小组交流讨论其中的联系。

　　指名说其中的联系。（蛇与庄稼的联系）

　　看相关生动的课件，加深理解。贴画，板书。（直接用精美的蛇、庄稼、田鼠等图画片和箭头线条来结合板书，形象直观）

　　小结：

　　蛇和庄稼的关系是通过田鼠才得以体现的，是复杂联系。正是因为老农知道蛇与庄稼之间的关系，所以他用到农业生产中，用蛇来保护庄稼，使庄稼得到了好收成。看来，我们只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些。 

　　2、过渡：课文第1小节讲了蛇与庄稼之间的联系，那么第2小节讲了哪几种事物之间的联系呢？请同学们继续小组合作，快速或选择自己喜欢的方式朗读课文第2小节，可按引导进行思考。

　　出示思考题，小组合作解答，动手贴好板画（图画片是同学在课前绘制好的）。

　　你们能用自己的话说明它们之间的联系吗？

　　（苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。土蜂不能很好地传播花粉，苜蓿就长不好。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活动不受影响，能够很好地传播花粉，所以苜蓿就长得好。）

　　看相关精美课件，加深理解，指名上黑板贴画，板书（需要时师加以指导）。

　　小结（先考虑让学生来）：猫和苜蓿之间本没有直接关系，但通过田鼠、土蜂这些第三者，它们就产生了密切的关系，因此猫和苜蓿的关系也是复杂关系。弄清它们的关系，苜蓿也就丰收了。

　　3、过渡：生活中的联系多种多样，请同学们继续学习第三自然段，弄清作者写作本文的目的、意图。自己读，喜欢怎样读就怎样读。

　　质疑：有没有不懂的地方？鼓励小组之间先反复朗读，然后自我感悟、自主探究。 

　　指名说说痰与肺结核的联系。

　　观看生动形象的动画情景课件加深理解。

　　补充：从这里可以看出，“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。

　　三、研读交流，提炼主题

　　我们知道了蛇与庄稼之间有联系，猫和苜蓿之间有联系，还知道了很多事物之间也有密切的联系。那么，我们为什么要研究事物之间的联系呢？研究事物的联系对我们的日常生活有什么意义呢？

　　（掌握它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。）（感情朗读：范读、指名读、齐读）

　　我们如何弄清事物之间复杂的联系？出示小黑板或投影片并读短句：

　　“事物之间的相互关系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究他们，掌握它们的规律。”

　　这句话是文章的重点，也是难点。反复进行朗读，充分讨论，达到理解并掌握。

　　这句话与前面所学的内容有什么关系？

　　（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。）

　　齐感情朗读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）（指导读好、体会作者写作目的） 

　　四、课外延伸，拓展练习 

　　1、师：学习本文，我们知道了蛇与庄稼之间有联系，猫和苜蓿之间有联系，痰与肺结核之间也有联系。其实，像这种事物之间的联系还有很多很多。你能举出一个例子吗？

　　请同学们分小组交流自己搜索或准备的资料或例子。（学生自由回答。以鼓励为主。）你能把刚才说的事物之间的联系用图表示出来，并在图示旁写几句话对你的图示进行说明吗？（ 交流、汇报。）

　　2、请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？（出示思考题）

　　发散思维，加深对事物之间联系的认识。（①　青蛙与庄稼。②　啄木鸟与树木。③　天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。④　吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。⑤　乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）（灵活做）

　　3、结语。《蛇与庄稼》是一篇说理性的课文，事例典型、说服力强，通过学习，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样才能把事儿做得更合咱们的意愿。另外，通过学习本文，希望同学了解保护生态平衡的重要意义，并付之以行动。

