《语文园地二》教学设计集合

《语文园地二》教学设计集合（通用16篇）

《语文园地二》教学设计集合 篇1

　　【学习目标】

　　1、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

　　2、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

　　3、积累一些常用词语，巩固生字。

　　4、朗读背诵小诗《鞋》。

　　5、口语交际，提高学生口语交际的能力。

　　【教学重难点】

　　1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

　　2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

　　3、积累一些常用词语。

　　【课时安排】四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗我的发现。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

　　小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？

　　二、引导发现，实践运用

　　1、读课件出示书上的.字词：

　　试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

　　2、你发现了什么呢？

　　（学生自由回答。）

　　课件出示学习伙伴的话，指名读。

　　3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

　　票、元可以用“减一减”的办法来学。

　　旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

　　4、出示生字卡片，学生认读：

　　齐读、开火车读、比赛读。

　　5、认读词语卡片，进行组词练习。

　　6、扩展练习：

　　运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

　　先、司、杆、伙、铜、伴

　　三、读读想想，理解一字多义

　　1、自由读词语。

　　2、指名读，齐读，开火车读。

　　3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

　　（每个词里都有一个“张”字。）

　　4、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：

　　⑴这六个词中的“张”字意思一样吗？

　　⑵在这六个词中，“张”字各是什么意思？

　　“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

　　“一张画”可以用实物讲解。

　　“开张”可以放在句子中理解：

　　某某饭店今天开张了。

　　⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。

　　第二课时

　　〖教学内容〗日积月累。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

　　二、积累词语

　　1、读“我会读”中的词语：

　　今天，我们要积累什么呢？

　　（课件出示“我会读”中的词语。）

　　小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

　　2、小组开火车读词。

　　3、全班开火车读词。

　　4、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。

　　三、读背诗歌《鞋》

　　1、导入：

　　家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

　　（学生用自己喜欢的方式自由读。）

　　2、想听老师读一读吗？

　　（师范读，学生评价。）

《语文园地二》教学设计集合 篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

　　3、掌握左半包围的字的书写要点。

　　4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

　　教学重难点：

　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

　　难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、我是小导游

　　1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

　　2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

　　3、同桌检查读词语，互相评价校音。

　　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

　　5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

　　二、读读写写

　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

　　指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

　　2、出示课本的练习题，举两个例子。

　　______的天空

　　_______的阳光

　　______的田野

　　_______的微风

　　______的柳条

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

　　暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

　　微风：轻柔的、温柔的

　　草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

　　4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

　　根据教师的提问读这个句子。

　　什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

　　种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

　　种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

　　根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

　　5、指导书写。

　　归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

　　三、课堂小结

　　我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

　　第二课时

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》

　　1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

　　2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的.字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

　　3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

　　6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　二、我爱阅读

　　1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

　　2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

　　3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

　　4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

　　5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

　　三、课堂小结

　　1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：语文园地一

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

　　微风：轻柔的、温柔的

《语文园地二》教学设计集合 篇3

　　教学要求：

　　1.引导学生发现“形声字”的识字方法。

　　2.积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

　　3.进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

　　教学方法：自主、合作学习

　　课前准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、“我会认”

　　1.课件出示。

　　2.读一读，你发现了什么？

　　（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

　　3.同桌互相交流识字方法。

　　4.巩固识字，认读生字卡片。

　　二、学习“展示台”。

　　1.“识字交流站”。

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

　　（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

　　（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

　　2.“故事会”。

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1.小黑板或课件出示词语。

　　2.自由读一读，要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语。）

　　3.同桌互读，读准字音。

　　4.比赛记，看谁记得最快。

　　5.说说你知道的成语的意思。

　　二、“我会填”。

　　（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

　　（2）交流为什么这样填？

　　三、“我会写”。

　　（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

　　（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

　　（2）小组合作交流。

　　猴子们在干什么？

　　同学们的表现怎么样？心情怎么样？

　　（3）小组内互说。

　　（4）把想到的话写下来。

　　四、“我会读”。

　　（l）自由读，把短文读正确，读流利。

　　（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。

　　（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

　　第三课时

　　应该听谁的（口语交际）

　　教学目标:

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　4.体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点:

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备:

　　1.自制动画片《骑驴》。

　　2.自制教学图片。

　　教学过程:

