第二课

第二课（精选12篇）

第二课 篇1

　　第2课

　　教材

　　一、理论课            

　　任

　　务

　　1、  使学生了解本学期的要求。

　　2、  进一步强调秋冬季体育课注意事项。

　　3、  让学生进一步明白如何锤炼身体。

　　内

　　容

　　课的内容

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　力量

　　次数

　　准备部分

　　一、课堂常规(略)

　　二、宣布本课内容

　　三、点名

　　1、              教师宣布本课内容

　　2、              点名

　　1、学生听

　　5

　　弱

　　1

　　基

　　本

　　部

　　分

　　一、体育锤炼对身体的作用

　　1、              提高运动系统的功能

　　2、              能够促进呼吸和循环系统功能

　　3、              能促进神经系统的功能

　　二、怎样科学锤炼身体

　　1、  教师讲解、回答问题。

　　2、  用讲故事的方式讲给学生，并用鼓励的语言让学生多提问，激发学生的思维

　　1、  学生听，并可以提问

　　30

　　中

　　中

　　1

　　1

　　1

　　结

　　束

　　部

　　分

　　1、  总结

　　2、  下课

　　1、  教师指出本课优点与缺点

　　2、  师生再见

　　1、  学生听

　　2、  师生再见

　　2

　　弱

　　1

第二课 篇2

　　一、教学目标 ：

　　1、 采取合作学习模式，学习课文第三段，理解“造型新颖”“川流不息”的意思，能背诵或有感情的朗读自己喜欢的句子。

　　2、 学习用方位顺序介绍北京的景点。

　　二、教学过程 ：◆[2003-12-7]

　　教师引导 学生活动 

　　一、 引题 

　　1、我们去了哪里？ 

　　2、你还想到哪里去？ 

　　二、 学习第三段

　　1、播放北京交通录像。 

　　你看到了什么？课文是怎么写的？

　　2、小组合作学习第三段。 

　　3、汇报学习结果。

　　三、学习四、五段。 

　　1、 读一读第四段，给你总的感觉是什么？大家想去实地旅游吗？可是，到了北京，人生地不熟的，该怎么办呢？

　　2、 出示景点示意图。我们回忆一下，上节课是怎样学习第二段的？ 

　　3、 我们看图，按照什么方位上有什么景点来介绍。

　　4、 最想去哪里？进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的样子。

　　5、 其它景点是怎样的？进入校园网，看看，说说它们的特点。可以 

　　几人合作。

　　6、 汇报介绍景点。

　　7、 做小导游。 

　　四、课后延伸

　　进入其它景点游览。 

　　激发学生学习的欲望。学生回答。 

　　感知北京的大街和立交桥。 

　　运用小组合作学习模式， 

　　激发创新意识，培养合作精神。学生自主学习。 

　　学生质疑问难。 

　　学生扩展思维。 

　　学生迁移学法，引发创新精神。 

　　培养学生搜集与处理信息的能力。

　　学生实践活动。  

第二课 篇3

　　教学目的:

　　能正确,流利,有感情地朗读课文和背诵课文.

　　2,理解课文内容,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣.

　　教学重点,难点:

　　1,理解冰花是冬天特有的现象.

　　在理解课文的基础上进行感情朗读.

　　教具准备:

　　古曲《春江花月夜》,音乐《鲁冰花》,贴画等.

　　教学过程:

　　回顾课文,导入新课:

　　1,上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的

　　(晶亮;一朵朵.)

　　2,齐读第一自然段.

　　3,冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看 (生答:想.)那就赶快把课本打开,课文第二自然段告诉了我们冰花到底有多美.

　　品读重点,感悟美丽:

　　同学们自己读一读第二自然段,然后想想,哪句话比第一自然段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来.

　　2,老师发现许多同学已经做好了,谁来说说:哪一句写出了冰花的样子

　　指名说并出示:它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白.

　　3,齐读 .

　　4,老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样 (生答:美)

　　5,老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿"美"的感觉.你能试一试吗 请大家边听他读边去想象小草,树叶,牡丹的样子.

　　6,评价.

　　嗯,比刚才读得有进步,谁能读得比他更美

　　(2)你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗

　　(3)男女同学比赛读.

　　(4)听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗 大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽.

　　(5)我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美.

　　齐读

　　7,这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢

　　8,当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读):

　　啊!真漂亮!

　　创设情境,培养语感:

　　小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看 (想!)我可以帮你们实现这个愿望.好,现在呀,天黑了——我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上.(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛.

　　我看到了你们和小童一样的高兴.

　　引导背诵:

　　当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了——

　　我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊——

　　啊,真漂亮!它像——像——像——洁白.

