《祁黄羊》课本剧

《祁黄羊》课本剧（精选15篇）

《祁黄羊》课本剧 篇1

　　《祁黄羊》课本剧

　　时间：春秋时代

　　地点：悼公书房

　　人物：悼公、祁黄羊

　　第一幕

　　［幕起，悼公在书房批阅奏折。幕后有人高喊：祁黄羊，祁中军尉求见！

　　祁：（行礼）祁黄羊见过主公！

　　悼：免礼！中军尉深夜到此，有何事相报？

　　祁：我有一事秉报，恳请主公恩准。

　　悼：请讲。

　　祁：多年的征战，我的腿脚落下了毛病，现在连走路也很不方便，不能再替悼公出兵征战了，今天特来请求辞去中军尉一职。

　　悼：（思考片刻）中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？

　　祁：（想了想，郑重地）我看解狐就很不错。

　　悼：（惊讶地）啊？解狐不是杀你的父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？

　　祁：主公问我谁可担此重任，并没有问他是不是我的他人哪！

　　悼：好吧，我相信你，就照你的意思办！来人，召解狐！

　　［幕落

　　第二幕

　　［幕起，悼公危坐在书房中。

　　悼：祁中军尉，我们派去召解狐的使者刚刚来报，去时解狐就大病在身，卧床不起了，今天他已乘鹤归西了。可惜呀！你再举荐一位能接替他的人，如何？

　　祁：（思考状）看来，只有祁午能担当此任了。

　　悼：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼？

　　祁：主公让我推荐能替代我的人，带着国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。

　　悼：(点头)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!那好，来人，召祁午!

　　［幕落

《祁黄羊》课本剧 篇2

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他"外举不避仇,内举不避亲"的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象.通过对课文的学习,让学生认识祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人,并能将课文进行复述.

　　教学目标:

　　1.能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.

　　2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.

　　3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神.

　　教学重点:

　　抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国精神的理解.

　　教学难点:

　　联系上下文,体会,理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思.

　　教法学法:

　　在第二课时的教学中,我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手,引出问题,而后引出第二段这个重点段落.让他们到文中去找具体的事情,进一步理解"外举不避仇,内举不避亲"的意思,并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明,不计前嫌,以国家利益为重的人.在此基础上,第三课时让学生来复述课文.

　　本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位,一个是仇人解狐,一个是亲人祁午.在熟知这个故事情节的过程中,注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由,这是体会"外举不避仇,内举不避亲"表面含义及深刻内涵的关键所在.祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到,还从他的神态中也有所领悟.例如在举荐人才的时候,两个"想了想""郑重",都可以让人感受到他对这件事是非常认真的,是唯才是举的.除此以外,文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬.例如:"深感意外","十分惊讶"等都应作深入探究.

　　因此,在本节课教学中,我抓住课文中的中心词:"出以公心",让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方,在学生抓住关键词句理解,感受的时候,配以解狐,其他大臣以及祈午的内心想法来想象,最后深入感悟祈黄羊那种一心为国,出以公心的可贵品质.在学生充分读,充分交流的基础上,让学生理解"外举不避仇,内举不避亲".

　　9,祁黄羊

　　教学目标:

　　1.能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文.

　　2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.

　　3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神.

　　教学重点:

　　抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国精神的理解.

　　教学难点:

　　联系上下文,体会,理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思.

　　教学准备:多媒体课件

　　教学时间:三课时

　　第一课时

　　教学内容:初读课文,学习生字词,理清层次,学习课文第一部分

　　教学过程:

　　一,回顾旧知,导入新课

　　1,在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,比如的越王勾践,的林则徐.上一课中,我们又认识了的刘备和的诸葛亮. 今天,老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物,晋国的中军尉,名字叫"祁黄羊"的人.

　　2,师板书课题,提醒"祁"的写法.相机介绍春秋时代的背景.(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代.当时全国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐.其中以晋楚两国尤其突出.在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑,陈,蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城.作为当时的国君——悼公,此时最大的的心愿是(振兴国家,收复失地,打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行.谁能帮他实现心愿呢.让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史.)

　　3,齐读课题,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么 (祁黄羊是一个怎样的人 课文叙述了他的什么故事 )

　　二,初读课文,整体感知

　　1, 请同学们自读课文,读准字音,读通句子,理解生词.

　　2,检查自学情况.

　　(1)出示生字词,认读,正音.

　　(2)分自然段指名读课文:读通句子,读顺课文.

　　(3)指导读通长句子.

　　(4)交流生词理解情况.

　　3,快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事.

　　三,理清课文层次.

　　1,默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人 分别是哪几个自然段写的

　　2,讨论,交流.

　　3,根据上述顺序,给课文分段.

　　四,学习第一部分

　　1,指名读第一,二自然段,思考:祈黄羊想辞去的是中军尉的职务.中军尉是什么职务 这个职务重要吗 哪儿看出它的重要

　　2,中军尉是"负责训练军队"的,古代的中军尉相当于现在的军训部部长.当时几个大国君为了争夺地位血战沙场,不顾一切代价,不择手段.强烈的欲望使他们失去了理性,失去了人性.在这么一个战乱纷纷的年代里,晋国的军事力量比较强大,说明什么 (祁黄羊英勇善战,指挥能力很大.)

