诗歌《梦》

诗歌《梦》（通用15篇）

诗歌《梦》 篇1

　　一、说教材分析

　　我选择的说课的科目是语言，课题内容是，适合大班幼儿学习。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。

　　这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的

　　心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标 。具体是（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。

　　精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。

　　二、说教学方法

　　为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的兴趣会非常高。

　　根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。

　　三、说学法指导

　　诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。

　　四、说教学程序

　　总体分为三部分。第一部分采用谈话法，以游戏的口吻，师生进行相互交流，并在《梦幻曲》音乐的伴随下，将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象，他们的活动带有较强的情绪色彩。因此，教师用音乐作为背景，运用拟人化的语言，如：夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了，睡着的时候会不会做个美妙的梦呢？你梦见自己怎样了？这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的兴趣，调动他们学习的积极性。在这种氛围中，幼儿犹如进入了一个童话世界，注意力很快就集中了，思路也变得开阔了。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步，通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音，其中贯穿常规性提问，使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步，运用电教手段，利用究因性、启发式的提问，为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会，引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步，通过视听完整地欣赏，及"你喜欢什么？为什么？"的提问，引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美，并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步，师生集体看投影片朗诵，然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。最后一部分是一个延伸活动，启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。活动的开始由"说梦"引入，结束又以"画梦"收尾，首尾呼应，整个活动紧紧围绕"梦"这一主题进行。

诗歌《梦》 篇2

　　【知识与能力目标】

　　学习把握欣赏诗歌运用对比比较的鉴赏方法，提高诗歌自主鉴赏的能力。

　　【过程与方法目标】

　　诵读全诗，讨论交流，结合背景与意象气氛，欣赏艺术特色与作者情感，学会独立鉴赏、概括、表述。

　　【情感态度与价值观】

　　准确理解古诗运用想象夸张的手法渲染神秘气氛，突出理想与现实的矛盾凡，表达对自一由思想的向往之情。

　　【教学方法】品味欣赏、归纳实践

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、有关月亮的意象：

　　老兔——玉兔、玉兔捣药、玉杵，寒蟾、玉蟾、桂树、桂花、冰轮、玉轮

　　中华大地的代称：

　　九州、华州、神州、赤县、齐州

　　传说仙山：三山、昆仑、瑶台、玉宇琼楼、九嶷山、蓬莱、方丈、瀛洲

　　【诗句欣赏】

　　老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。

　　月亮的光辉在夜色中显得朦胧而幽暗，空中楼阁在云雾中半隐半现映照着月光。

　　玉轮轧露湿一团一光，鸾?相逢桂香陌。

　　月光在露水中浸一湿了，带着鸾?的仙人在飘着桂花香的路上相逢了。

　　黄尘清水三山下，更便千年如走马。

　　看沧海桑田仙山美景，忽然觉得人生是那么的渺小短暂，世事变化是那么的快速无情。

　　遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。

　　遥望中原大地九州就如竟如烟火般渺小，连大海也像是杯中的酒一样清澈。

　　【风格感分析】

　　风格：诗句艰涩难懂，意象朦胧神奇，想象夸张大胆，意境神秘飘渺

　　情感：人生苦短、世事难料、生命渺小、困惑苦闷、渴求自一由、追求永恒

　　二、欣赏杜甫《登岳?楼》

　　意象：洞庭湖阔大壮丽景象、岳?楼高大雄伟气势、

　　表现手法：写景抒情、情景相生

　　修辞手法：夸张描写、对比抒情

　　江山壮丽——生命渺小 年老多病——思乡难归

　　特定情感：战乱不断——亲朋分离 忧国忧民——壮志难酬

　　三、欣赏李白《与夏十二登岳?楼》

　　比较鉴赏：

　　杜甫：家国之忧思，壮志难酬，壮丽景象对比反衬，风格悲愤沉郁，哀伤无奈，感时伤怀

　　李白：出游遇赦，心情欢快，欣赏洞庭美景，一扫心中－阴－霾，突出山清水阔，月朗风清，

　　风格飘逸洒脱，感情如痴如醉，飘然欲仙。

诗歌《梦》 篇3

　　活动目标:

　　1.理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系。（认知）

　　2.学会倾听，感受诗歌优美的意境。（情感）

　　3.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。（技能）

　　活动准备：

　　1.小草、小花、白云、小女孩图片各一张；

　　2.各种颜色的卡片若干；

　　3.水果磁铁若干

　　活动重点：

　　理解诗歌内容并学习朗诵。

　　活动难点：

　　感受诗歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

　　活动过程：

　　1.创设情境，激发兴趣

　　（1）观看背景图

　　师：今天张老师带小朋友来到了一个美丽的地方——梦幻谷。你们都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　（2）小朋友的梦

　　师：那就让它们先睡一会吧。小朋友们喜欢睡觉吗？你们做过什么样的梦？

　　（引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。）

　　出示小朋友图片：小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做的梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　引导说诗歌里的句式：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　（3）小结：你们的梦真有趣，梦里面出现了丰富多彩的颜色。看，小草、小花和白云也睡醒了，它们都做了什么样的梦呢？

　　2.理解诗歌，感知事物与色彩的关系

　　（1）小草的梦（出示小草图片）

　　师：小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，一起来问问它吧。（小草小草，你做的什么梦呀？） （播放录音：我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。） 师：小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？ 引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（2）小花的梦（出示小花图片）

　　师：小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，听听它是怎么说的？

　　（播放录音：我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）师：小花的梦是什么颜色？（红红的）为什么？

　　引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　（3）白云的梦(出示白云图片)

　　师：白云也爱做梦，小朋友猜白云的梦是什么样的？（幼儿猜测）

　　（播放录音：我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）师：白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）

　　引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　3.朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美

　　（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）

　　（2）老师领诵，幼儿跟诵。

　　（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　4.创造想象，仿编诗歌

　　（1）师：梦幻谷还有许多水果呢。它们玩累了，轻轻地闭上了眼睛睡着了，你们知道它们做了什么梦吗？

　　（请幼儿大胆表述，仿编诗歌。）

　　（2）完整地朗诵诗歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友创编的内容）请到大树妈妈的怀抱里，进入甜甜的梦里吧。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）

　　5.活动结束。

　　师：你们觉得梦幻谷有趣吗？把这里的故事告诉你们的爸爸妈妈去吧！给爸爸妈妈朗诵一下这首优美的诗歌，好让他们也做个快乐的、甜美的梦。

　　附：诗歌《梦》

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

诗歌《梦》 篇4

　　一、教材分析：

　　诗歌《梦》语言优美精湛，赋有一定的寓意。诗歌中运用了拟人的手法，在这里，星星、露珠等等都会睡觉和做梦。诗歌通过对优美、温柔的梦境描写向我们展示了自然界的美丽梦境，同时也让幼儿在欣赏诗歌，感受美丽梦境时，体会、联想着这段美丽的梦境。诗歌语句中创设了一种优美、温柔的梦境，通过奇妙的想象让幼儿在诗歌中获得丰实的美感。诗歌中大量的运用了叠词亮晶晶、绿莹莹、香喷喷、甜滋滋不仅是对其相应事物的一个现实状况反映，（如亮晶晶找你正是表现了星星在天空中亮亮的，一闪一闪的样子。）同时还将梦境进行了一定的美的渲染。正是这些ABB式的词语，让诗歌更有韵律美和内涵。

　　大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。这篇精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品非常适合咱们大班幼儿。

　　精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服。活动的重点在于如何引导幼儿去欣赏诗歌所创设的语言意境美，通过轻柔、温馨的背景音乐《梦幻曲》为幼儿创设这美的氛围。利用多媒体课件帮助幼儿理解对梦的抽象思维使其更具体化。在理解诗歌中去更好的感受诗歌，欣赏诗歌中所传达的优美意境。

　　二、活动目标：

　　纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此我制定了以下教学目标：

　　1、欣赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与认识。

　　2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的语言美和意境美。

　　活动重点：欣赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与认识。

　　重点突破策略：大班幼儿对于儿歌、诗歌这类文学作品欣赏，已有了一定的基础。幼儿词类范围也在不断地扩大，但是对于叠词的认识和理解还是比较缺乏。为此，我把欣赏诗歌理解诗歌内容作为重点。我通过利用图片填充诗歌语句，帮助幼儿理解诗歌内容及结构。利用多媒体课件直观性的理解叠词的涵义，来更好的突破本次活动重点。