　　窗户形状的画纸,按照课文内容"像树叶,像小草,像牡丹"设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,

　　四,发挥想象,合作探究:

　　大家说得真精彩!

　　聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶,像小草,像牡丹吗 不,它千姿百态.你还希望看到什么样的冰花 每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花.

　　要求:

　　小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给

　　老师.哪个小组先画好就先展示这一组的图画.比一比,哪个小组合作得最好!

　　请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花.

　　展示:谈谈你们画的冰花像什么 (我的冰花像——海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)

　　小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了.很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色.

　　五,欣赏质疑,迁移训练:

　　现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面.(音,古曲《春江花月夜》,诗,画)

　　同学们边看边想——

　　这是茂密的森林还是满天乌云

　　这是满天的星星还是跳跃的水滴

　　这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

　　你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

　　你的想象啊,可以像放风筝的线

　　放长再放长

　　还有无穷的神奇和美丽

　　等着你们去猜想

　　(旁白结束,音乐和画面继续进行)

　　2.看到这儿,你有什么想说的 又有什么想问的呢

　　3,过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢 你们想知道吗 善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问.

　　(1)自己读读第三自然段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的 (生答)跟他的想法一样的请举手.齐读

　　出示:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的.

　　其实呀,老师告诉大家:

　　出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的.

　　跟着老师小声读一遍.

　　这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法.读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句 (生答)

　　(2)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话.

　　(3)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些.

　　训练:(课件)下雪了,道路,树木,房屋都被雪盖上了.

　　六,朗读全文,入境悟情(配乐):

　　过渡——你们的想象力真丰富,说得也不错.现在就带上你们的想象,让我们去看冰花吧!把课本拿好,准备齐读.

　　七,总结,我们的课上到这里.我想冰花已经开在同学们心里了.现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的.到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你.

　　八,作业:背诵自己喜欢的段落.

　　板书:

　　10 ,冰花

　　晶亮 洁白

　　像 …… 像 …… 像 ……

　　啊,真漂亮!