　　3,春秋战国是多事之秋,弱肉强食,军事力量关系着国家的兴衰存亡,中军尉这个职位相当重要.中军尉的职责如此重要,祁黄羊为什么要请求辞职呢 从中你又感受到什么 (指导学生回答:因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病,所以为了国家的安危而请求辞职.他时刻惦挂的是国家的安危,一心为国,一心为公.)

　　4,齐读这一部分,读出赞扬之情.

　　五,指导书写生字.

　　1,自学田字格中的生字,注意它们的间架结构.

　　2,说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意.

　　3,学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置.

　　六,课堂作业.

　　1.抄写生词语.2,朗读课文.

　　第二课时

　　教学内容:学习课文,体会人物品质

　　教学过程:

　　一,把握内容,设疑引入:

　　1,出示填空,请学生补充完整:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人 ( )任中军尉,后又推荐自己的儿子( )任中军尉.( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)

　　2,谈话:祁黄羊向晋悼公辞职后,第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉,第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢 带上这些疑问我们具体看看课文.

　　二,品读课文,分析人物,领悟情感:

　　外举解狐

　　1,请同学们自由读课文第3—7自然段,思考:辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的 划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么.

　　2,引导交流:自由发言.(经过反复比较,深思熟虑)

　　3,出示祁黄羊的话:

　　(1),祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的 祁黄羊"郑重地说","郑重"是什么意思 (慎重,认真,严肃…)

　　(2)此时,祁黄羊会想些什么呢 组织学生全班交流(祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑.现在的人选嘛,到有四,五个,但是最有才能的,最合适应该是谁呢 …)

　　4,是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话.

　　5,听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是——"深感意外","意外"是没有想到的意思,悼公为什么"深感意外"呢 (组织学生全班交流)

　　6,请你也用很意外的语气读好悼公的这段话.(指名读:课件出示这段文字.)

　　7,太让人感到意外了,居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息,可能会纷纷找上门了,猜猜他们会说些什么 解狐听到祁黄羊的举荐, 他会怎么想,怎么说,怎么做

　　8,是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗 你懂吗 说说看.

　　9,分角色朗读这一部分

　　内举祈午

　　1,当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,请同学们读一读课文第8—11自然段,划出有关段落和词语,读一读,看能读懂些什么.

　　2,学生交流.(相机出示句子)(从"只有","想了想,郑重"中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定.)

　　3,指名朗读这段话.

　　4,悼公听了会如何 (感到惊讶.)集体读,惊讶,怎么读 指名读

　　5,解狐去世后,祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务,消息一传出后,肯定有人会不满意了,他们会说些什么呢

　　6,举荐仇人解狐,举荐儿子祁午,都会招致他人的不满,可他为什么还要举荐他们呢 请学生读第11小节,读后谈谈自己的看法.

　　7,指导读好第十一自然段(读出平静的语气,映射着他一颗爱国的心)

　　感动悼公

　　1,祁黄羊把国家安危放在第一位,因此把悼公也感动了,让我们一起读一读课文的最后一段.

　　2,学生谈谈对悼公话的理解.

　　3,你还能想到哪些词来形容祁黄羊 (胸怀宽广,不计前嫌等)

　　4,小结:同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人.回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊"外举不避仇,内举不避亲"的故事,让更多的人受到感动.

　　四,布置作业

　　1,用上我们积累的成语,写几句你读了课文以后的感受.

　　2,阅读《毛遂自荐》的故事.

《祁黄羊》课本剧 篇3

　　一 教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

　　二 教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

　　三 教学准备：多媒体

　　四 教学过程：

　　一 交流展示：复习第一部分。

　　1.指名读，思考：这一部分告诉我们什么？

　　交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。

　　2.用“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

　　板书：辞职

　　设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。

　　二 合作探究，精讲点拨。

　　既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？

　　板书:荐贤

　　1.引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

　　从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

　　从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。

　　2. 导读第二次对话。

　　读好反问句、疑问句。

　　小练笔：把反问句改为陈述句。

　　体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

　　3. 指导感情朗读，分角色朗读对话。

　　4. 合作交流讨论：

　　解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？

　　板书：外举不避仇

　　5.自读第8-12自然段，你体会到什么？

　　6.　讨论交流:

　　从“只有”“想了想”“郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。

　　从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

　　小练笔：把反问句改为陈述句。

　　7. 指导感情朗读，分角色朗读对话。

　　8. 祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解祁黄羊的人又会怎么想呢？

　　板书：内举不避亲

　　9.那么当时的人们又是怎么看待他的呢？朗读第13自然段。

　　板书：钦佩    出以公心

　　设计意图：此环节要求学生通过互动探究，分角色朗读理解“外举不避仇，内举不避亲”这句话的意思。教师适时进行点拨并予以明确。

　　三 纠正反馈：

　　（1）复述课文，按课文内容填空。

　　人们称赞祁黄羊 “外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊举荐了（  ）解狐和（  ）祁午从此可以看出祁黄羊做事确实是（  ）为（  ）着想。

