在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读

在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读（精选14篇）

在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇1

　　在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

　　关于这首诗的教学，应该关注这样几个方面：

　　一、诗歌意义的理解与领悟

　　读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为，应该以“语文的方式”解释和表达，以保持语文的学科属性。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。

　　二、诗歌语言的朗读与欣赏

　　诗歌是语言的艺术，有其固有的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间，词句相映，节奏分明。“荒滩，沟渠/山坡，公路……/到处回荡着红领巾的欢声笑语”。植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与，在朗读时，语气的抑扬与快慢自然地流露出来，不难想象，随着读与悟的深入，学生朗读时，语气会先抑后扬，充满朝气，笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到，整首诗的韵脚是间句押韵，“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯，行云流水，只要读上几遍，无须刻意记忆，如春风拂过学生的心田，语言与精神的种子也会悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首诗的语言是一种行动性表达，“走，我们一起去植树”，是全诗鲜明而有力的行动号召，是一面高高扬起的旗帜，满怀着希望，充满着力量。

　　三、诗歌精神的内化与生长

　　植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这是现实的意义，是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，快乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜伏在诗里的激qing之流，生机与力量将会充盈于我们的心中。

　　最后，提一个美丽的建议，学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。

在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇2

　　一、看拼音写词语

　　zhí  shù    gōu  qǘ   zāi  shù   bǎn  tú   guāi  guāi   huí  dàng

　　yīn  fú    huān shēng xiào yǔ    lǜ sè gōng chǎng    piān piān qǐ wǔ

　　二、填空

　　1、这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。

　　2、最后一句“走，我们一起去植树！”在全文中的作用是与开头首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心，点明了全诗的中心。

　　3、“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。

　　4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。”这句话是说：少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。

　　5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。”一句中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。

　　6、课文中，“绿色工厂”指树木有光合作用，“绿色宝库”指的是森林，“绿色的希望”指小树苗。

　　7、植树的好处有：送来清新的空气、绿化祖国、能叫风沙低头，让百鸟起舞。

　　三、收集有关植树的谚语

　　1、治水先治山，治山先栽树。

　　2、要想风沙住，地上多栽树。

　　3、植树造林，富国富民。

　　四、根据括号里的提示写句子

　　1、森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子）

　　2、叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当作人来写，让景物有人的思想感情）

在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇3

　　教学目标：

　　1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。

　　3.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。

　　课时分配：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　2.出示挂图。

　　图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 　2.板书课题：1 走，我们去植树

　　二、自读课文 检查预习

　　1.出示自读要求。 提示：读书做记号。

　　(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

　　(2)利用熟字自学生字和书写方法。

　　(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

　　(4)在不懂的地方做上记号。

　　2.按要求自读课文。

　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3.检查自读情况。

　　(1)指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、

　　(2)检查字形掌握情况。指导书写。

　　煦：指名分析字形结构。　 　　　　符：与“附”比较。

　　版：与“板”比较。　　　　 　乖：与“乘”比较。

　　(3)交流词语的意思。

　　和煦：温暖。

　　音符：表示音调高低的符号。

　　版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　乖乖：不淘气，听话。

　　(4)指名说说自己没读懂的地方。

　　三、范读课文

　　放录音范读全文。

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　指名读课文。

　　四、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.用钢笔描红。(文后练习2)

　　3.读—读，再抄写。(文后练习3)

　　第二课时

　　（一） 复习：

　　3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。

　　学习课文第一部分。

　　(1)自由读课文。

　　(2)讨论。

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? 

　　(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)

　　教师相机指导朗读有关句子。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

　　(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

　　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

　　指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?

