人教二上《语文园地二》

人教二上《语文园地二》（精选17篇）

人教二上《语文园地二》 篇1

　　教学要求

　　1.学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

　　2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。

　　3.口语交际“我的想法”。

　　4.展示学生课外生活中的收获。

　　学重难点

　　学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

　　教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备

　　1.师生每人准备一本字典。

　　2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、引导比较，发现。

　　1.板书或贴生字卡片。

　　白——柏 己——纪 方——纺

　　只——织 尤一一优 生——胜

　　弯——湾 立一一粒

　　2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

　　（熟字加偏旁的识字方法。）

　　二、小组合作，自立识字。

　　三、探究“我会读”。

　　1.板书生词，自由认读。

　　2.你发现了什么？。

　　（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

　　3.拓展：你还发现有哪些字有共同的特点。

　　第二课时

　　一、读读比比。

　　1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

　　2.学生合作识字。

　　二、读读记记。

　　1.学生自由读，说说读记的内容是什么？

　　2.比一比，看谁记得快。

　　3.指名边背边写。

　　三、学习用部首查字法查字典。

　　1.复习音序查字法。

　　2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

　　3.自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。

　　4交流方法。 师出示儿歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先数部首有几画，

　　部首目录去找它。

　　部首右边是页码，

　　翻看检字表要靠它。

　　再数生字剩几笔，

　　检字表中仔细查。

　　查到生字记页码，

　　翻看正文就会啦！

　　5.比一比，看谁查得快。完成课后练习。

　　6.为优胜者发奖。

　　第三课时

　　一、口语交际练习。

　　1、复习回顾课文《我选我》。

　　回答：王宁为什么要选自己？

　　2、提出要求。

　　（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。

　　发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）

　　（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。

　　3、分组讨论、交流。

　　（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）

　　二、“展示台”。

　　1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。

　　2.评一评，谁表现得最出色。

　　3.说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

人教二上《语文园地二》 篇2

　　教学目标：

　　1、我的发现的教学，要引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话要与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。

　　2、日积月累中，要求学生分类记忆名人名言（不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习）；我会填中，要引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

　　3、成语故事，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。

　　教学重点：掌握所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。

　　课前准备：生字卡片等。

　　教学时间：2课时  上课时间：     月      日

　　教学程序：

　　一、我的发现：

　　1、出示三个句子，让学生观察，你发现了什么？

　　a、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　b、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　c、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　2、交流发现

　　3、小结：人物所说的话（1）可以放在说的后边；（2）可以放在说的前面；（3）可以放在陈述性成分的前后。

　　二、日积月累

　　1、读读背背---名人名言

　　2、比比组词：

　　耍（  ）杂（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）诚（  ）纪（   ）

　　要（  ）朵（  ）准（  ）穷（   ）蜂（  ）胶（  ）城（  ）记（   ）

　　三、成语故事

　　1、自己读故事，你读懂了什么？

　　2、读故事，这个成语故事说明了什么？

　　3、说说“闻鸡起舞”的意思。

　　4、其他有闻的成语：闻风而动、闻风丧胆、闻过则喜、闻所未闻、耳闻目濡

　　板书设计：

　　a、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　b、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　c、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　比比组词：

　　耍（  ）杂（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）诚（  ）纪（   ）

　　要（  ）朵（  ）准（  ）穷（   ）蜂（  ）胶（  ）城（  ）记（   ）

　　教学后记：

人教二上《语文园地二》 篇3

　　《语文园地二》之“我的发现 日积月累”

　　教学目标：

　　1.学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　2.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

　　教学准备：

　　1.前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句，并抄写在积累本上。

　　2.搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。

　　教学设计：

　　一、自读三个句子，谈谈自己的发现。

　　1.读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由。

　　[教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。

　　师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀 。

　　生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。

　　师：谈谈你从哪儿看出来？

　　2.同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号。（如：观察认真仔细长期观察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，想象作者是怎样观察的？要观察事物还应做到哪几点？

　　4.师小结：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神。师相机板书：敏锐的眼光认真的态度不懈的精神

