山村教案

山村教案（精选13篇）

山村教案 篇1

　　〖教学目标〗

　　1.学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。

　　2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　〖教材分析〗

　　本课是一首简单的古诗，诗人巧妙地在诗中使用数字描绘了一个优美的画面。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　通过上一课的学习，学生已经基本掌握了从一到十等汉字数字，本课主要体会诗歌的优美。

　　〖教学设计〗

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？

　　2.（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）

　　3.小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。

　　(二)初读古诗

　　1.学生自读古诗。（1）听录音机朗读古诗。（2）学生自读课文。

　　2.检查自读情况。

　　(三)借助画面，诵读古诗

　　1.逐行指导

　　(1)指导读第一、二句。①小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。 ②指名读。这处景点谁喜欢？请你读。

　　(2)指导读第三、四句。①小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。②指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家） ③齐读第三、四句。

　　2.诵读全文

　　小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。（配乐诵读）

　　(四)生字教学

　　1.小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

　　2.学习写字。（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。 （2）认识笔画：多媒体依次出现“―”“丨”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

　　3.指导写字。（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 （2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察教师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

　　〖教学反思〗

　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我设计了以下几个环节。

　　(一)以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点――好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”让他们在好奇心的驱使下开始学习。

　　(二)自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，感受审美的乐趣。

　　(三)合作识字，探究识字

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。

　　〖案例点评〗

　　1.以情激趣，导入新课。开课伊始，老师出示多媒体画面，力求营造出古诗所描写的意境，增强学生的整体感受，调动起学生的情感参与。这在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。

　　2.诵读古诗，识记生字。这首古诗通俗易懂，琅琅上口。完全可以通过教师的范读，小老师的带读等方式让学生反复诵读课文。在这样的读的环境中对字产生初步印象，再到用学生之间互教互读互问等合作方式加深对字的印象，最后达到单独识认的目的。

山村教案 篇2

　　教学目标：

　　1.会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”，北师大版小学语文第一册《山村》教学设计2。

　　2.巩固常用量词和数词的搭配。

　　3.背诵《小山村》。

　　4.学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

　　5.培养学生对诗歌的喜爱。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

　　2.多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

　　3.小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

　　二、熟读，背诵

　　1.这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

　　2.老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《山村》教学设计2》。

　　3.同桌互相练习指读，小组比赛指读。

　　4.师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

　　5.出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

　　6.你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

　　7.和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

　　三、识字、写字

　　1.小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

　　2.巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）

　　认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　　3.游戏：找家

　　生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）

　　齐读检查。

　　4.写字。

　　认识新笔画“横”，书空并掌握笔顺规则：从左到右。

　　生观察田字格的范写，师指导书写。

　　生自己连写“一”本

山村教案 篇3

　　教学目标：

　　1.整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

　　2.通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

　　3.指导朗读、背诵第一自然段课文。

　　教学重点难点：

　　1、引导感受小山村的美丽。

　　2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的感情。

　　教学要求：

　　1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

　　2、画出生字词,同桌互读

　　教学准备：

　　多媒体教学；生字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣（3分钟）

　　1、展示以前美丽的小山村（课件）

　　同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！

　　⑴问：你都看到了些什么？

　　生1：我看见了小鸟在歌唱。（你真会观察）

　　师：你还看到了什么？你说。

　　生2：我看到了有许多小鱼。（把话说完整）

　　（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？

　　生：漂亮、美丽……

　　（对，这个有山、有水的小山村真是美丽！）

　　2、展示现在的小山村（课件）

　　然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！

　　问：你又看到了什么？你的心情呢？

　　生：小山村被洪水冲走了，我很难过。

　　（是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。）

　　3、出示课题

　　小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）

　　二、检查课文字词，初读感知课文

　　1、出示阅读要求。（5分钟）

　　好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）

　　生自读，师巡视。

　　（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）

　　2、检查自学情况

　　都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）

　　（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））

　　刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

　　③去掉拼音全班读

　　（2）出示例句，读句子，(2分钟)

　　真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）

　　纠音：请再读一遍。）

　　三、随文识字、以读入境

　　1.品第1段。

　　同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？

　　这是一个怎样的小山村？（美丽）

　　（1）理解第一句

　　山脚下，曾经有过一个美丽的小山村（出示）

　　①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”

　　。师：

　　跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

　　小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）

　　③：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

　　（全班一起读，读出小山村曾经是美丽。）

　　（2）理解第二句，并指导朗读。

　　①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。

　　对比句子：

　　②课件对比句子

　　山上是树林，村边是小河。

　　山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

　　生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）

　　生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）

　　生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

　　③出示生字“郁”“葱”。

　　“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

　　④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）

　　像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）

　　其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。

　　见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。

　　谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）

　　（来，全班一起读）

　　（3）理解第三句

　　真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

　　漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

　　生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）

　　你能用“快乐”的心情去读一读吗？全班读，起。

　　感悟

　　假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（

　　（现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段）

　　四、指导背诵、词语练习。

　　①方法

　　作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……

　　②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）

　　五、指导书写

　　①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒!）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）

　　六、：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。

山村教案 篇4

　　我说课的内容是小学语文实验教科书s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文《一个小山村的故事》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本课的设计。

　　一、教材分析：

　　《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，它告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一.

　　这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

　　训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据新课标提出的三维目标，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

　　1.知识目标：①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。

　　②联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

　　2.技能目标：

　　①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

　　②培养学生有感情的朗读课文的能力。

　　3.情感目标：

　　引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

　　《语文课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。本单元的训练重点是理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

　　二、教学理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

　　三、教法分析：

　　阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用图片资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：

　　1.直观演示法：利用图片，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

　　2.朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。

　　3.情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

　　四、学情、学法分析：

　　学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作