　　活动难点：能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的'语言美和意境美。

　　难点突破策略：诗歌所蕴含的意境美是比较抽象的存在，所以需要老师充分引导幼儿的想象力以及视听感官。因此，感受诗歌蕴含的意境美正是难点所在。我通过运用多媒体课件、配乐多次欣赏渲染意境，让幼儿更好的感受诗歌所传达的语言美及意境美。利用图片填充诗歌句式条的方式，帮助幼儿进行两人一组的合作仿编来进一步加深对于诗歌的理解和感受。

　　三、活动准备：

　　诗歌相关的多媒体课件、诗歌相关的卡通图片及句式条，幼儿操作动物图片、表示地点的图片和诗歌句式纸条两人一张、背景音乐《梦幻曲》。

　　1、背景音乐：我选的是梦幻曲，音乐本身就是比较轻柔、温馨如梦幻一般，跟我的主题《梦》也是相衬托的。

　　2、多媒体课件：课件能让幼儿对梦的抽象思维更具体化一点，同时也能帮助幼儿更直观的理解诗歌内容。

　　3、图片：图片具有一定的操作性，能够降低幼儿的仿编难度，同时也能为幼儿参与活动增添一丝兴趣。并且相较PPT来说，诗歌句式条能展示给幼儿一个整体的印象。

　　四、活动流程：

　　活动总共分为五个环节来展开，首先通过谈话引梦来揭示主题，帮助幼儿梳理有关梦的已有知识经验；接着通过听梦、解梦、赏梦来理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美；最后通过编梦来进一步加深对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来创造语言美和意境美。

　　（一）谈话引梦，揭示主题。

　　1、师：“你们每个人都做过梦吗？你做了个什么梦呢？”（幼儿根据已有生活经验进行自由的讲述）

　　设计意图：教师根据幼儿的回答进行适时的小结，帮助幼儿理解每个人都会做梦，而且我们梦都是各种各样的，梳理幼儿对于梦的原有经验认识。

　　2、师：“我们每个人都会做梦，那什么时候才会做梦呢？”（睡觉的时候）

　　小结过渡句：晚上睡觉的时候我们都会做梦，我这儿也有一些朋友它们说呀我们也要睡觉，看看它们是谁呢？教师出示诗歌句式条，星星、露珠、蝴蝶、宝宝的图片以及天空、荷叶、花丛、小床的图片。

　　设计意图：通过出示诗歌句式条及图片，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　（二）配乐听梦，初步感受。

　　1、分析诗歌句式，理解诗歌内容。

　　师：“这是谁呢？”（星星）追问：“星星在什么地方睡觉？”（天上）“星星在天上睡觉”（师幼共同朗诵诗歌短句）教师根据幼儿的回答将星星图片粘贴到诗歌句式条上，引导幼儿将句式填充完整。提问：“我的朋友露珠在哪里睡觉？”（荷叶上）提问：“你还想请谁先睡觉？”（幼儿自主讲述填充的诗歌句式）

　　小结过渡句：它们都已经找到什么地方睡觉了，那么它们就要开始做梦了！

　　设计意图：通过重点提问帮助幼儿分析诗歌句式，理解诗歌所表达的内容。

　　2、教师配乐、配课件有感情的完整朗诵诗歌第一遍，幼儿倾听感受诗歌的语言美。教师朗诵：“夜静悄悄的，大家都睡了。星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。露珠在荷叶上睡觉，做着绿莹莹的梦。蝴蝶在花丛里睡觉，做着香喷喷的梦。宝宝在小床上睡觉，做着甜滋滋的梦。”

　　设计意图：通过配乐、课件渲染梦境带领幼儿想象，在教师有感情的朗诵中初步感受诗歌所表达的语言美和意境美。

　　（三）提问解梦，帮助理解。

　　1、师：“朋友们都已经睡觉了，你听到它们在什么地方睡觉？有没有人听清楚什么地方跟我们小朋友编的是不一样的？（星空）“什么叫星空？”（幼儿自主讲述对于星空的理解）小结：原来有好多好多星星的天空叫星空，我们把这个好听的用进去一起在来朗诵一遍吧！“星星在星空中睡觉”

　　2、提问：“