　　二、日积月累

　　1.师：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！

　　生在小组里交流，分享更多关于花的知识。

　　2.师：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）头上戴，

　　二月（ ）盆里装， 八月（ ）满枝黄，

　　三月（ ）红十里， 九月（ ）初开放，

　　四月（ ）靠短墙， 十月（ ）正上妆，

　　五月（ ）红似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）满池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 兰花 桃花 蔷薇 石榴 荷花 栀子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 腊梅

　　1.谁能填空？填好后说说理由。

　　2.不会填的同学可以提出问题，大家一起讨论。

　　3.将填好的儿歌有感情地读一读，快速记忆一下。

　　4.现在合上书，你能记得其中的几句？背给同桌听，然后打开书，将背不熟的句子巩固一下。

　　5.你还能将其他的花也像这样编上一两句吗？可以和同桌共同合作。

　　三、作业：背诵儿歌，抄写儿歌。

人教二上《语文园地二》 篇4

　　杭州市采荷第二小学小学一级教师 市教坛新秀 王爱媛

　　一、背景知识

　　“语文园地”与发往教材中“基础训练”基本相同。但“语文园地”在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以“我会”方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示“我会”，那就得做得好一些。可能有的孩子还会事先自己练一练，做些准备。

　　二、学情分析

　　这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。“我会……”体现出学生学习上的自主与自信，但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。

　　三、教学理念

　　1、正确把握语文教育特点，着重培养学生语文实践能力。《课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文园地”就很好地体现《课程标准》提出的理念和“少而精”的改革精神。

　　2、注重启发学生自主学习，充分发挥学生学习的创造性。学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。

　　3、营造开放而有活力的语文课堂，培养现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。注重引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文。

　　四、教学目标 

　　1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。

　　2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。

　　3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　五、教学板块：

　　㈠我会连

　　1、创设情境“小鸟找家”。将“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等声母设计为“鸟窝”的形壮，将“子、春、色、流”等生字设计为一只只可爱的小鸟，请学生当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家。

　　2、说一说，当你不知道小鸟的“家”应该住在哪里时，你会怎么办？例如：查生字表（一）、问同桌、问老师等。

　　给生字正音是一件非常无味的事儿。通过“小鸟找家”情境的创造，可以让孩子们全身心地投入到学习当中。在乐于助人的情感趋使下，始终处在一种积极主动的学习状态之中，能帮助小鸟顺利回家成了孩子们最大的愿望。

　　㈡我会找

　　1、大树上长满了苹果（10个已经学过的生字），丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了“氵”和“辶”）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范）。

　　2、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？

　　3、学生在作业 第二题中练习摘果子比赛。

　　孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛，引导学生在自主发现的基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。

　　㈢读与背

　　1、读读比比：同桌对比读读题目中的两大组字，小组交流每组字有什么特点？两大组字在排列上有什么区别？（第一组的字是在第一个字上加一笔形成的，第二组字由熟字加偏旁组成的）

　　2、读读说说：读通前面两句完整的话，引导性的教会孩子学会提问：什么地方？（我家门口）有什么？（一棵小树）用同样的方法，同桌互相配合，一问一答分析第二句的句型。学会观察，说说屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，丰富学生的语言。

　　3、我会读和读读背背：学生自己读，以自己喜欢的方式处理不认识的生字，通过读来巩固认字，增加积累。结合图片初步领会古诗的意思，在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累，读出诗句的节奏感。

　　六、教学特色：

　　1、“语文园地”中题目的安排都以“我会……”的形式出现，“我会连”、“我会找”、“我会读”等第一主人公的角色参与学习，是很好激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。

　　2、所创设的情境“小鸟找家”、“摘果子”等非常适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。

　　3、知识的拓展与延伸恰到好处，孩子们能在教师的引导下学会“发现规律，举一反三”，从而达到“学会求知，学会学习”的教育目的。

　　七、拓展资料

　　《画鸡》作者唐寅，即明代历史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在旧时的读书人中，唐伯虎的知名度可数是很高的，他的趣事逸闻至今还流传民间，被人们津津乐道。提到唐伯虎，人们都道他是个风流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎点秋香”的风流韵事，成为家喻户晓的民间故事。其实历史上的唐伯虎完全不是这个样子，真正的唐伯虎，他的私生活是严肃的，并没有那么多的妻妾，而是奉行着一夫一妻过日子的。

