一语《山村》教学设计

一语《山村》教学设计（通用14篇）

一语《山村》教学设计 篇1

　　教学目标:

　　1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

　　2、学会汉字一、二、三。

　　教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

　　教学准备：课件、生字表、田字格

　　一.揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村.

　　1.（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

　　2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

　　二.复习音节

　　1（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yi si wu shi zhi ）齐读一遍.

　　2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读

　　3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同.请读，领读.

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪.

　　三.读课文

　　1.（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

　　2.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句.

　　3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.准备好了吗？起――

　　4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.

　　5他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.

　　6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？

　　①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.

　　②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?

　　③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.

　　7小朋友表演

　　8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

　　四.学生字

　　1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一　二　三　四　五　六　七　八　九　十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍.（开火车）

　　2我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?

　　3.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

　　4.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.

　　[　课　间　操　]

　　5.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空

　　6我们重点来学习一　二　三，先看＂一＂一起读.你能用一组词或说个句子吗？

　　7我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个.4

　　8我们再来学习＂二＂一起读.2你能用＂二＂说句话或组词吗？3请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？4你们说的很对，5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长.）

　　9请　　读（出示三）齐读.2你能用＂三＂组词或说句话吗？3再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？4拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短.三横距离要一样）.5在习字本上描一个写一个.

　　六、总结：

　　今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一　二　三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.

一语《山村》教学设计 篇2

　　之二

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1. 会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。

　　2. 巩固常用量词和数词的搭配。

　　3. 背诵《小山村》。

　　4. 学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

　　5. 培养学生对诗歌的喜爱。

　　教学过程 ：

　　一、 谈话引入

　　1. 我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

　　2. 多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

　　3. 小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

　　二、 熟读，背诵

　　1. 这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

　　2. 老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

　　3. 同桌互相练习指读，小组比赛指读。

　　4. 师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

　　5. 出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

　　6. 你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

　　7. 和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

　　三、 识字、写字

　　1. 小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

　　2. 巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）

　　认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　　3. 游戏：找家

　　生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）

　　齐读检查。

　　4. 写字。

　　认识新笔画“横”，书空并掌握笔顺规则：从左到右。

　　生观察田字格的范写，师指导书写。

　　生自己连写“一”

一语《山村》教学设计 篇3

　　山村》教学设计

　　——北师大版一年级上册第三单元第四课

　　教材分析

　　这首古诗的安排主要是让学生认识学习数字。

　　教学目标 

　　1.朗读背诵古诗。

　　2.用听读识字及猜字的方法认字7个。

　　3.认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

　　4.培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

　　教学过程 

　　一、以图导入  ，激发兴趣

　　1.(出示投影)小朋友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(3～4个学生说)

　　2.在宋朝有个名叫邵雍的人看到这美丽的景色，便写了一首诗，题目是“山村”。

　　(板书课题：山村)

　　二、初读课文，学习生字

　　1.请小朋友们听老师读一遍这首诗。

　　谁愿意和老师一起读?(学生模仿跟读)

　　全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

　　2.通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着带大家读。

　　3.请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，读得好就奖励一个小星星。

　　4.谁觉得自己读得好，想读给大家听?(2～3人读)

　　谁会背这首古诗，自己背，同桌互相背。

　　5.生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗?

　　(出示生字卡片：二 六 七 八 九 十 花)

　　6.做照镜子的游戏。老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。(鼓励学生)

　　三、小组合作，学习写字

　　(出示生字表：一 二 三 十)

　　1.这四个字是要求我们会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：一、丨，谁知道这两个笔画怎样写?(学生说)

　　一 从左到右

　　丨 从上到下

　　(课件演示笔画写的过程)

　　(学生练习写一个)

　　反馈，评一评谁写得好，怎么好?

　　再写一个，同桌互相看，写得好奖励一个小星星。

　　2.出示：二

　　同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔先上后下

　　课件演示写的过程

　　观察在田字格中的位置。学生说

　　老师范写，学生练习写。评议。

　　3.出示：十

　　同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)

　　观察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线，竖写在竖中线上。)

　　学生自己练习写，反馈，评议。

　　点评 这一课是一首古诗，诗中包含了一至十10个数字。认识汉字，写汉字是学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是学习的难点。本课的设计，以新教材的新理念贯穿始末。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试读，全班读，同桌读等多种方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议，既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生观察的能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。

一语《山村》教学设计 篇4

　　之三

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.了解古诗，背诵课文。

　　2.在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

　　3.学写生字。

　　教学重点、难点：

　　1.随文识字。

　　2.学写生字。

　　教学过程 ：

　　一、课前活动

　　你会背哪些诗，给大家展示一下。

　　二、导入  新课

　　1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

　　板书：山村

　　2.谁认识，读一读。

　　三、新授

　　1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

　　2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

　　3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

　　（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

　　4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

　　5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

　　6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

　　7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

　　四、写字

　　咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

　　1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

　　2.这些字有哪些笔画？（横、竖）

　　伸出你的手指来写一写，

　　师说：从左到右，横。从上到下，竖。

　　请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

　　3.看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

　　谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

　　4.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

　　谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

　　（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

　　5.小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

　　6.小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）

　　你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业 。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。 （学生评）

　　小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

　　7.用同样的方式写“三”“十”

　　8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

　　引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

　　9.现在利用我们会写的字去干活了。

　　请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

　　图中有： 条船两只猫

　　个水桶条小鱼。

　　五、小结

　　孩子们你们这节课都有什么收获啊？

　　（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

　　（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）

　　六、作业 

　　你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

　　教案点评：

　　《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业 ，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

一语《山村》教学设计 篇5

　　教学目标

　　★认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。

　　★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　★通过诵读了解古诗的意思。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天，咱们一起来猜一个谜语：

　　两棵小树十个叉，

　　不长叶子不开花;

　　能写会算还会画，