第二课 篇4

　　一、出示图片，谈话。 

　　图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花） 

　　这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。 

　　二、学习课文。 

　　轻声朗读课文，画出写伞花的句子。 

　　指名读写伞花的句子。 

　　A、出示： 

　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、…… 

　　回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的…… 

　　B、自由读上面的句子。 

　　C、指名读，齐读。 

　　3、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？ 

　　比较： 

　　一会儿，校园里开出了伞花。 

　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的…… 

　　a、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？ 

　　B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷） 

　　C、这么美的句子该怎么读？ 

　　4、学习第二段。 

　　A 、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？ 

　　（板书：同学    老师） 

　　b、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？ 

　　出示： 

　　同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。 

　　C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。 

　　5、学习3、4、5自然段。 

　　A、        自由读这三小节。 

　　B、         老师范读这三小节，学生评价。 

　　生：老师把“塞”读得重。 

　　师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？ 

　　（板书：塞） 

　　生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？ 

　　师：为什么？ 

　　男女同学分别读这两句句子。 

　　师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸） 

　　师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。 

　　C、        男妇同学分别读3、4、5小节。 

　　D、        这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱） 

　　E、         伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。 

　　出示： 

　　一会儿，校园里开出了…… 

　　回家的路上，又开出了…… 

　　比较这两句句子的不同。 

　　出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？ 

　　5、学习第六小节。 

　　要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。 

　　A、        学生找出重点词。 

　　B、         读第六小节。 

　　C、        你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊） 

　　D、        老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读） 

　　E、         加上动作读这一小节。 

　　6、齐读最后一段。 

　　出示： 

　　啊，那是______________，因为_________。 

　　A、        按上面的填空说话练习。 

　　B、         用高兴的心情齐读最后一句话。 

　　7、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？ 

　　8、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是…… 

　　9、齐读课文。 

　　三、课外延伸 

　　学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业 。 

　　板书： 

　　伞花 

　　送 塞

　　同学                              老师 

　　喊  追         抚摸

第二课 篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

　　教学难点：

　　引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，揣摩课文准确生动的语言。

　　教学过程：

　　一、回顾复习。

　　1、复习上节课学习的字词，继续学习课文。（板书课题）

　　2、讨论：通过上节课的学习，你都知道了什么？生自由交流。

　　二、精读理解。

　　1、恐龙到底是怎样飞向蓝天的呢？学生默读课文，讨论交流，找出答案。

　　2、指名学生汇报。教师板书，师生评价交流情况。（板书）

　　第一种              和狗一般大小

　　（两亿三千万年前）                

　　（数千万年后）       有些恐龙两足奔跑   有些恐龙四足行走

　　庞大家族                 有些恐龙身长几十米 有些身材小

　　有些恐龙凶猛异常   有些温顺可爱

　　（猎食性恐龙）        身体变小长得越来越像鸟类。         

　　恐龙繁衍成一个庞大的恐龙家族，“繁衍”是什么意思？我们一起合作读一读这一部分。读了这句话，你们有什么发现？（排比、对比）同桌合作读，感受对比的写法。

　　（2）对于这些恐龙，你们有什么了解吗？理解“茹毛饮血”，想象画面男女生合作读。

　　（3）在恐龙家族中，还有许多恐龙，你能像课文这样，用“有些……有些……”说一说吗？指名说，生互评价。

　　（4）看演化图，你们能不能背一背这句话？

　　3、这么多形态各异的恐龙，只有一种猎食性恐龙最终演变为鸟类，谁来读一读它们的变化？其他同学闭眼想象：它有哪些变化？

　　指名说。是这样吗？我们再到课文中验证一下，自由读文。

　　5、你们能用自己的话说一说完整演化过程吗？小组合作说演化过程。

　　6、不管怎样，有一点毋庸置疑（生接读）

　　“毋庸置疑”怎样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。

　　破折号在这里起什么作用？（解释说明）

　　7、师：无论如何，这些只是科学家们根据种种证据的推论，他们有更美好的心愿。请齐读第5段。

　　理解：“历史进程”指什么？读了这句话你知道了什么？

　　三、感悟总结

　　1、学了本文后，你有些什么感受？

　　2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？

　　3、总结写法上的特点。

　　用词准确，生动的特点如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族······

　　4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　四、拓展

　　查找有关的资料，对恐龙有更深的认识。

　　板书设计:

　　飞向蓝天的恐龙

　　第一种              和狗一般大小

　　（两亿三千万年前）                

　　（数千万年后）        有些恐龙两足奔跑   有些恐龙四足行走

　　庞大家族               有些恐龙身长几十米 有些身材小巧

　　有些恐龙凶猛异常   有些温顺可爱

　　（猎食性恐龙）         身体变小长得越来越像鸟类。

　　反思：

　　这是一篇科普文章，如果设计不好，就会出现形如科学课的现象。在本课的教学中，我带领学生梳理课文的设计较好，对于学生的理解、讲述、背诵都有很大的帮助。我让孩子通过读课文，讨论交流恐龙演变成鸟类的过程，亲自让孩子们从课文中找。刚开始学生直接找到了恐龙演化成鸟的语句，没有从根源上进行了解，在我的引导之下，他们认真读文，找到了从第一种恐龙开始进化的语句，并体会到了作者用词的准确。第四自然段是本文的重点，我安排学生们要背会这一自然段。通过我的板书，带领着大家学习，背诵课文也就水到渠成了。另外，课本上学到的知识毕竟有限，我有安排了一个拓展学习，让他们课下搜集更多的资料，从而加深了课文的理解，扩展了知识。

第二课 篇6

　　学习目标：

　　1、掌握本课生字词，了解作者。

　　2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)

　　3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”那么，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快乐的事情是什么呢？今天，我们来学习梁启超先生的文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。

　　二、出示学习目标

　　三、汇报自学，展示自我

　　1、走近作者

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

　　2、读准下面重点词语的字音：

　　如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人

　　3、理解词义。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。

　　悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悯，怜悯，同情。

　　4、关于议论文

　　(1)议论文的三要素：

　　论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。

　　论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

　　论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)

　　(2)常见的论证结构：

　　a.总分总式结构 b.对照式结构

　　c.层进式结构 d.并列式结构

　　(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。

　　四、感受作者观点

　　请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：

　　1、作者认为人生最大的痛苦是什么？

　　点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。

　　2、作者认为人生最大的快乐是什么？

　　点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。

　　3、根据文章内容理清作者的论述思路。

　　点拨：第一部分(第1-3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　总结：全文是按分——总结构写的，可以让我们感受到作者严谨的论证思路。

　　4、作者的观点是什么？

　　点拨：未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。

　　五、研讨课后问题

　　1、第三自然段从具体的生活情境开始论述，有什么作用？

　　点拨：这是运用了举例论证的方法，从具体的生活情境开始论述，不仅增加了论述的可信度和说服力，而且能激发读者的阅读兴趣。

　　2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，结合上下文思考引用这些话要说明什么?

　　点拨：孟子——“君子有终身之忧。”

　　曾子——“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”

　　引用这些话要说明尽责任方能苦中真乐。

　　3、说说文章最后所说的“解除”责任与“卸却”责任有什么不同？

　　点拨：解除责任是指尽了责任，完成了任务，一身轻松。卸却责任是指逃避责任，

　　其实责任还在自己的`身上。

　　六、细细品味，体会语言风格

　　1、人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