　　历史上的唐伯虎确实有一些狂放不羁的行为，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自弃实际上反映着对当时社会的不满。这正如徐文长的狷介被人们曲解视为“狂生”一样，那都是封建社会科举制度扼杀了人才，是在人格上的一种变态反应。

　　◆[2005

人教二上《语文园地二》 篇5

　　【教学目标】

　　1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。　　

　　2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

　　【教学重难点】文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

　　【教学过程】

　　一、学习“习作”　　

　　1、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。

　　2、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

　　3、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？

　　4、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

　　5、出示范文，进行分析：

　　范文：奶奶，我想对您说　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

　　奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

　　奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

　　亲爱的奶奶，您能答应吗?

　　分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

　　6、学生习作。老师个别指导。

　　7、以学生的文章作案例，进行讲评。

　　8、学生修改自己的习作，交换修改习作。

　　9、誊写习作。

　　二、学习“日积月累”

　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

　　3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、师生释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　三、学习“趣味语文”

　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、学生自读。

　　3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

　　4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

　　四、学习“我的发现”

　　1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。

　　2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

人教二上《语文园地二》 篇6

　　一教材简析

　　本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

　　二知识与能力

　　1正确运用引用人物对话时的标点符号。

　　2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

　　3区别形近字并会灵活组词。

　　4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

　　三过程与方法

　　1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

　　2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

　　3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

　　4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

　　四情感态度与价值观

　　通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

　　五重难点

　　1重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

　　2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

　　六课前准备

　　搜集自己喜欢的名人名言。

　　七教学过程

　　（一）激趣导入

　　现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园―语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。

　　［设计说明：有人说“兴趣是的老师”，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。］

　　（二）走进苹果园，看谁又发现

　　1学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。

　　2默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

　　3实践练习，给下面的句子加标点。

　　a妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜

　　b这苹果是我买的小明高兴地说

　　c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干

　　［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］

　　（三）游览桔园，积累名人名言

　　1出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

　　2理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

　　4展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

　　〔设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一“基本理念”」

　　（四）来到葡萄园，看谁最会填

　　1学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填

　　2检查正误，同位互改，及时纠错。

　　3读读，看看你发现了什么？

　　4怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。

　　5你能写几组形近字考考同学吗？

　　［设计说明：“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。］

　　（五）最后一站是梨园，成语故事记心间

　　1学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。

　　2检查自读情况，难点地方教师领读。

　　3朗读重点句子，感悟故事内容。

　　a一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢？

　　b从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。

　　c他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。（根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。）

　　4联系自己说说你从中受到了什么启迪？

　　5默读全文，把这个故事讲给同学们听。

　　［设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想达到教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。］第3页共3页

　　（六）全课总结。

　　同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊？（学生自由发言）是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐！下课。

　　［设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」

人教二上《语文园地二》 篇7

　　【阅读材料】 美丽的大兴安岭

　　大兴安岭林区像美丽的花园一样。

　　春天，繁茂的李子树开满了白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，凶猛的山鹰在天空盘旋，啄木鸟啄木的声音不断从林子里传出来。森林里的小野兽偷偷跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩。山上的积雪被春风吹化，水从大小河里往下流，流到很远很远的地方去。

　　夏天，草地上盛开着一片片不知道名字的花儿，红的，白的，紫的，粉红的，什么颜色的都有，多么美好的大花坛呀！山谷里断断续续地传出一阵阵汽笛的吼声，火车满载着木材，源源不断地送往祖国各地。

　　秋天，森林里各种各样的野果都成熟了，“都斯”是一种像小葡萄似的野果，吃起来甜酸可口，也可用它来酿酒；“刺里梅”的叶子用开水沏一沏就是很好的茶；榛子长满了山腰，它的果实炒熟了又香又脆。在这里，木耳、蘑菇到处都有，人参等珍贵药材也可以采到。

