《细胞》教案

《细胞》教案（精选11篇）

《细胞》教案 篇1

　　教案示例

　　1.教学过程 设计思路

　　通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘

　　通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

　　2.教学过程 说明

　　（1）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

　　（2）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

　　首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

　　然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

　　（3）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。

　　这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

　　最后教师应指明：

　　①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

　　②细胞膜可控制物质的进出。

　　③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。

　　这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：

　　①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

　　②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

　　（4）关于细胞的分裂和生长是教学的难点 。

　　这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：

　　①通过细胞分裂产生多个细胞。

　　②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

　　通过课件使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点 ，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。

《细胞》教案 篇2

　　教案示例

　　1.教学过程 设计思路

　　通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘

　　通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

　　2.教学过程 说明

　　（1）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

　　（2）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

　　首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

　　然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

　　（3）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。

　　这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

　　最后教师应指明：

　　①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

　　②细胞膜可控制物质的进出。

　　③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。

　　这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：

　　①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

　　②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

　　（4）关于细胞的分裂和生长是教学的难点 。

　　这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：

　　①通过细胞分裂产生多个细胞。

　　②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

　　通过课件使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点 ，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。

《细胞》教案 篇3

　　教案1.2.4 细胞(完全版)

　　每  课  必  记

　　课  题

　　2.4 细胞

　　日 期

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。2、知道细胞是生命活动的基本单位。3、说出动物细胞和植物细胞的区别。4、了解细胞的分裂、生长和分化5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。

　　重

　　点

　　难

　　点

　　分

　　析

　　细胞学生平时没有条件去观察，所以，可以先通过课件让学生对细胞有一个形象的认识，从而激发学生对学习生命科学的热情。显微镜的使用是这一节的难点，在实验中应规范的引导学生进行操作，对于一些课堂不能及时掌握的学生，课后应开放实验室。观察动植物细胞后，在课堂上从感性到理性进行分析细胞的分裂、生长和分化可以用橡皮泥模型加上学生的想象进行生动的认识。

　　课程资源的准备与开发

　　课件的制作，相关资料的收集，包括各种动植物细胞的动画和图片，各种各样的显微镜在生活生产中的应用。 本节分为4－5课时

　　教  、学 预 设

　　调 控 对 策一、细胞的发现。    平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。    借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？    1590年  荷兰人  用两块透镜组成显微镜    1665年  英国人  胡克  观察木栓切片  发现了细胞（cell）    细胞的大小   一到几十微米（um）（10－6米）  和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较     随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）    各种用途的显微镜介绍（从网上搜索到的资料）    结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。 二、认识各种动植物细胞（课件进行介绍）各种人体细胞            植物细胞 红细胞                植物细胞1        dna神经细胞   白细胞       植物细胞2精细胞    心肌细胞     叶子的细胞结构    这些细胞的介绍，主要是让学生对细胞有个感性的认识，为接下去的自己动手观察动植物细胞打下基础。 三、细胞学说    那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。    从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。    讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。 四、认识显微镜，练习使用显微镜。    1、认识显微镜：书上p166-167边演示边让学生认识名称及作用    2、使用显微镜：    1安放：接近光源，靠体前略偏左，左手托镜座，右手握镜臂    2对光：低倍物镜正对通光孔，转动集光器（最大），左眼看             调节反光镜——>>>合适亮度    3调焦和物镜升降：后生（升） 前降    4放片、调焦距：1、“上”字载玻片，夹住，通光孔；2、眼盯目镜，向前转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，靠近载玻片；3、左眼看，慢慢向后调节粗准焦螺旋，上升，再用细准焦螺旋。    5观察    3、观察细胞形状，指出细胞结构功能。    依次观察一组不同细胞形状的永久装片，用铅笔画出来，三个细胞外形，并根据放大倍数估计细胞的真正大小。    4、观察一些实物.    头发、纸片、线、透明塑料尺、红领巾、树叶等等放到显微镜下面观察，然后画出来。    5、讨论 p169 五、细胞的结构。    1、复习练习显微镜的使用，观察一组不同形态的细胞装片。    指出动物细胞的构成：             功能                       细胞膜  保护，控制与外界的物质交换                       细胞质  生命活动的场所                       细胞核  含有遗传物质（变异）    2、观察一些植物细胞永久装片，并画出植物细胞结构与相应的名称。（略）    3、动植物细胞的异同点比较。（讨论得出）    均有细胞核，细胞质，细胞膜，但植物细胞还有细胞壁：由纤维素组成，具有保护和支撑的作用。（树木顶天立地）    液泡：里面有细胞液，我们吃的水果其实就是吃液泡里面液体    叶绿体：含有叶绿素，是光合作用的场所。（植物的叶绿色的原因） 六、分组实验，观察动物细胞和植物细胞。（略） 七、细胞的分裂、生长和分化。    1、受精卵——>>>生物个体    模拟受精过程（竞争）——>>>问题，人如何从一个细胞长成现在这样？  分裂（变多），生长（变大），分化（变成各样）——>>>转化成人（引导学生进行想象）    2、细胞的分裂    p58，橡皮泥分裂，从一个到二、四、八，数量变多，总体积不变    例如：切蛋糕，切纸片……（分裂了8次，变成了几个？）    问题：细胞都变小了，会长大吗？（刚分裂好就是分裂前的一半）    分裂不是像我们捏橡皮球这么简单，看课件演示如何分裂：分为无丝分裂和有丝分裂（有丝间期—>前期—>中期—>后期—>末期）    染色体，dna，染色单体，着丝点（简单介绍）    3、细胞的生长、分化    分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小，一部分继续分裂，一部分则分化。    生长、分裂变多，分化产生各种细胞，变成了生物体的各种结构。再次请学生描述自己的生长过程，从受精卵到现在……注意：1刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小      2细胞的分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴而行      3细胞的分裂，生长、分化是不断进行的    4、细胞的再生    伤口愈合，头屑脱落…………细胞死去再生    蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些却不能，如人腿…… 八、小结九、练习，基础题做做也好（附在本教案的下面）   