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

　　3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

　　（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

　　（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　（3）孩子认为应该让孙子骑。

　　（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建平台，充分交流。

　　1.同桌交流。

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　2.小组交流，按不同观点分组。

　　（1）调查分组。

　　A.同意爷爷骑驴的为一组。

　　B.同意孙子骑驴的为一组。

　　C.同意不能都骑的为一组。

　　D.同意不骑太笨的为一组。

　　（2）组内交流。

　　3.汇报交流。

　　引导学生以各自喜欢的'方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

　　4.不同观点互动交流。

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　四、联系实际，拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

　　五、总结。

　　从讨论和交流中，你明白了什么？

　　单元后记：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

《语文园地二》教学设计集合 篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　3、进行口语交际。

　　4、才艺展示。

　　5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

　　6、体验学习的快乐。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　课时划分：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　第二课时

　　日积月累

　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的'含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　读读比比。

　　1、分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、学生同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）如果班里改选干部，你会不会选自己？

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　3、竞选展示。

　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　第四课时

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

　　一、看课文插图：

　　1、看懂什么说什么。

　　2、想想图中的人会怎样表演。

　　二、表演才艺：

　　1、选择适合自己的节目。

　　2、准备节目。

　　3、表演节目。

　　三、评比。

　　四、作业：

　　回家表演节目给爸爸妈妈看。

《语文园地二》教学设计集合 篇5

　　教学目标：

　　1、通过交流，梳理、总结解决问题的策略。

　　2、通过“加一加，减一减”的方式认识生字，探索偏旁的秘密，提高学生学习生字的能力。

　　3、引导学生关注并收集新词，通过查阅资料、阅读拓展理解词语原有含义和新的含义，进行积累。

　　4、体会作比较说明方法的作用，迁移运用，提高学生的表达能力。

　　5、诵读并理解《江畔独步寻花》，拓展阅读，养成勤于积累的好习惯。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　板块一联系课文，梳理策略

　　1、想一想：本单元学习中，我们边阅读边提出不懂的问题，并尝试着去解决。回忆一下，在课文的预习或学习中，你遇到了哪些问题，是怎么解决的呢。

　　要点：

　　（1）在预习《琥珀》时，学生对琥珀并不熟悉，先查阅资料了解琥珀的形成。课后练习题：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形。推测的依据是什么？”这些问题对于学生来说有一定的难度，要引导学生结合课文内容和课外查找的资料去学习。

　　（2）《飞向蓝天的恐龙》这篇课文有点难懂，刚开始读不懂就联系上下文找答案。

　　（3）《纳米技术就在我们身边》里面有许多科学术语。学生对于纳米技术还是陌生的，纳米技术是什么？在生活中有哪些运用？给我们的生活带来了哪些影响？这些也是需要查资料并结合生活实际来了解的。

　　（4）《千年梦圆在今朝》中，学生对航天事业了解较少，比如“千年的飞天梦是怎样实现的”“飞天梦实现的原因是什么”，可通过询问父母或其他专业人士了解相关知识。

　　2、小结：遇到不懂的问题，可以通过联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教他人来解决。

　　板块二凭借偏旁，意义识记

　　1、读一读“识字加油站”中的生字，指名认读，正音。

　　出示：滨、洁、减、挑、挺、预;中、介、止、凡、正、刘。

　　2、读一读：出示“识字加油站”中加上和去除偏旁的两组生字和新词，指名认读。

　　3、说一说：有什么新发现？

　　要点：第一组减去一个偏旁，

　　组成了新字;第二组加上一个偏旁，组成了新字。

　　4、小结：偏旁可是个大功臣。减一减，加一加，识字窍门就靠它。不同的偏旁有不用的含义，观察这些偏旁，说一说含义。

　　出示：

　　氵：与水有关。

　　冫：与冰或寒冷有关。

　　扌：与手或手的动作有关。

　　月：大多数和身体部位相关。

　　阝（在左）：作部首时可以表示和山或地名有关的事物。

　　阝（在右）：作部首时可以表示和城市、邦国、地方、居住、姓氏有关的事物。

　　5、你还知道哪些部首及其含

　　义？试着组词理解。

　　提示：

　　（贝）与钱货有关。

　　贯，贝串，古人用贝作货币;