　　冬天，凛冽的寒风猛烈地吹着，森林区大雪纷纷，千万棵树都披上了耀眼的银装，一派北国风光。

　　大兴安岭林区，是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽的宝库。

　　【阅读训练】

　　1、写出下面词语意思相近的词：

　　繁茂──　　　　　　　　宽广──

　　2、用线把下列词语连起来

　　小巧的　　　　药材

　　凶猛的　　　　草地

　　宽广的　　　　山鹰

　　珍贵的　　　　白翅鸟

　　3、按要求填表：

　　季节描写了哪些具体的景和物春　夏　秋　冬　

　　4、用“____”线划出文中的中心句。

人教二上《语文园地二》 篇8

　　【学习目标】

　　1、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

　　2、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

　　3、积累一些常用词语，巩固生字。

　　4、朗读背诵小诗《鞋》。

　　5、口语交际，提高学生口语交际的能力。

　　【教学重难点】

　　1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

　　2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

　　3、积累一些常用词语。

　　【课时安排】四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗我的发现。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

　　小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？

　　二、引导发现，实践运用

　　1、读课件出示书上的字词：

　　试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

　　2、你发现了什么呢？

　　（学生自由回答。）

　　课件出示学习伙伴的话，指名读。

　　3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

　　票、元可以用“减一减”的办法来学。

　　旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

　　4、出示生字卡片，学生认读：

　　齐读、开火车读、比赛读。

　　5、认读词语卡片，进行组词练习。

　　6、扩展练习：

　　运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

　　先、司、杆、伙、铜、伴

　　三、读读想想，理解一字多义

　　1、自由读词语。

　　2、指名读，齐读，开火车读。

　　3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

　　（每个词里都有一个“张”字。）

　　4、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：

　　⑴　这六个词中的“张”字意思一样吗？

　　⑵　在这六个词中，“张”字各是什么意思？

　　“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

　　“一张画”可以用实物讲解。

　　“开张”可以放在句子中理解：

　　某某饭店今天开张了。

　　⑶　根据“张”字的不同意思进行组词练习。

　　第二课时

　　〖教学内容〗日积月累。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

　　二、积累词语

　　1、读“我会读”中的词语：

　　今天，我们要积累什么呢？

　　（课件出示“我会读”中的词语。）

　　小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

　　2、小组开火车读词。

　　3、全班开火车读词。

　　4、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。

　　三、读背诗歌《鞋》

　　1、导入：

　　家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

　　（学生用自己喜欢的方式自由读。）

　　2、想听老师读一读吗？

　　（师范读，学生评价。）

　　3、想像老师这样读吗?　

　　（学生自由练习读，指名读。）

　　4、指导有感情地朗读：

　　小朋友们，你们爱你们的家吗？那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧！

　　指名读。

　　齐读。

　　配乐读。

　　5、练习背诵这首诗歌：

　　这么美的诗歌，你们想背下来吗？

　　学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。　　

　　指名背诵。

　　全班配乐背诵。

　　四、指导积累方法

　　1、小朋友们，读了《鞋》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

　　（让学生画出想积累的词语。）

　　请一两位学生上台展示。

　　（我想积累的是……）

　　2、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

　　（通过展台展示老师的“积累本”。）

　　3、你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

　　（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）

　　第三课时

　　〖教学内容〗

　　口语交际。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境

　　最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）

　　二、引导倾听

　　1、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊？

　　2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让做家务？怎样才能说服父母？

　　（请一个学生扮演教材中这位同学。）

　　3、讨论交流：

　　以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？

　　4、组内表演：

　　小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。

　　5、上台表演：

　　选代表在全班表演。

　　6、评价：

　　表演后，对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。

　　第四课时〖教学内容〗

　　展示台。

　　〖教学过程〗

　　一、课前准备

　　在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。

　　二、展示交流

　　1、同组的小朋友互相交流所识的字。

　　2、每组派代表到展示台前来展示自己所识的字。

　　3、让其他学生说说通过看别人的展示，你又学会哪些字？

　　4、除了在看电视的时候认识了很多字，你还从别的地方学会了哪些字？

人教二上《语文园地二》 篇9

　　【教学目标】

　　1、学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　【教学过程】

　　一、学习“我的发现”

