课本剧《大禹治水》

课本剧《大禹治水》（精选13篇）

课本剧《大禹治水》 篇1

　　课本剧《大禹治水》

　　苏州新区实验小学     周晓虹第一幕：洪水来了（幕启。音乐渐起）旁白：很久很久以前，有一个美丽富饶的地方，勤劳善良的炎黄子孙在这里建立起了幸福的家园。甲：丰收啦！乙：丰收啦！（人们载歌载舞，庆祝丰收）（忽然，一声巨响，电闪雷鸣，洪水奔涌而来）（群舞：洪水来了）甲：啊！不好啦，水来啦！快逃命呀！乙：救命呀！救命呀！（人们惊慌失措，奔走逃亡，一片混乱）小孩：（哭喊）妈妈！妈妈！妇女：孩子，孩子，我的孩子！旁白：滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归……这时，出现了一位治水英雄，他就是——禹。（背景音乐）（旁人下，出现英雄形象）禹下决心要治理洪水。 第二幕：夫妻离别（禹妻上）妻：（递上包袱）带上干粮，出门在外可要照顾好自己呀。禹：我知道。你快回去吧。我不在家，爹娘和孩儿全靠你照顾了。妻：快去快回啊，我和娘都惦记着你。（抹着眼泪）禹：（微微点头）嗯，治好洪水，我马上回家。妻：我们等你早日归来。禹：（挥挥手）你回去吧！妻：照顾好自己呀！天凉了，别忘了加衣裳。（把一件寒衣轻轻放在       禹的手臂上）禹：你自己也要保重啊！   （夫妻拥抱，依依不舍）妻：你上路吧！早去早回！禹：照顾好爹娘和孩儿，全靠你了！（深情注视着妻子，不舍得离去，转身走了又回头看看。终于咬咬牙大步流星地走了。）妻：（凝望着丈夫远去的背影，呼喊）早去早回呀！（挥手）旁白：禹的妻子盼望着丈夫早日归来。然而这样的日日夜夜度过了整整13年。（音乐缓停）  第三幕：在外治水 时间：十年以后（群舞：大禹带领着老百姓治水，与洪水拼搏）（退场）（群舞：三过家门而不入）禹：（远望着家乡，心情久久不能平静，感叹）十多年了，十多年没回过家了！甲：禹，回去看看吧。乙：是啊，去看看爹娘妻儿吧，他们一定很想你。禹：……不，我们接着干！乙：（劝他）你还是回去瞧瞧吧。你在外头十多年，儿子都不知道有多高了吧？禹：（低头叹息）唉，儿子十几岁了。（深情回望家乡）   （坚定地）走，我们继续干！群：（拥上劝他）禹！禹：（斩钉截铁的说）继续干！！（退场）旁白：禹深深地眷恋着阔别了十多年的家乡，三过家门而不入。因为，他深深地知道，在洪水中他就是坐标，指引着方向。他多想再看一眼近在身旁的家。然而，他知道，他不能。（禹走了，他带领大家再次投入与洪水的搏斗中。远处，茅屋里，禹的妻子与儿子在窗下对话）儿子：娘，别的小朋友都有爹爹，我怎么没有爹爹呢？妻：你爹爹到很远的地方去了。（望着窗外遐思）儿子：爹爹不要我们了吗？妻：不，爹爹要我们。儿子：爹爹为什么不回家呢？妻：孩子，你还小，等你长大了，就会明白了。儿子：不嘛，你告诉我，告诉我呀！妻：唉！孩子，洪水冲毁了我们幸福的生活，你爹为了治理洪水，到各个地方去了。（手指着远方，眺望着丈夫远去的方向，深深地思念着丈夫）儿子：爹——（想象着爹爹的模样）妻：（注视着孩子）孩子，你记住，你有爹，你爹为了大家，暂时离开了我们，你有一个好爹爹！儿子：好爹爹！（想象） 第四幕：治水归来（群舞：在大禹的领导下，治水获得了成功，洪水渐渐地退了）旁白：禹走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他吃尽了千辛万苦，带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入大海。 （音乐渐缓）（画外音）儿子：娘，洪水退了，爹会回来吗？妻：会，你爹很快就会回来！ （老百姓欢声笑语，带着丰收的喜悦庆贺着洪水的退去）甲：丰收啦！乙：丰收啦！ （老百姓载歌载舞庆丰收）甲：（扛着一袋粮食，笑嘻嘻的）今年收成真好啊！乙：（抱着一个大南瓜，乐呵呵的）是啊，是啊，大水退了，多亏了禹啊！甲：（眼睛一亮，欢快地跑上去）大家快看，谁回来了？！群：禹！禹！治水英雄，治水英雄！（老百姓欢呼着，拥着大禹。）儿子：（疑惑地问）娘，他就是禹，他就是我爹爹吗？妻：（踮起脚来四处搜寻着丈夫的身影，找到了。）是！他就是你爹   爹！（禹看见妻子，感慨万千，快步走来。）妻：（回头招呼孩子）快，快叫爹爹！儿子：爹爹？……爹爹！（老百姓敲锣打鼓，欢迎大禹的归来 。）旁白：大家非常感激这位治水的伟大英雄。从此，大禹的名字代代相传！（大禹与家人团聚，老百姓簇拥着大禹一家人，露出胜利的微笑。摆出造型。幕落）