　　贺，以礼物庆贺;贪，贪财。

　　（彳）与行走有关。

　　行，行人;循，循环，顺着路走。

　　（艹）与植物（多为草本植物）有关。

　　草，青草;落，叶落。

　　（耳）与耳朵有关。

　　聪，听力好，成语有“耳聪目明”。聩，耳朵不灵，“聪”的反义词。

　　6、运用这些方法，你的识字量就会越来越多。

　　板块三关注生活，积累新词

　　1、出示“语句段运用”中的两组词，指名认读。你发现了什么？

　　要点：这些都是生活或网络中的新词。

　　2、结合预习时查的资料，说一说你对第一组词的了解。

　　要点：

　　云技术是基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。

　　多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。

　　互联网即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。

　　克隆是通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

　　3、第一组词是近十几年出现的，而有些词是在原有含义的基础上有了新的含义。你了解它们吗？出示第二组词，指名说。

　　要点：

　　窗口：

　　（1）房子里的窗所开的口;场所中窗形的孔，多用于售票、挂号、取药等;

　　（2）获得信息的入口;

　　（3）保持彼此联系，QQ聊天对话框。

　　桌面：原指桌子的面;现在又增添了主界面的意思。比如，手机的桌面就是开机后的界面或者是待机时候的界面。

　　潜水：原意是为进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后来潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐的目的'的休闲运动，广为大众所喜爱。进入互联网时代后，大众又赋予了潜水新的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己的身份、發布信息和回复他人信息的单独行为，现逐渐用于网络。

　　文件夹：专门装文件用的，使文件整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，存放文件，进行整理。

　　4、随着科技的发展，近几年通过网络和媒体，我们认识了许多新生事物，新鲜的词语也应运而生。你还知道哪些新词呢？

　　板块四学习比较，迁移造句

　　1、出示“词句段运用”中的句子，指名读。

　　2、关注加点部分，你发现了什么？这样运用有什么好处？

　　要点：都运用了作比较的方法。把恐龙和狗比较，突出恐龙的大小;介绍1纳米球的大小，把直径为1纳米的小球放在乒乓球上与把乒乓球放在地球上比较，突出纳米的小;把“碳纳米管”的神奇材料与钢铁比较，突出其结实的特点。

　　3、小结：这些句子都是把人们不熟悉的事物和非常熟悉的事物进行比较，便于理解。

　　4、迁移练习。

　　秦兵马俑已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，_______。

　　松鼠的叫声很响亮，_______。

　　5、选择一个陌生事物，运用作比较的说明方法写一句话。指名交流，师生点评。

　　要点：两个对象或现象要有共同点，比较要合理。

　　板块五日积月累，诵读经典

　　1、出示古诗《江畔独步寻花》，指名读，读通顺、流利，注意停顿，读出韵味。

　　江畔独步寻花

　　[唐]杜甫

　　黄师/塔前/江水东，

　　春光/懒困/倚微风。

　　桃花/一簇/开无主，

　　可爱/深红/爱浅红？

　　2、点拨：杜甫年轻的时候并不是一帆风顺的，科举考试还落榜了。最后虽然通过自己的努力当了官，但遇到了安史之乱。战乱之后，杜甫决定辞官入川。他居住在一个草堂里，所以有的人也称他为“杜草堂”。在那儿的杜甫生活略为安定，经常来到成都锦江江畔散步。