　　1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

　　读一读。

　　2、同时出示“漂 、飘”，你发现了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

　　3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　4、请学生自己看语文书，认记生字。

　　（可以小组合作）

　　5、用生字卡片检查。

　　今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　二、读读想想

　　1、小黑板出示词语：

　　自由读。

　　指名读。

　　你发现了什么？

　　2、告诉学生：

　　同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　3、举例：

　　楼老师　楼梯

　　三、日积月累

　　1、自由读词语。

　　2、小组合作读，请小组长检测。

　　3、师加几个词语。

　　4、挑自己最喜欢的词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事：

　　1、自由读，启发学生想象：

　　大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2、指导有感情地朗读、背诵。

　　五、口语交际

　　1、师讲故事：

　　有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　2、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　3、小组合作，交流，派代表汇报。

　　4、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

　　（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

人教二上《语文园地二》 篇10

　　我的发现

　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

　　过程建议：

　　1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

　　4、你还知道哪些这样的字？

　　日积月累

　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

　　读读认认

　　过程建议：

　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

　　3、组内互查读音；给生字组词；

　　读读记记

　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

　　2、做连线练习。

　　雷声灿烂随风扑鼻

　　倾盆大作芬芳相间

　　阳光大雨黑白舞动

　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

　　泉水琴声枝叶空气鲜花红旗

　　读读背背

　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

　　口语交际

　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　交际准备：

　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

　　2、划分交际小组，布置教室。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　展示台

　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

　　故事会

　　课前准备：

　　1、在黑板上要写上会标。

　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

　　3、把学生划分成若干小组。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

　　4、师生共同评议。

　　查字典擂台

　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

　　要查的字读音部首在字典正文哪一页

　　3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

人教二上《语文园地二》 篇11

　　教学目标 ：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　教学课时： 三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

人教二上《语文园地二》 篇12

　　【教学时间】2课时。

　　【教学重点难点】

　　1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

　　2、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　【总课时目标】

　　1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

　　2、发现构字规律，自主识字

　　3、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入

　　【分课时目标】

　　第一课时：

　　1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

　　2、发现构字规律，自主识字。

　　第二课时：让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　教师引导活动：

　　1、出示：“多──吕──昌──炎”等三组字，引导观察；

　　2、记忆生字；

　　3、归纳发现内容；

　　4、拓展。

　　学生学习活动：　

　　1、仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？

　　2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

　　3、归纳自己的发现；

　　4、还知道哪些这样的字？　

　　二、日积月累

　　教师引导活动：

　　1、读读认认：

　　⑴　自由读认；

　　⑵　记忆生字；

　　⑶　检查，朗读；

　　2、读读记记：

　　⑴　自由读词；

　　⑵　练习；

　　⑶　填空。

　　3、读读背背：

　　⑴　自由读；

　　⑵　背诵谚语；

　　⑶　积累。

　　学生学习活动：

　　1、读读记记：

　　⑴　借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

　　⑵　你还有好办法记住这些字吗？

　　⑶　组内互查读音；给生字组词；

　　2、读读记记：　　　

　　⑴　说说这六个四字成语的出处。

　　⑵　做连线练习：　　

　　雷声　　　灿烂　　　　　　　随风　　　扑鼻

　　倾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相间

　　阳光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞动

　　⑶　填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话：　　

　　泉水（　　　　）　琴声（　　　　）　枝叶（　　　　）

　　空气（　　　　）　鲜花（　　　　）　红旗（　　　　）

　　3、读读背背：

　　⑴　边读边想：帮助别人有什么好处？

　　⑵　个人背、组内背、竞赛背　　

　　⑶　课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　教师引导活动

　　1、交际准备；

　　2、组织过程：

　　⑴　播放歌曲《学习雷锋好榜样》；

　　⑵　创设情境，激发兴趣；

　　⑶　评议、交流；

　　⑷　组内献爱心；

　　⑸　组内展示表演。

　　学生学习活动：

　　1、交际准备：

　　⑴　以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

　　⑵　划分交际小组，布置教室。

　　2、组织过程：　　

　　⑴　说说听了歌曲以后的感受；

　　⑵　联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？（可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。）

　　⑶　个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

　　⑷　在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　⑸　评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　二、故事会