《蛇与庄稼》教学实录与评析 篇2

　　之三

　　王丽

　　一、导入  新课，激发学习兴趣。

　　蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。（板书课题）

　　二、抓住重点，自学课文内容。

　　（投影出示）

　　1、文章告诉我们一个什么科学道理？用直线画出。

　　2、为了说明这个道理，分别举了哪些例子？

　　学生汇报。

　　3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想：离子当中的事物有什么联系。

　　（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。

　　1、绘制蛇与庄稼的示意图。

　　A、这一段中写了哪几种事物？

　　B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。

　　C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。

　　2、展示意图，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。

　　3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。

　　4、思考：谁能想出比老农更好的方法？

　　（二）研究猫和苜蓿的关系。

　　1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。

　　2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。

　　3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。

　　4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。

　　5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。

　　（三）讨论随地吐痰的危害。

　　1、说说不能随地吐痰的原因。

　　2、借助可见演示理解吐痰的危害。

　　（四）齐读全文最后一句。（投影出示）

　　三、学习文章的写法。

　　1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？

　　（先分别列举出具体事例，再总结道理）

　　2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？

　　3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。

　　（电脑演示）

　　四、培养探究精神。

　　1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。

　　2、通过以上事例，你受到了什么启发？

　　五、小结：

　　自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。

　　六、板书设计 ：

　　蛇与庄稼

　　（保护）

　　蛇……………………庄稼

　　捕 蹋

　　捉 糟

　　田鼠

《蛇与庄稼》教学实录与评析 篇3

　　目的要求

　　1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

　　2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

　　3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

　　4、学会本科生字、新词。

　　教学重点 通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教学难点  通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教具学具 自制幻灯片

　　教学时间 2课时

　　教学过程 

　　第1课时

　　一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

　　二、检查预习

　　1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）

　　2、说说预习课文后，你懂得了什么？

　　3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

　　三、讲读课文：

　　（一）讲读第一段

　　1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？

　　是分几层意思来讲的？

　　2、同位讨论、集体订正

　　3、指导理解每层的意思

　　重点理解词语：海啸 风调雨顺 说破了 起色

　　4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

　　5、练习朗读本段

　　（二）讲读第二段

　　1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？

　　猫与苜蓿是什么关系？

　　为什么猫养的多苜蓿就长得好？

　　2、讨论解答思考题

　　3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。

　　（三）激活练习

　　1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

　　2、教师指导解答疑难问题

　　3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。

　　洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收

　　买了蛇—田鼠少了—粮食丰收

　　捉 吃 传播花粉

　　猫-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　（四）朗读课文理清联系

　　（五）作业 ：

　　1、抄写生字

　　2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

　　3、预习课文第三段

　　第2课时

　　（一）复习巩固：

　　1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

　　2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？

　　（二）、讲解第三段：

　　1、出示自学提纲：

　　1）、本段讲了几层意思？

　　2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？

　　3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？

　　4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

　　5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

　　2、学生默读课文，思考问题

　　3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

　　4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？

　　5、你还能举出复杂联系的事例吗？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齐读第三段

　　思考：课文那些句子试点命中新的？

　　2、讨论：

　　指名说出中心句

　　“规律”？这两句话告诉我们什么道理？

　　用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。

　　3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成课后第三题

　　1、读词语说说带点词的意思

　　2、指导学生抄写词语

　　（五）、作业 ：

　　1、联系写生字、词

　　2、预习《跳水》

　　板书设计 ：

　　5 蛇与庄稼

　　吃 糟踏

　　蛇———田鼠————庄稼

　　捉 吃 传播花粉

　　猫———田鼠———土蜂————苜蓿

　　教学札记：

　　本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系，让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的，是不可人为改变的。讲授课文时，学生对课文中所讲的关系都能弄懂，个别学生因充分预习课文，理解时有些困难。

《蛇与庄稼》教学实录与评析 篇4

　　之二

　　佚名

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

　　2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

　　教学过程 ：

　　一、检查预习

　　1、出示生字词，学生读一读。

　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　　（1）正音：呻吟吐痰

　　（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

　　3、解词。

　　二、谈话导入  课文

　　大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

　　1、指名按自然段读课文。

　　2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

　　边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

　　猫——苜蓿

　　吐痰——肺结核

　　3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

　　（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

　　（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

　　三、听写本课的词语

　　附：板书设计 

　　27 蛇与庄稼

　　蛇——田鼠——庄稼

　　猫——苜蓿

　　吐痰——肺结核

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

　　2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

　　3、初步了解保护生态平衡的重要意义。

　　教学重点：

　　抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

　　教学难点 ：

　　体会事物之间的复杂联系。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  

　　课文主要讲了哪些事物之间的联系？

　　二、认定目标

　　1、弄清蛇能保护庄稼的原因。

　　2、猫与苜蓿有什么关系？

　　3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

　　过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

　　三、学习第一段

　　1、投影出示

　　（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?

　　（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?

　　（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

　　2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：

　　3、用自己的话说说三种事物之间的联系。

　　小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

　　4、说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

　　（1）先分小组讨论,然后指名说.

　　（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

　　5、小结：这段课文用具体的例子