　　3、图诗结合，边观察图片边想象，诗中描写了什么。

　　提示要点：学生结合图片以及诗句想象描述画面即可。

　　4、借助关键字词的注释，再来说一说。

　　江畔：指成都锦江之滨。

　　独步：独自散步。

　　懒困：困倦。

　　一簇：一丛。

　　可：反问句词，究竟。

　　要点：

　　黄师塔前江水向东流去，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

　　5、诵读积累。

　　6、《江畔独步寻花》可不止這一首，而是一组诗，共七首，这是第五首。课后搜集其余几首，诵读积累。

《语文园地二》教学设计集合 篇6

　　【浙江省桐乡市茅盾实验小学　沈伟群】

　　〖拓宽互动渠道，体验立体化写作·师生交互式〗

　　由于学生生活经验和生活阅历的缺乏，以及对生活缺乏的是理性方面的思考，学生在作文中对生活的感悟能力不足。通过师生之间的交流，就能很好的解决这个问题。

　　写作中的师生交流，并不局限于作文前的指导和作文后的评语。有时，也需要老师参与写作。

　　新课标四年级上册《语文园地二》的习作训练中，要求学生学写观察日记。我便找来一些绿豆，分发给学生，自己也留下了一颗。从第一天观察绿豆的外形开始，每天拍一张照片，写一篇日记。与学生一起观察，一起写作，相互交流。我把我的小绿豆每天的变化做成课件展示给学生，再把自己的日记读给学生听。学生不仅细心观察着自己养的绿豆，也 关注着老师这颗绿豆的生长情况。当有一颗绿豆芽的根因为被我误认为是芽而缺水即将枯萎时，他们比我还难过。当那颗小豆芽奇迹般坚强地活了下来，开始长出真正的嫩绿的小芽时，他们比我还兴奋。每天的日记交流成了学生最开心的时刻。慢慢地，他们不再满足于只观察绿豆。他们的眼光落在了其他的植物、动物身上。写出了一篇篇生动有趣的观察日记。其中两位学生的观察日记《绿豆芽》和《葱》在同一刊物的3、4两期上连续发表。

　　师生交互式的写作方式，极大的地调动了学生的作文积极性和主动性。

《语文园地二》教学设计集合 篇7

　　一、我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　过程建议：

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、    找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　过程建议：

　　读读比比。

　　1、    分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、    指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、 学生同桌互读姓氏歌。

　　2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首      找部首页码      数剩下笔画      查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）       如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　（2）       设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）       小组内选定岗位，进行练习。

　　3、    竞选展示。

　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

《语文园地二》教学设计集合 篇8

　　教学目标：

　　1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字

　　2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。

　　3、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

　　4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑

　　⑴小组交流。

　　⑵班级交流：从形状变化而来的字──山、网。带有指示意义的字──上、下。可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字──秋。

　　2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。

　　3、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”：

　　班级交流：

　　⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

　　⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

　　⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

　　4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。

　　二、日积月累·读读认认

　　1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符

　　2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议──义（字义）塘──唐（唐诗）站──占（占领）慌──荒（荒地）钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）裤──库（粮库）符──付（付钱）（都是形声字、形近字）

　　3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。

　　4、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。

　　5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。

　　6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。

　　三、小结

　　把这节课你的收获教给别人。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。

　　2、今天，我们继续到语文园地里学习。

　　二、日积月累·读读记记

　　1、认读词语、句子：

　　⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

　　⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）

　　⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。

　　⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。

　　⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

　　⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。

　　⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

　　⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）

　　2、记忆擂台：

　　⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。

　　⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。

　　⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。

　　⑷请“优胜者”交流记忆的办法。

　　⑸再次背诵、记忆。

　　三、单元总结，升华主题

　　1、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）泉水娃娃雷锋叔叔萨沙卡罗尔

　　2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）各抒己见。

　　3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。（齐读）

　　4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

《语文园地二》教学设计集合 篇9

　　教材简析

　　口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

　　教学目标

　　1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

　　2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

　　3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理

　　教学重难点

　　整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

　　学生准备：

　　做好预习

　　教学过程

　　一、初次观察，拟制标题

　　1、让全班学生观察三幅画，

　　然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。

　　二、再次观察，交流看法

　　组织全班同学进行讨论、交流。

　　三、三次观察，比比发现

　　激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。

　　四、四次观察，畅谈感受

　　教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。

　　【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，

　　五、拓展

　　回归课文，鉴赏观察

　　1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，

　　2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。

　　作业布置

　　必做【同步达标】：将交际的内容写成一篇小文

　　选做【创造实践】：将日积月累试着编一首小诗。

《语文园地二》教学设计集合 篇10

　　教学背景分析

　　三年级孩子对照一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经验，独立性提高了，而且中年级起着承上启下的作用：低年级以识字教学为重点中年级的教学重点要逐步向加强阅读教学转移，所以本节课我许多地方让学生充分的思考、质疑、合作、练习

　　教学目标

　　1、情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣加深学生对太阳的认识

　　2、过程与方法通过自学、讨论，了解太阳的特点及和人类的密切关系通过朗读加深了解。

　　3、知识与技能学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。了解课文在说明太阳特点时所用的方法

　　教学重难点

　　1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系

　　2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法

　　教学活动设计

　　（对导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用等重要环节的设计和说明）

　　(一)师生互动，激趣导入

　　1、谜语引入：大屏幕出示谜语“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到：实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。”让学生猜猜是什么，