　　教师引导活动：

　　1、课前准备；

　　2、组织过程：

　　⑴　播放歌曲《爱的奉献》，创设情境；

　　⑵　寻找身边的雷锋。

　　学生学习活动：

　　1、班干部在前面：在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

　　2、⑴　把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。　　

　　⑵　讲一讲自己身边的雷锋故事。

　　三、查字典擂台

　　教师引导活动：

　　1、复习；

　　2、发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。

　　学生学习活动：

　　1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2、题卡：要查的字读音部首在字典正文哪一页，并交流经验。

　　四、展示台

　　继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴。

人教二上《语文园地二》 篇13

　　习作内容：

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

　　教学目标 ：

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　课时安排： 2课时

　　教学过程 ：

　　第一教时

　　一、谈话导入  ，引出课题

　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、交代任务，选材构思

　　1.出示要求

　　◎写小伙伴的一个特点；

　　◎用一件事来写；

　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论

　　◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　3.大组交流

　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

　　◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

　　三、提供范例，打开思路

　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

　　 让学生边看听思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

　　2.交流归纳

　　四、自拟题目，下笔成文

　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、动草起笔。教师巡回指导。

　　五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。

　　第二教时

　　教学过程 ：

　　一、欣赏佳作。

　　评议，什么地方值得我们学习。

　　二、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

　　三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

　　课后分析：

　　三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。” 

人教二上《语文园地二》 篇14

　　教学目标：

　　1、要知道自己身边的一些名人，并能清楚地讲述自己知道的名人故事，熟记一些名人名言。

　　2、能清楚、完整地通过一件事来描写自己身边熟悉的一个人，要做到语句通顺，标点正确。

　　3、通过学习“我的发现”，使学生知道引用人物的话，可以有不同的形式，通过学习“我会填”让学生明白形近字的用法。

　　4、通过学习成语故事， 使学生知道“闻鸡起舞”这个成语故事的由来，培养学生学习成语故事的兴趣。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学内容：完成“口语交际”和“日积月累（读读背背）”

　　教学过程：

　　一、口语交际：

　　（一）、回顾本单元的名人故事

　　1、小朋友们，在这一单元中我们认识了许多名人，谁知道都认识了哪些名人？

　　2、能不能简单地介绍一下他们的故事？（指名说）那你最欣赏谁呢？为什么？

　　3、是呀，从名人身上的平凡小事中，我们能感受到他们的不平凡，在他们身上我们学到了很多很多。今天我们继续来讲讲你所知道的名人故事。

　　（二）、小组交流所知道的名人故事。

　　1、小朋友们，把你们已准备好的名人故事以小组为单位交流交流，组内同学要认真听，也可以提问，可以补充。听了以后有什么想法也可以交流交流。

　　2、小组同学交流。

　　3、各小组推荐一位同学上台讲名人故事。

　　4、其他同学听了以后有什么补充的吗？可以向他提问，或有什么想法也可以说说？（同学们随机提问、谈感想）

　　5、听了这么多名人故事，你们现在有什么话想说吗？或者有什么想法赶快告诉我。

　　6、是呀，这些名人对我们的影响还是挺大的，让我们记住他们，以他们为榜样，时刻提醒自己，使自己做得更好！

　　二、日积月累（读读背背）

　　1、朋友们，名人有他们的故事，一些名人所说的话也很有道理。

　　2、（出示书上的几句名言）谁来读一读？（指名读读）

　　3、他们的话很有道理，也很有激励性，让我们再来读一读。

　　4、你们还知道谁的名言，说一说（指名说）教师出示一些名人名言，让同学们根据自己的爱好记住几句。

　　第二、三课时

　　教学内容：完成“习作”和“我的发现”

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，上节课我们认识了许多名人，也知道了他们的许多故事。是呀，要想了解一个人，就是要通过一些事来反映他。从他所做的事中我们可以知道他是怎样的一个人。就如书上的宋庆龄、李四光、高尔基等，都是通过一件或几件事来写他的，从而来反映他们的品质。

　　2、在我们的身边有许多的熟人，虽然他们并不是都是名人，但他们的身上也有许多值得我们学习或值得我们夸奖的地方。这些人中，他们的个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……

　　3、他们的特点我们平时也看的到，今天我们要用另外一种形式来把他们的特点表现出来，你们知道用什么形式吗？（写）对，我们要用我们的神笔来表现我们身边所熟悉的、喜欢的人。

