文文 《蘑菇该奖给谁》剧本

文文 《蘑菇该奖给谁》剧本（精选13篇）

文文 《蘑菇该奖给谁》剧本 篇1

　　《蘑菇该奖给谁》剧本（转载）

　　?道具：门

　　旁白：有一天，天气特别晴朗，兔妈妈决定出门采蘑菇。

　　兔妈妈提着篮子上，（忽想起一件事来，又返回来）

　　兔妈妈（对着小白兔和小黑兔）：孩子们,妈妈出去采蘑菇了,你们在家要好好练习跑步。

　　小白免和小黑兔一起回答：放心吧，妈妈，我们会认真练习的。再见！

　　兔妈妈：孩子们，再见！

　　兔妈妈提篮采蘑菇，音乐响。

　　第二幕

　　小白免：小黑兔，咱们练习跑步去吧！

　　小黑兔（懒洋洋地）：玩一会，再去吧！

　　小白兔：快去吧，你忘了妈妈临走时告诉咱们的话了吗？

　　小黑兔不高兴地撅着嘴：那好吧！

　　音乐起，小白兔和小黑兔一起练习跑步。小白兔认真刻苦，小黑兔应付了事。不一会，小黑兔回到屋里睡觉去了。

　　第三幕

　　小白兔自言自语：我去找个伙伴比一比。

　　骏马上

　　小白兔迎上去：骏马大哥，你好！

　　骏马：小白兔，你好！

　　小白兔：咱们俩比赛跑，好吗？

　　骏马半信不疑地：和我，比跑步？

　　小白兔：对呀！我想和你比一比。

　　骏马：好样的，那就来吧！

　　音乐响，比赛开始，小白兔落后了。

　　第四幕

　　小黑兔（醒来，伸了个懒腰）：小白兔，小白兔！（四处望望）

　　乌龟上

　　小黑兔：乌龟大叔，你好！

　　乌龟：小黑兔，你好！

　　小黑兔（看了年看乌龟的样子）：咱们俩比赛好吗？

　　乌龟（很吃惊）：和我比赛！那你一定赢！

　　小黑兔（拉着乌龟）：乌龟大叔，比一比吗，比一比吗！

　　乌龟：好吧，陪你锻练锻练！

　　音乐响，比赛开始，小黑兔跑得很快，得了第一。

　　第五幕

　　旁白：晚上，兔妈妈提着一大篮子蘑菇回来。

　　兔妈妈：孩子们，我回来了。

　　小白兔小黑兔：妈妈辛苦了！

　　兔妈妈：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！

　　小黑兔（得意地）：今天我参加跑步比赛，得了第一名！

　　小白兔（难为情）：今天我参加跑步比赛，落在后面了。

　　兔妈妈：你们今天都跟谁比赛了？

　　小黑兔（神气地）：我跟乌龟大叔赛跑，得了第一名

　　小白兔（难过地）：我跟骏马大哥比赛，他跑得比我快多了

　　兔妈妈（亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇）：这是给你的奖品

　　小黑兔（不服气）：我今天得了冠军，为什么把最大的蘑菇给小白兔？

　　兔妈妈：因为他敢和高手比呀！

　　小黑兔（难为情地）：妈妈我知道自己错了。

　　兔妈妈(从篮子里又挑出一个最大的蘑菇)：孩子，知错就改也是好孩子,妈妈把这个蘑菇奖给你.

　　小白兔：妈妈，小黑兔，我们一起跳舞吧!

　　音乐起,小动物们一起上,谢幕!

文文 《蘑菇该奖给谁》剧本 篇2

　　《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正所谓“授人以鱼，不若授人以渔”。学生的切身体会胜过教师的千言万语。

　　《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。

　　下面是本文第二课时的教学过程：

　　一、故事导入，激发学生兴趣。

　　1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？

　　生：兔妈妈。

　　师：今天老师要当一回兔妈妈，你们愿意当我的兔宝宝吗？

　　生：愿意。

　　师：那快跟我打个招呼呀！

　　生：兔妈妈好！

　　师：你们好！你们真是一群懂礼貌的孩子。

　　2、师：兔宝宝有两种，分别是小黑兔和小白兔。（板书）

　　师：小兔们，今天采了一大篮蘑菇，该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，谁来读好这个题目？

　　生读题（引导读出疑问的语气）。

　　3、师出示事先准备好的做得比较大蘑菇：这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

　　指读。

　　4、师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么?