　　2、引入课题：太阳

　　3、抽学生讲一讲自己知道的有关太阳的传说

　　4、过渡：同学们想对太阳有更全面的了解吗？今天我们就来学习第21课《太阳》。

　　（二）初读课文，子解大意

　　1、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

　　2、学生讨论、交流后老师指名回答。

　　3、学生再读课文，加深理解。

　　（三）初步了解太阳的特点

　　1、齐读第一部分，思考：太阳有哪些特点？找出相关语句。

　　2、指名回答，大屏幕出示描写太阳远、大、热的相关语句

《语文园地二》教学设计集合 篇11

　　佚名

　　教学目标 

　　引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　重点、难点

　　初步了解多义词

　　课前准备

　　1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2教学课件。

　　教学过程 

　　一、导入  

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　1我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

　　2学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。

　　3学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。

　　4小组学习“我的发现”中的汉字。

　　读读这些字，你有什么新发现？

　　5集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　　6认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　　三、读读想想

　　1小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？

　　2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

　　3小组交流，全班交流。

《语文园地二》教学设计集合 篇12

　　【教学目标】

　　1、学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　【教学过程】

　　一、学习“我的发现”

　　1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

　　读一读。

　　2、同时出示“漂 、飘”，你发现了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

　　3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　4、请学生自己看语文书，认记生字。

　　（可以小组合作）

　　5、用生字卡片检查。

　　今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　二、读读想想

　　1、小黑板出示词语：

　　自由读。

　　指名读。

　　你发现了什么？

　　2、告诉学生：

　　同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　3、举例：

　　楼老师　楼梯

　　三、日积月累

　　1、自由读词语。

　　2、小组合作读，请小组长检测。

　　3、师加几个词语。

　　4、挑自己最喜欢的词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事：

　　1、自由读，启发学生想象：

　　大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2、指导有感情地朗读、背诵。

　　五、口语交际

　　1、师讲故事：

　　有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　2、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　3、小组合作，交流，派代表汇报。

　　4、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

　　（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

《语文园地二》教学设计集合 篇13

　　1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。

　　2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。

　　3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

　　5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。

　　成语积累与观察写作。

　　能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。

　　3课时。

　　（口语交际）一、导入

　　世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

　　二、观察、思考、交流1.出示《枯树人头图》。

　　2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。

　　3.交流。（预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像）4.深入观察，分步训练。

　　（1）请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。

　　（2）用“在这幅图中我看到了”的句型说话。

　　（3）请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。（引导学生观察人物的神情外貌）

　　（4）用“在这幅图中我看到了头像，这些头像有的仿佛；有的似乎；还有的好像，真是画得”说话。

　　5.交流。

　　要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

　　整段表述训练。

　　示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢！

　　最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么；右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。

　　按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得

　　全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发现。

　　2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。四、总结讨论

　　根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　（习作）一、导入

　　还记得老师曾经教给你们的一句名言吗？

　　出示名言：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。（齐读名言）

　　法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。

　　二、习作构思

　　1.着重从以下几点入手：

　　（1）观察了什么事物，是怎样观察的？（2）有什么新的发展？

　　（3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。（1）学生说题目，老师整理。（2）你喜欢哪个题目，为什么？

　　3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢？讨论明确：

　　（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。（2）能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。

　　（3）选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。

　　4.学生起草，教师巡视。三、示范讲评

　　1.教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改

　　1.自读习作，初步修改。

　　（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人的习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。

　　（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

　　①语言是否通顺，用词是否准确。②意思表达是否清楚。（2）再次修改自己的习作。3.展示台。

　　推选好的习作进行展示。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。五、誊写评价

　　学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴

　　吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。

　　选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？

　　9月22日阴

　　刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻瓜，别塞了！这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办？它们容易倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团终于解开了。

　　9月24日晴

　　转眼间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。

　　在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，好像是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。

　　9月25日晴

　　今天，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦！”这真是一场虚惊。

　　评析：日记虽然简短，但小作者观察仔细，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。

　　（我的发现日积月累成语故事）一、我的发现

　　1.说说你发现了什么，从哪里发现的，然后交流。

　　2.你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察”。

　　4.当然，观察要讲究方法。让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课，请看这段话：

　　“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

　　作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结：光仔细还不行，观察还要有顺序，有重点，要连续，要在观察中学会比较，学会联想，学会思考。

　　同学们，让我们在生活中重视观察，学会观察吧，因为——（出示名言）对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。

　　二、日积月累

　　1.细节在于观察，成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。

　　2.自由朗读儿歌。

　　要求：把儿歌读正确、流利。

　　3.仔细读读这一儿歌，你发现有哪些特色？明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点？

　　明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。

　　5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。教师总结：这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想，这一切都归功于作者细致的观察。