　　轶

　　事

　　记

　　录

　　课

　　后

　　反

　　思

　　一、  显微镜的使用1、写出显微镜的各个结构：（1）        （2）        （3）          （4）        （5）        （6）          （7）        （8）        （9）          （10）        （11）        2、使用显微镜的步骤是：                                                3、使用显微镜要注意的问题：（1）    如果从目镜看到要观察的物体在左边，要移动到中间，载玻片该往   边移。（2）    向  旋转  准焦螺旋，物镜会快速上升；向  旋转  准焦螺旋，物镜会慢慢下降。（3）拿显微镜时，要左手托     ，  手握镜臂；要使观察的视野最亮，可以把      最大的光圈对准      ，并且用反光镜的  面镜。（4）在自己动手做洋葱表皮临时装片的时候，如果发现：细胞有严重重叠现象，应该                                                                            细胞结构不太清楚，可能时因为        ，要          有黑色圆圈等杂物体，应该                      二、各种各样的细胞1、细胞的发现和细胞学说的建立早在300多年前，一位名叫        (robert hooke)的英国科学家，用自已精心改良的       观察瓶塞的软木，发现了蜂窝状的小室，并把这些小室称之为“细胞”，这就是人类了解植物基本构造的开端。事实上，胡克当时所看到的只是植物细胞的外壳——     ，而对细胞里面的细微结构却一无所知。到了19世纪40年代，德国科学家       和      终于发现动物细胞虽无细胞壁，但有与植物细胞一样的细胞核，于是提出了细胞学说                                                                                                       （细胞学说的内容）。2、细胞的结构动物细胞的三种基本结构是        、        、        ，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是        ；含有遗传物质的是        ；许多生命活动场所是        。植物细胞比动物细胞多了        、        、        ，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有       ，它主要由纤维素组成，有                     的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有       ，里面含有叶绿素，是进行         的场所。3、细胞的分裂，生长和分化刚分裂产生的子细胞只有母细胞的     大小；细胞的分裂是一个       的过程，    和    是相伴而行的；细胞的分裂，生长和分化是        （填不断进行 或者 断断续续）的。用我们学过的知识，发挥想象，简单描述一下人从一个细胞——受精卵如何发育成一个复杂的人体结构。（其中细胞的分裂，生长和分化各起了什么作用？）

《细胞》教案 篇4

　　各位老师、各位，大家好。今天我说课的题目是《植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程，小组等几个方面进行剖析。

　　一、 教材分析：

　　《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：

　　﹙一﹚、教学目标：

　　知识目标学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

　　能力目标了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

　　情感目标通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的。

　　﹙二﹚、教学重点和难点：

　　1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　　2、难点：成功地制作临时装片。

　　二、教材处理：

　　1、学生状况分析：

　　通过上一节课的'学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找己的不足。

　　2、教学内容的组织与安排：

　　﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。

　　﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。

　　﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、小组。﹙5﹚、。

　　三、教学方法、教学手段：

　　1、教学方法：多媒体教学、实验探究，小组学习。

　　2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

　　四、课时分配：1课时

　　五、教学过程：

　　﹙一﹚、复习提问：

　　1、 说出显微镜的构造？

　　2、显微镜的操作方法？

　　﹙二﹚、创设情境、导入新课：

　　萌萌学会使用显微镜后，想看下真实的细胞是什么样。她就把一片白菜叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见白菜叶的细胞。萌萌为什么没有观察到细胞？你能帮她解决这个问题吗？

　　﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

　　1、准备：

　　擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

　　滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。

　　制片：

　　撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。

　　展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平