　　（2）理解：“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心。

　　设计意图：通过练习矫正加深对课文内容以及“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心的理解。

　　四 迁移应用：

　　通过本课学习你一定对祁黄羊有了深刻的认识你能够用一些学过的词语形容一下他吗？

　　大公无私  不计前嫌

　　一心为国  光明磊落

　　正大公明  公私分明

　　设计意图：此环节设置主要为丰富学生词语的积累。

　　五 拓展阅读：

　　1.阅读《毛遂自荐》

　　六 板书：

　　辞职

　　外举不避仇

　　祁黄羊   荐贤　              出以公心

　　内举不避亲

　　钦佩　　　

　　七  布置作业：

　　1.根据课文内容创作课本剧吗，自由合作演一演。

　　教了《祁黄羊》一课，教学前深入、细致、反复地品读了这篇课文，参阅了教参对课文的解读和思考，教学中我以探究“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事出以 公心”为切入点，引导学生理清文章脉络，研读对话，入情明理，感受祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。教学中，分角色朗读这一环节给我印象最为深刻。

　　本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话， 效果还不错。学习“外举”部分时，我先引导学生读好反问句，了解“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位，难道仅仅悼公感到意外吗？如果解狐知道了会理解吗？，你 觉得他会怎么想，怎么说，怎么做呢？”以此充分调动学生的探究欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进行品味。以读为主线，进行点拨，并让学生大胆想象。 有的说：“解狐很快知道了祁黄羊举荐他的事，他想：我与他有不共戴天的杀父之仇，难道他忘了吗？”有的说：“解狐心想：祁黄羊在解狐面前举荐我会不会别有 用心呢？他不怕我当上中军尉以后谋害他吗？”……学到这儿，我又抛出一个问题：如果你是祁黄羊，你怎么来说服解狐呢？层层深入，将学生的体验不断引向深 处，使其充分领悟到文本的内涵。此外，教学这部分课文内容时，我有意识地教给学生一些积累词语的方法，如“悼公听了祁黄羊的话，明白了他的用心良苦了吗？ 我们可以用学过的什么词来形容祁黄羊这一举动呢？”“大公无私，”。最后进行学法迁移，自学习“内举”部分。

　　教材简析：

　　这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

《祁黄羊》课本剧 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

　　3、体会祁黄羊的品质。

　　教学准备：图片、投影

　　一、复旧引新

　　讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？

　　二、精读训练

　　1.细读课文，领会思想内容。

　　（1）默读第一段，讲解时代背景。

　　①理解词语。几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、

　　晋国、鲁国（今山东）等。

　　征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

　　②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？

　　（祁黄羊辞职）

　　（2）各自轻声读第二、三段。

　　①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举

　　不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　a.提问：“外举不避仇”是什么意思？

　　（推荐外边的人不避开仇敌）

　　从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）

　　b.“内举不避亲”是什么意思？

　　（推荐家里的人不避开亲属）

　　这又指的是怎么一回事？（指名口述）

　　c.什么叫“出以公心”？

　　（从国家的、公众的利益考虑）

　　②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

　　a.朗读课文，记住有关内容。

　　b.分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。

　　c.充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解

　　“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

　　d.当众表演（两组），表演后评议。

　　⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？

　　（出以公心、正直无私）

　　画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

　　2、指导复述。

　　⑴回忆课文各段大意。

　　⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。

　　⑶同座互相检查复述情况。

　　⑷指名当众复述、评议。

　　三、课后作业

　　1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

　　2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

《祁黄羊》课本剧 篇5

　　指导精读时，放手让学生读课文，要求读正确、流利，特别是祈黄羊和晋悼公的四次对话要读出感情来。并抓住人物的神态，去体味人物的思想感情。于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，联系上下文引导学生抓住文中的“想了想，郑重”，说说从这两个词语中读出了什么，尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争，从而体会人物当时的心理。指导研读后，充分激励和相信学生，“授之以渔”，采用学法迁移，放手让他们自学第二次对话，重点研读一句反问句和一句疑问句，进而朗读，从中体会祈黄羊公私分明、不计前嫌的高尚品德。

　　当然，导读第三、第四次对话时，仍然采用上述方法：抓住人物的对话、说话时的神态，加深对课文内容的理解。

　　同时创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。如：解狐和祈午听到祈黄羊举荐他时，会怎么想，怎么做？祈黄羊的亲朋好友和嫉恨他的小人会说些什么？

　　新课标中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，应当让学生在主动积极的思维和情感之中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂上，老师应该是助燃器、是点火器，是激活学生情感的火把。但课后我回想一下，觉得有些地方还不够：朗读指导有的地方还不到位，部分学生的自主性没有充分地发挥。在今后的教学中要不断地改进。

《祁黄羊》课本剧 篇6

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：48

　　倾听内心的世界——《祁黄羊》教学片段　

　　利用早读课，和学生一起学习了《