　　三、习作前的准备

　　（一）、点明习作要求

　　1、我们身边熟悉的人挺多的，小朋友们要想好写谁，要按这次的习作要求去写。（出示习作要求）

　　①用一件事来写一个人的特点。

　　②写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　③写的人是你身边的人，写的事必须真实，不能凭空捏造，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2、写一个人离不开他的语言，我们在写文章时引用人物的话可以有不同的形式，首先我们来看这几句。

　　（二）、学习 “我的发现”

　　1、（出示“我的发现”里的几句话）小朋友读读这几句，看看这几句的相同点是什么，不同点是什么。

　　2、引用人物的话有些放后边，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它们的标点符号也不一样。让我们再一起来读读。（强调标点的写法）

　　3、为什么有这些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？强调的内容不同，还有是避免文章格式的单调性。

　　4、所以呆会我们在引用人物的话时，要根据你们的需要恰当地选择不同的形式。

　　（三）、小组讨论，全班交流

　　1、小组为单位，想一想你写谁，让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　2、全班交流，教师随学生回答相应做评议和引导。

　　（四）、提供范文，打开思路

　　1、老师这有一篇和我们一样的小朋友写的文章，你们想不想看看他是怎么写的？

　　2、（课件出示文章《我的同桌》），指名学生读，其他学生边听看边思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③哪些细节描写生动地体现这一特点?

　　3、交流归纳

　　四、开始习作

　　自己拟题目，下笔成文，教师巡回指导

　　五、修改自己的文章，也可同桌互改。

　　六、欣赏佳作。

　　评议，什么地方值得我们学习。

　　指出不足

　　七、什么地方需要修改？

　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

　　八、再次修改自己的习作

　　第四课时

　　教学内容：完成“日积月累（我会填）”和“成语故事”

　　教学过程：

　　一、我会填

　　1、出示书上的（“我会填）小朋友看看，你们发现了什么？每一组都是形近字

　　2、比一比谁能在最短的时间内完成（学生做）

　　3、检查并选几个自己喜欢的词说几句话。

　　二、成语故事

　　1、小朋友，成语故事对你们来说已不再是陌生了，今天我们再来学一个成语故事。

　　2、教师有声有色地讲成语故事《闻鸡起舞》。

　　3、学生自由地小声读读这个故事。

　　4、请学生自己来想一想：“闻鸡起舞”这个成语是怎么来的？

　　5、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么？

　　6、学生练习讲这个成语故事。

　　7、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

人教二上《语文园地二》 篇15

　　第一课时

　　口语交际“我看到了”

　　〖教学目标〗

　　1、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。

　　2、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。

　　3、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。

　　〖教学过程〗

　　一、明确活动内容

　　教师用轻松活泼的“儿童节目主持人”的角色，宣布：“今天我们要进行一个紧张而又快乐的比赛，比赛分两个项目：一、考考谁的眼力强；二、比比谁的口才好。评出火眼金精奖；能说会道奖。下面我讲述比赛要求了，请注意听。──我们比赛的程序是这样的：先给大家观察三幅图，给三分钟。（板书：看）然后把图上看到的内容和观察过程的想法，自言自语地说一说（板书：自言自语），接着在小组内说，小组同学给讲的同学逐一打分。最后，推荐你们组最好的同学挑战其他组的同学。”

　　二、自己观察

　　（3分钟）

　　三、自言自语陈述所看所想

　　（5分钟）

　　四、小组内互讲互评

　　重点是说话的清晰性，准确性。用堂上笔记本打分，满分5分，用关键词给同学的发言作出评价，如过渡语，生动的用词，醒目的开头，精辟简洁的语言等。

　　五、各组选手口才大比拼

　　分成三批，每批3人，每人最少讲够1分钟，最多三分钟。每批结束点评一次。

　　六、评奖

　　第二、三课时

　　作文

　　〖教学目标〗

　　1、通过深入生活认真观察，感受到细致观察，多角度观察，身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础

　　2、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。

　　〖教学准备〗

　　要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。

　　〖教学过程〗

　　一、学习第二单元课文前布置观察任务

　　1、读第二单元的导读。

　　2、提出作文要求：

　　读本单元的习作要求，明确习作的任务。

　　3、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象，到底应该怎样观察，学了这单元的课文相信你会找到答案的。

