月亮的心愿教学设计

月亮的心愿教学设计（精选14篇）

月亮的心愿教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学策略：

　　分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读感知，识字写字

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1.谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2.课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1.尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2.交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音n，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3.识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4.再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1.学生观察发现写每个字的要点。

　　2.教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，

　　一、复习导入

　　1.认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2.认读带生字的词语

　　3.教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1.学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2.学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　3.学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。　

　　出示：我的心愿是：　　　　　　　　　　　　　　　。

月亮的心愿教学设计 篇2

　　一、激发兴趣，引入新课。

　　1、老师在黑板上画一颗（心），看到它你想到什么？

　　2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。

　　3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

　　二、初读课文、学习生字。

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、拼读课文中生字词。

　　3、出示课件检测词语。

　　4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

　　5、识字生字。

　　6、齐读生字把生字送回家。

　　三、再读课文，引出研究的问题。

　　1、自由读课文。

　　2、说说你们知道什么了？

　　生：月亮来到两个小女孩的窗前。

　　生：孩子们明天要求郊游。

　　生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

　　师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

　　生：月亮有两个心愿

　　师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。

　　生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

　　生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？

　　师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

　　四、品读课文，解决问题。

　　1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

　　生：我知道孩子们特别想去郊游。

　　师：你是从哪儿知道的。

　　生：孩子们身旁放着水果和点心。

　　师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

　　生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

　　师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

　　生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。

　　师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

　　生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。

　　师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。

　　生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

　　师：你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。

　　生：读

　　师：大家觉得她读得怎么样。

　　生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

　　师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？

　　生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。

　　师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

　　生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。

　　师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？

　　生：读

　　师：来说说这位妈妈读的怎么样？

　　生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。

　　师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？

　　生：接受。那你再试一试。

　　师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？

　　生：评价不出那你读读。

　　师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？

　　生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。

　　师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图

　　生：她正在给妈妈端洗脸水。

　　师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？

　　生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。

　　师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。

　　生：读。

　　师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件

　　生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！

　　师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

　　生：雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

　　师：你替珍珍担心了，你来。

　　生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。

　　师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。

　　生：高兴

　　师：那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信，一起读，读到哪儿很高兴。

　　生：孩子们都去郊游了。

　　师：都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？

　　生：这儿，读读

　　师：孩子都去了你高兴，你说

　　生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。

　　师：月亮的心愿实现了我高兴。

　　生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

　　师：你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？

　　生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

　　师：学了课文你们有什么感受

　　生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

　　老师小结：

　　课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。

月亮的心愿教学设计 篇3

　　一、激发兴趣  引入新课

　　1、老师在黑板上画一颗      (心)，看到它你想到什么？

　　2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。

　　3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

　　二、初读课文、学习生字。

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、拼读课文中生字词。

　　3、出示课件检测词语。

　　4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

　　5、识字生字。

　　6、齐读生字把生字送回家。

　　三、再读课文，引出研究的问题。

　　1、自由读课文。

　　2、说说你们知道什么了？

　　生：月亮来到两个小女孩的窗前。

　　生：孩子们明天要求郊游。

　　生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

　　师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

　　生：月亮有两个心愿

　　师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。

　　生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

　　生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？

　　师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

　　四、品读课文，解决问题。

　　1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

　　生：我知道孩子们特别想去郊游。

　　师：你是从哪儿知道的。

　　生：孩子们身旁放着水果和点心。

　　师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

　　生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

　　师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

　　生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。

　　师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

　　生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。

　　师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。

　　生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

　　师：你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。

　　生：读

　　师：大家觉得她读得怎么样。

　　生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

　　师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？

　　生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。

　　师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

　　生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。

　　师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？

　　生：读

　　师：来说说这位妈妈读的怎么样？

　　生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。

　　师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？

　　生：接受。那你再试一试。

　　师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？

　　生：评价不出那你读读。

　　师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？

　　生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。

　　师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图

　　生：她正在给妈妈端洗脸水。

　　师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？

　　生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。

　　师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。

　　生：读。

　　师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天