课本剧《大禹治水》 篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂。

　　教学重难点：

　　1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神。

　　教学方法：

　　游戏法、竞赛法、朗读感悟法。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　课时安排：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、这几天我们学习了几篇神话故事，同学们喜欢学习这样的课文吗？

　　那我们今天学习本学期最后一篇课文32课《大禹治水》。

　　2、板题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字词。

　　1、借助拼音自由朗读课文。读准字音，画出自然段。

　　2、分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价。

　　3、画出生字词，同桌互相学习，组词、说话。

　　4、小老师上台教读生字，扩词。教师正音。

　　5、教师带读生字，学生齐读生字。

　　6、玩找朋友的游戏，巩固生字。

　　三、送生字宝宝回家，练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。

　　2、游戏巩固生字：火眼金睛游戏、找朋友游戏。

　　3、学习词语库：

　　1）指名读，齐读，开火车读。

　　2）选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“无家可归”、“成千上万”、“不辞辛劳”、“顶风冒雨”、“世代相传”。

　　3）在这一课里你还积累了哪些好词？

　　二、精读、品读课文。

　　1、指名分节朗读课文，学生评价，教师正音。

　　2、细读课文，品其内涵，学生质疑。

　　（1）出示“有一次，天下着大雨，大禹带着治水的队伍路过家门，听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了”。想象一下：他的心为什么被牵动？此时他会想些什么，说些什么？

　　（2）出示“他多么想进去看看可爱的儿子”。让学生演一演，此时大禹心情复杂，他会是什么表情、什么动作？想象一下，他身边的人会说些什么？他回答些什么？

　　三、有感情地朗读全篇课文。

　　第三课时

　　一、分角色表演课文。

　　二、讲讲《大禹治水》的故事。

　　三、指导写字。

　　1、（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读。

　　2、“一字开花”游戏。

　　3、仔细观察生字，发现生字书写的特点。

　　注意指导：火字旁的书写以及“贺”、“姓”的书写。

　　4、学生在田字格本上练写。

　　5、进行组词练习。

课本剧《大禹治水》 篇3

　　一、看拼音，写词语。

　　chōnɡ dǎo jué xīn dài lǐnɡ zhì lǐ

　　ān dìnɡ wěi dà dì xínɡ bǎi xìnɡ

　　二、多音字组词。

　　mò（ ） dǎo（ ） xínɡ（ ）

　　没 倒 行

　　méi（ ） dào（ ） hánɡ（ ）

　　三、连线。

　　淹没 庄稼 察看 大河

　　冲倒 农田 挖通 地形

　　毁坏 房屋 劈开 洪水

　　治理 洪水 引导 大山

　　四、照样子，把句子换个说法。

　　例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。

　　1、大禹把洪水制服了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、老百姓被洪水害苦了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、照样子，写词语。

　　千（山）万（水）

　　千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）

　　无（家）可（归）

　　无（ ）可（ ） 无（ ）可（ ） 无（ ）可（ ）

　　六、根据课文内容填空，并完成练习。

　　（一）

　　禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

　　1、这段话告诉我们大禹治水的＿＿＿＿＿＿＿＿很大。

　　2、假如你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　（二）

　　禹下决心要＿＿＿＿＿＿＿＿。他吃尽了＿＿＿＿＿＿＿＿，走遍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仔细地察看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他带领＿＿＿＿＿＿＿挖通了九条大河，劈开了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，引导＿＿＿＿＿＿＿＿＿流入了大海。

　　1、这段话有＿＿＿＿句。

　　2、大禹是怎样治理洪水的？用“﹋﹋”画出有关句子。

　　3、这段话中有两个成语，你能找出来吗？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课本剧《大禹治水》 篇4

　　教学目标 :