　　生：路上要当心。

　　生：要注意安全。

　　生：上课要听老师的话。

　　……

　　师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

　　生：要有礼貌。

　　生：不要和亲戚家的孩子争吵。

　　生：不要只顾自己吃。

　　……

　　师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。让我们一起再读两遍。

　　生齐读。

　　5、师：小兔们，早上，妈妈临走时嘱咐你们的任务还记得吗？

　　生齐说：记得。“好好练习跑步”。

　　师出示小卡片：谁来学妈妈的样子读读这句话？

　　生读。

　　二、学习第三、第四自然段。

　　1、师：你们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。

　　生自读课文。

　　2、师：小黑兔，今天你跑得怎么样？

　　生：我今天参加跑步比赛，得了第一名。   

　　师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

　　师：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

　　生：我心里很高兴。

　　师：很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

　　生笑眯眯的读。

　　师：真的是很高兴。（问其他小朋友）你的心情怎样？

　　生：我心里很得意。

　　师：你得意的时候会怎么样？

　　生：我会把头抬得高高的，声音响亮，把大拇指翘起来。

　　师：奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗？

　　生读。

　　师：多得意的小黑兔呀。

　　师：你也得了第一名……

　　师：小黑兔们都很得意，所有小黑兔站起来告诉妈妈你们的表现。

　　愿意当小黑兔的小朋友站起来齐读。

　　3、师：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么样？

　　指答，随着学生的回答出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　师：你落在后面心情怎么样？

　　生：我很难为情。

　　师：你能难为情地把这句话读一遍吗？

　　生大声地读。

　　师：这是难为情吗？讲话那么大声，脸上笑眯眯的，这是难为情吗？你能再读一遍吗？

　　生头低着，轻声读。

　　师：不错，有难为情的样子了。

　　师：还有小白兔要告诉妈妈吗？

　　……

　　师：所有小白兔一起站起来告诉妈妈你们的表现。

　　生齐读。

　　三、学习第五、第六、第七自然段。

　　1、师：听了你们的表现，妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉妈妈。

　　生轻声自读。

　　师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

　　生：我跟乌龟比赛。

　　随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

　　生：我赢得很轻松，一点也不费力。

　　师：有没有哪只乌龟超过你？

　　生：没有。

　　师：奥，是所有的乌龟都跑不过你。

　　出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

　　师：哪只小黑兔再来读一读。

　　生大声读，神情很得意。

　　师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的胸膛挺起来……

　　2、师：小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

　　生：我跟骏马赛跑。

　　师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？

　　生：他们都跑得比我快。

　　师：你跑得时候尽力了吗？

　　生：我已经非常尽力了，用尽了全身的力气也追不上骏马。

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

　　生满脸委屈：是的。

　　师：小白兔，别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　愿意做小白兔的学生一起读。

　　四、学习第八、第九、第十自然段。

　　1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们同意吗？

　　生：不同意。

　　师：为什么？

　　生：我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？

　　师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由。

　　生齐读。

　　师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

　　2、生同桌交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。（因为我不敢和高手比呀。）

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。（我一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。）

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快的。

　　……

　　师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

　　生：本领很大的人。

　　生：跑得快的人。

　　生：非常厉害的人。

　　……

　　师：那课文中的高手是指谁呢？

　　生：课文中的高手是指骏马。

　　师：骏马是什么高手呢？

　　生：骏马是跑步高手。

　　师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

　　师：小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

　　师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

　　五、总结全文，深化主题。

　　师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

　　生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。

　　生：要敢于和高手比，才会越来越好。

　　……

　　师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

　　生：赵芝莹是写字高手。

　　生：王超是打架高手。

　　师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？

　　生边笑边说不要。

　　师：还有哪些高手？

　　生：张玉涵是画画高手。

　　生：我觉得我自己是唱歌高手。

　　生：我觉得老师您也是画画高手。（师笑：谢谢你的夸奖。还有吗？）

　　……

　　师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个

　　目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

　　六、课外延伸。

　　师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

　　小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

　　生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。

　　生：小黑兔跟小白兔赛跑，看看到底谁厉害。（师笑：他心里一定还很不服气。）

　　生：小黑兔去跟跑步高手比。

　　师：谁是跑步高手？

　　生：梅花鹿是跑步高手。

　　师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？

　　生齐答：是。

　　师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。

文文 《蘑菇该奖给谁》剧本 篇3

　　作者：储海燕    转贴自：转载    点击数：245

　　《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析

　　储海燕

　　【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】

　　设计理念

　　依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。

　　教学流程

　　一、动画城

　　1.初看动画。师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看?(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)

　　2.概说动画。师：动画片看完了，说说你看到什么?动画看完后，放手让学生说。

　　3.初读课文。师：有一个作家把这个有趣的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。师读完课文后，让学生用自己喜欢的方式读课文。读完后，引导学生了解故事的前后经过，教师做好引导，最后能将故事的前后经过勾勒出来。

　　(学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，

　　该课获盐城市小学第一范文教学展评活动一等奖，发表于《语文教学通讯·中国小学语文论坛》XX年第3期

　　很快将学生带入“语文”，在读、说中完成对课文内容的整体感知。)

　　二、字词园

　　1.出示课件：

　　①蘑菇  嘱咐  得意  跑得快  难为情地说

　　②练习  提着  参加  比赛  乌龟  跑不过  冠军

　　2.学生交流。(了解课件展示出的字词的掌握情况)

　　①请学生说说第2行中哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形；

　　②请学生说说还有哪些词的意思没弄懂，并引导学生之间互相交流对一些词的理解。

　　3.出色高手

　　操作要点：在学生交流哪些字容易读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有共性的问题时，教师范读，带着学生读；在交流字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已掌握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在交流对词意的不理解的过程中，要注意引导学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等，如”冠军”“出色”“高手”等。

　　(字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中，依据课文中出现的字词的不同的教学要求，教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究，特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习，让学生的学习能力在此过程中得到初步的培养。)

　　三、配音棚

　　1.再看动画。师再次播放课文动画。师提示：同学们动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小朋友给配的音。你们想不想像他们一样，给课文中的小动物配好音，当个配音高手呢?