　　(3)练习有感情地背诵。

　　（二）学习第二部分：

　　1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。

　　（学生自读，并相应做上记号。）

　　2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。

　　3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。

　　4、学生四人小组学习。

　　5、以小组为单位进行交流。

　　全班交流：①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。

　　②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？

　　③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。④练习有感情地朗读。

　　过渡语设计：①原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。

　　②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

　　③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。

　　7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。

　　8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？

　　（三） 总结

　　植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。 

　　板书设计：

　　1 走，我们去植树

　　绿色工厂

　　绿色宝库

　　染绿版图

　　绿色希望

　　作业设计

　　一. 在里天填上适当的词语。

　　（   ）的小树   染绿 （     ）  （   ）的大树   增添（   ） 

　　（   ）的春风   栽下（     ）     （    ）的宝库  迈开（   ）

　　二. 在课文中摘录两句比喻句，并填空。

　　1 ——————————————————————————

　　这句是把——————比喻成——————————————

　　2——————————————————————————

　　这句是把 ————比喻成————————————————

　　三. 在课文中找出表示下列意思的词语。

　　1. 形容极轻快地跳舞。（      ）

　　2. 高耸在天空的树木。（      ）

　　教后记：

　　这是一首现代诗歌，往往语浅易明，字面上不难理解，教学时我由看图入手，揭示课题。重点探究少先队员植树的情景和植树的好处。继而联系校园内树木的名称、外形、用途，组织学生讲叙、交流、评价。

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在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇4

　　师：课文第二小结诗写了什么？

　　生：主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树。

　　师：你们植过树吗？也想去植树吗？

　　生：去年跟我爷爷一起到我们家后面的院子里植过。现在小树都开始发芽了。

　　生：我种过花，就在家里。

　　生：我没有种过。

　　。。。。。。

　　师：现在，就让我们也带上铁锹，扛上树苗，提着水桶，迈着轻快的步伐，向荒滩沟渠进军，和诗歌中的少先队员一起来植树造林。

　　师：同学们，加油干呀！小惠干了些什么？

　　小惠：我负责挖坑。

　　师：小明你呢？

　　小明：我负责培土。

　　生：我在浇水，已经拎了10桶水了，虽然有些累，可是我还是很开心。

　　师：哦，大家干得这是热火朝天！瞧，有的扛着树苗见缝插针，有的拎着水桶给刚刚培好土的树苗浇水，有的虽然手已通红，磨出了水泡，却一点儿也不懈怠。唉，有人还兴奋地唱起了歌。

　　师：爱音乐的同学，谁来放声歌唱？好，你来把第二节给唱出来好吗？

　　师：现在，你们能把劳动的场面朗读出来吗？

　　评点：第二小节诗歌主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树的欢乐情景。由于我们班上的孩子大多属于城镇学生，植树的活动往往由专门的人来完成，所以很多学生都没有植树的体验，尽管课文内容简练概括，节奏欢快明朗，但如果就这样要求学生朗读，也很难读出热闹的劳动场面和其中蕴含的欢悦情感。在教学中，我为学生创设植树的劳动情景，启发学生的想象，把学生带入植树的现场，去体验植树造林火热的劳动场面，享受劳动带来的快乐，让诗歌简洁明快的语言所蕴涵的韵味深深的印在学生的心里。在后面几节诗歌教学中，因为有了这样的铺垫，学生为自己的劳动而感到由衷的自豪，因为植树造林为人类带来了如此多的好处，是绿色工厂，为人们带来健康、幸福；增添新绿，染绿祖国的版图，是绿色的希望，能让沙退鸟舞，是绿色宝库，能建设我们美丽的祖国。这样激发了植树造林的信心，并且把环境保护、爱林护林的决心植根于心灵的深处。

在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇5

　　1、走，我们去植树课型讲读课时2教学日期第二周教学要求1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗歌的内容，教育学生从小要增强环境保护意识。教具学具 收集有关资料教 学 活 动 内 容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图第一课时一、揭示课题1、图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？2、要求看图说一段话。二、自读课文1、要求： ⑴、借助拼音读准生字。⑵、利用熟字自学生字和书写方法。⑶、理解词语的意思。⑷、在不懂的地方做记号。2、检查自读情况。指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。3、检查字形的掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：和“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较      说        按要求自读课文。  分析交流  指名说说自己不懂的地方。  指导看图 板书课题。   出示要求   行间巡视，辅助有困难的学生。  适

在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇6

　　一、看拼音写词语

　　gou qu　 gong chang　 zai shu　 guai guai　 zai xia

　　(　　 )　 (　　　 )　 （　　 ） (