　　1.巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。

　　2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

　　3.能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

　　2.能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

　　教具准备：PPT

　　教学过程 ：

　　一、复习回顾

　　1.检查词语认读。

　　（1）洪水 伤害 灾难 痛苦极了

　　（2）教训 驱赶 恢复 安居乐业

　　2.回忆：课文讲了一件什么事情？

　　很久很久以前，（ ）经常泛滥，人们的生活十分（ ），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（ ），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。

　　过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢?让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。

　　二、精读感悟，体会大禹精神。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.（课件出示）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)

　　在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　2. 看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

　　(1)指名读。（加之生生、师生间的互评）

　　(2)好大的洪水，好不幸的人们!来，我们一起满怀同情，读读这一段。

　　（二）学习第2—4自然段。

　　(阅读提示)认真听老师范读课文2—4自然段，思考:洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“——”画出你获得的消息。（重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果，为后面的“讲故事”做好准备。）

　　学生自读勾画，小组交流

　　汇报交流。

　　1.大禹的父亲鲧用什么办法治水的？

　　“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”

　　鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）

　　2.大禹又是用什么方法制服洪水的？

　　（1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”

　　什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？

　　（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”

　　过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。

　　（2）哪些地方看出大禹治水决心很大？

　　（课件出示） 禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。

　　禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）

　　A. 他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多想 可是，禹想了又想，认为 ，还是狠狠心，走了……

　　B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说 ，说完，又走了……

　　C.此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说： ，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……

　　学生补充说完整。

　　多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。

　　像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）

　　3.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后一句话，相机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。

　　三、巩固拓展，复述故事。

　　课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。 (学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。)

　　（课件出示）提示：

　　A洪水使人们生活痛苦。

　　B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。

　　C大禹治水，三过家门而不入。

　　D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

　　四、课外作业新设计

　　1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。

　　2.搜集类似的神话故事。

课本剧《大禹治水》 篇5

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　　结合《大禹治水》一文来谈“八荣、八耻”

　　《大禹治水》这篇课文讲的是古代治水英雄大禹艰难治水的经过，从全文来看，我们可以从很多地方看到大禹身上体现了“八荣、八耻”。这里主要结合大禹身上的优秀品质来谈谈八荣。

　　一、              以热爱祖国为荣。虽然在大禹那时候没有国家的概念，但我们可以看出他一心为公就是爱国的雏形，是原始爱国主义的表现。

　　二、              以服务人民为荣。。很明显，大大禹治水的主要目的是为了广大人民能够有一个安定免受水患的生活环境。

　　三、              以崇尚科学为荣。从鲧与禹结果的不同，我们可以看出科学对我们是有多重要。其实鲧治水的不成功主要是因为他只知道水来土淹的道理，却不懂得一旦水势高了，堤坝筑再高也是会被冲毁的。而禹却能因势利导，率领人们打开龙门，挖通了九条河，筑起堤坝把洪水引向大海。这说明他治水成功是有科学依据的。

　　四、              以辛勤劳动为荣。我们可以看到治水的成功是大禹与广大劳动人民辛勤劳动的结果。

　　五、              至于以诚实守信为荣在本文体现不是很明显，这里不再多讲。

　　六、              以团结互助为荣，其实大禹治水的成功并非是他一个人的力量，而是在全体劳动人民的协作下完成了，这也告诉我们团结的重要性。

　　七、              以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。据史书记载，大禹曾杀了开会迟到的防风氏等，从这一点也可以体现出来。

　　八，以艰苦奋斗为荣，课文中的很多内容都体现了大禹在治水时的艰苦历程。

　　由此，我们可以看出所提出”的八荣、八耻“在我国古代早已经有了，是我们的优良传统，因此，我们要坚持继承下去，为把我国的社会主义建设得更加美好而奋斗。

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课本剧《大禹治水》 篇6

　　一、分析教材，把握训练要点

　　《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元的第15课。讲的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生感悟理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹意志顽强、为百姓造福的献身精神。本课共4个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段讲大禹治水的经过。第3自然段讲大禹三过家门而不入的故事。第4自然段讲大禹治水的结果。

　　根据学生的年龄及认知特点，结合本单元“感悟英雄人物的伟大”的训练重点，我拟订了认知、智能、情感三方面的教学目标：①学会本课10个生字（音、形、义），理解由生字组成的新词。学会1个新偏旁。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。目标力求有层次、具体明确。

　　三 以情为线，优化教学流程

　　本着为学生提供一个真正自由、宽松的舞台，利于学生自主、个性化的学习的教学理念，我设计了以下教学流程：

　　激趣入境——读中设境——境中悟情——情中悟理。

　　激趣入境：上课开始，通过创设这样的问题情景：“同学们爱读神话故事吗？请说说你知道的神话故事有哪些。”“读课题，请提出自己想知道的问题。”从而激发学生思考、表