　　【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】

　　2.择定角色。师：看了动画以后，你最喜欢哪一个小动物呢?然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。

　　3.自主练读。师：找出你喜欢的小动物的话，认真读一读，准备为小动物配音，注意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。

　　学生自由练习读。师巡视指导。

　　4.读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。

　　操作方法如下：

　　(1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。

　　(2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：

　　第一个对话回合：

　　(兔妈妈)：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　(小黑兔得意的)：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　(难为情的小白兔)：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　第二个对话回合：

　　(兔妈妈)：“你们今天都跟谁比赛啦?”

　　(小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”

　　(小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

　　第三个对话回合：

　　(兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品!”

　　(小黑兔)：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔?”

　　(兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”

　　每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。

　　(3)朗读指导要点：

　　①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。

　　②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏。

　　③加点的词是要引导学生重点读好的内容。

　　5.看画配音。师播放去掉声音的课文动画，学生间互相合作，为动画同步配音。

　　(借助营造出的课堂情境，巧设学生课堂活动目标，引导学生展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。)

　　四、对话亭

　　1.分组讨论。师：听了同学们为课文中小动物配的音，就知道大家都读懂了这个故事。最后，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，但老师知道，小白兔们、小黑兔们和兔妈妈们肯定还有许多话要说。那就请大家到对话亭中发表自己的看法吧。

　　点击课件出示：

　　兔妈妈会对   　　 说：“　　　　”

　　小白兔会对   　  　说：“   　　　”

　　小黑兔会对   　  　说：“   　　　”

　　先让学生在小组内讨论，讨论前教师作相应的提示：例如，兔妈妈还会对小白兔说些什么?又会对小黑兔说些什么呢?学生讨论时，教师巡视，视各个小组的讨论情况作些指导。

　　2.现场“对话”。交流中，学生从自己所选定角色出发与担当其他角色的同学展开对话。在此过程，教师要发挥好引导作用，鼓励学生畅所欲言，展开平等的对话。对学生在对话中表达出的个性化的见解，教师要最大限度地给予肯定。

　　(阅读是一种个性化的行为。这里，教师为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的愿望、看法、评价，并相互间展开对话，互相启发，既能进一步深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。)

　　【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】

　　返回第一范文网首页>>>>>>www.diyifanwen.com

文文 《蘑菇该奖给谁》剧本 篇4

　　段敏老师--《蘑菇该奖给谁》教学反思

　　语文教学本身具有鲜明的形象性，这种形象性又恰巧能在戏剧表演中被体验出来，在表演过程中能使学生的个性品德得到巩固和升华，而童话又在少年儿童的生活中占有十分重要的地位。童话故事中，鲜明生动的形象，可以使学生感到极大的快乐，并在他们幼小的心灵留下深刻的印象，伴随他们一生。同时童话又是小学生进行课本剧表演的最好材料。

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。低年级学生表演欲望强烈，因此我积极主动组织并指导学生把课文编成课本剧来表演，在这一过程中我除了建议学生运用书上的语言之外，更启发学生大胆想象所扮演的角色当时的内心世界，然后通过旁白、表情、动作等形式表现出来，这样使故事的情节更为具体生动，在形象化的表演中让学生加深对课文的理解，深刻明白课文所蕴涵的思想感情，使自身的情感在表演中得到体验，甚至深化。

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计我抓住了“得意、难为情、不服气”等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对“得意、难为情、不服气”等词的独特感受进入课文。再贴近学生的生活，利用板书：

　　例：（马儿）是（奔跑）的高手。

　　____ 是  _____的高手。

　　让学生对“高手”一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

　　学了《蘑菇该奖给谁》之后，我请小朋友说说小黑兔在没得到妈妈奖的蘑菇后会怎么想，怎么做？最后以《小黑兔也得奖了》续编故事。这样做使学生学了课文之后知道了要跟高手比，才能有效地提高自己的水平，让学生想象小黑兔受到教育之后，又化为行动，这样两只兔子都有了长进，使事情有了更加圆满的结局。同时让学生展开合理的想象，培养了学生的想象力。还有，用《小黑兔也得奖了》做题目，由学生来说一说小黑兔第一次没得到奖励以后的情形，这也有助于培养学生的口头表达能力。

　　《蘑菇该奖给谁》精彩教学反思

　　第一节课学生字时，我让学生放手自学，他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点，能观察到“东”的细微变化，能自己书写“