　　三、成语故事

　　1.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事《胸有成竹》就是一个例证。

　　2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。

　　4.文与可的画的特点是什么？从课文中哪些语句可以看出来？那么他的秘诀是什么呢？再读课文。

　　引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。

　　5.理解“胸有成竹”的意思。

　　明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比喻处理事情心里先有主意，有成算。

　　6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业

　　仔细观察自己感兴趣的事物，并写写观察后的收获。

　　本次口语交际的趣味性较强，通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。

《语文园地二》教学设计集合 篇14

　　一、教学目标

　　1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　二、教学重点、难点

　　1.口语交际

　　2.习作练习

　　三、教学准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

　　四、教学过程

　　（一）、谈话导入：

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　（二）、读读要求：

　　1.讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　2.听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）、分组举行，组内交流

　　1.各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　2.各小组内学生试讲、教师巡视。

　　3.小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　五、（一）谈话，激发学生习作的兴趣。

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　（二）、帮助选材，让学生有东西可写。

　　1.小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　2.小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

　　3.教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　a、事情发生的时间

　　b、事情发生的地点

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的经过

　　f、事情的结果

　　（三）、教师指导写好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描写

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓语言，一定要抓好对话描写。

　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　六、学生动笔写习作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一个人

　　有这么一个人，我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。

　　有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎，数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉！真叫人头痛。

　　她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在专心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依然那么安静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？”她的这一举动，让妈妈哭笑不得。

　　这个女孩活泼、有趣、可爱，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。

　　她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？

　　哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最调皮、最可爱的女孩了，你说是不是呢？

　　山西省运城市盐湖区实验小学  三（5）班  刘玲珑

　　[本站评语]

　　亲爱的玲珑小朋友：作文写得非常好！打破了以往的规律，从正反两方面介绍了这个“熟悉的人”。形象的比喻，展现了人物鲜明的个性，最后一段更是让人恍然大悟。继续加油！

　　[向家长建议]

　　尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！

《语文园地二》教学设计集合 篇15

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

《语文园地二》教学设计集合 篇16

　　知识与技能：通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　过程与方法：熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

　　情感态度与价值观:

　　1.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

　　2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　教学重点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

　　3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。

　　4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　课前准备：课件、生字卡

　　教学过程：

　　【趣味识字】

　　一、师出示多媒体课件，激趣导入

　　同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？

　　二、我会认

　　1.课件上图片所展示的事物：

　　小汽车马一册书铅笔树飞机

　　2.你们认识它们吗？指名说。

　　3.学生回答，师课件出示生字或词语。

　　车马书铅笔树飞机

　　4.以“车”为例，引导学生说量词。

　　师：有多少小汽车呢？

　　生：有一个小汽车。

　　5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）

　　6.拓展：图上画了几辆小汽车？

　　生答：五辆。

　　7.指名读：辆一辆车

　　开火车读，分组读，直到读熟。

　　8.同以上方法学习：（课件展示）

　　一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

　　9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

　　10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。

　　三、量词拓展练习

　　1.认读生字卡。（指名读，开火车读）

　　2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

　　3.引导学生说量词，师生互相订正。

　　四、做填空游戏（课件）拓展量词游戏：

　　【字词句运用】

　　一、引导背诵26个大小写字母

　　1.指名背，组内互背，互相订正。

　　2.课件出示练习。

　　3.谁会连。

　　4.指名上台连线，师生互相订正。

　　二、拓展练习（贴卡片）

　　AGJKRTL

　　Jkrtlgɑ

　　1.生上台贴对应卡片。

　　2.指名读，齐读。

　　3.听写。

　　【读一读，想一想】

　　一、猜字谜（课件）

　　有日就天晴，

　　有水就很清，

　　有心动感情，

　　有虫飞蜻蜓。

　　1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。

　　2.全班齐读，指名说谜底：青。

　　3.全班交流谜底为什么是“青”。

　　4.师总结，课件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情虫+青＝蜻

　　即：

　　5.课件出示练习：

　　6.观察以上生字，说说你的发现。

　　7.生交流自己的发现。

　　8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

　　9.拓展练习。（课件）

　　10.复习巩固第一课时内容。

　　（1）分小组分别朗读。

　　（2）指名认读生字卡并组词。

　　辆匹册支铅棵架

　　（3）指名认读加偏旁生字。

　　（4）生字加偏旁拓展练习。