　　二、结合阅读教学，渗透观察方法

　　三、作文课

　　1、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点：

　　板书：

　　仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同，所见也不同

　　对观察的事物从动、静、声、色、形

　　用心感受、发挥想象、认真思考　

　　2、默读语文园地二中的“我的发现”让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。

　　3、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现，组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。

　　4、写作，动笔写前建议学生打好腹稿，先过过电影再动笔写。

　　（老师巡视、点拨。）

　　四、作文评讲课

　　1、选取有典型性（优秀的或有普遍存在的问题）的三篇学生作品，让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。

　　2、把自己的文章读给“学习伙伴”，互相评议修改。

　　第四课时

　　日积月累和成语故事

　　〖教学目标〗

　　1、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。

　　〖教学过程〗

　　一、学习成语“胸有成竹”

　　1、朗读全文。

　　2、用自己的话复述课文：

　　先准备一下，同位进行，进行打分，满分100，从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。

　　3、用“胸有成竹”造句。

　　（堂上笔记本）

　　二、学习“日积月累”

　　1、挑战“记忆力”：

　　用最短的时间背诵“日积月累”。

　　2、检查：

　　⑴　课件：

　　出现12种花的图片和填空内容，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：

　　正月（　）香又香， 七月（　）头上戴，

　　二月（　）盆里装， 八月（　）满枝黄，

　　三月（　）红十里， 九月（　）初开放，

　　四月（　）*短墙， 十月（　）正上妆，

　　五月（　）红似火， 十一月（　）供上案，

　　六月（　）满池塘， 十二月（　）雪里藏。

　　⑵　朗读。

　　3、上网搜集资料：

　　找有关以上12种花的诗、文章、句子、或歌曲配上插图，出一期“花言花语”的墙报展。

人教二上《语文园地二》 篇16

　　◆学习目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵“日积月累”部分。

　　◆课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、 准备“爬山虎”图片。

　　第一课时

　　◆读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　◆读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　◆我的发现

　　⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读“小林”“小东”的话。

　　◆成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　◆日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　2、 熟读成诵，吟唱成诵。

　　第二课时

　　口语交际

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

　　1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　第三课时

　　习作指导

　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　第四课时

　　作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀习作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写习作。

人教二上《语文园地二》 篇17

　　【教材简介】

　　一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

　　一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

　　二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

　　【教学目的】

　　1、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

　　2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

　　【教学重点】

　　1、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

　　2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

　　【教学设计】

　　一、复习导入，温故知新

　　出示动画课件：

　　学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

　　二、我的发现

　　1、学生借助拼音识字：

　　自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

　　2、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

　　3、学生小组交流个人的发现，互相补充。

　　4、全班交流，补充：

　　老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

　　5、识字金点子：

　　学生介绍自主认识新字的独特方法。

　　6、总结“减一减”的识字方法：

　　减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

　　7、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

　　三、我会认

　　1、识字大比武：

　　开火车等多种形式认读生字条上的生字。

　　引导学生评价，培养倾听的好习惯。

　　2、识字方法大交流：

　　渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

　　3、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

　　出示自编字族文：

　　苗苗学素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小猫玩铁锚，

　　乐得喵喵叫。

　　设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

　　四、读读想想

　　1、边读边想，词语积累：

　　⑴　课件出示：

　　带“张”字的词语：

　　张贴　一张画　东张西望　开张　张爷爷　张开嘴巴

　　⑵　初读词语，读准字音，如：

　　“张”翘舌音。

　　“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

　　⑶　边读边想：

　　从这些词语中发现了什么？

　　2、自主学词，寓教于乐：

　　⑴　你想读哪个词？为什么？

　　⑵　学生自主读词，说说对词语的理解：

　　“张爷爷”中的“张”是姓。

　　班上还有那些同学姓“张”？

　　“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

　　学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

　　⑶　游戏“表演双簧”：

　　老师说词语学生做动作。

　　理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

　　⑷　总结：

　　“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

　　3、字词拓展，开阔思维：

　　⑴　师生共同游戏：

　　老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

　　⑵　学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

　　了解汉字“一字多义”的特点。

　　设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现.采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。