《语文园地二》教学设计合集

《语文园地二》教学设计合集（通用17篇）

《语文园地二》教学设计合集 篇1

　　一、教学目标

　　1.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

　　2.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　二、教学重点

　　练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

　　三、教学过程

　　（一）、习作教学　　

　　1.读习作要求，明确习作内容。

　　2.学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

　　3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

　　4.生习作，教师巡视，相机指导。

　　（二）、习作讲评

　　1.回忆作文要求。

　　2.示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

　　3.出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

　　4.学生动手修改自己的作文。

　　同步作文

　　我爱家乡的红枣树

　　红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。

　　每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。

　　一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。

　　红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

　　山西省运城市盐湖区泓芝驿镇寨里小学  三年级  杨海滨

　　[本站评语]

　　亲爱的海滨小朋友：在你笔下家乡的红枣树，你从春天的枣花并不娇艳，但很惹人喜爱，写到夏天的红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣，最后写到秋天那挂满枝头的一串串果实。文笔是如此的优美，语言很是酣畅、流利，比喻、拟人修辞手法的运用，增加了作文的丰富、生动性，作文前后照应，是篇佳作！

　　[向家长建议]

　　尊敬的海滨小朋友的家长：孩子在语言组织方面、言语的表述能力上，可以看出，他的语文基本功很是扎实，愿他能在你们的指导下，写作会越来越好！

《语文园地二》教学设计合集 篇2

　　佚名

　　第二课时

　　我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。

　　读读背背

　　1、小组学习。

　　A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。

　　B、说一说这首诗说了什么意思。

　　C、表情朗读这首诗。

　　2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　学习目标

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程 

　　激趣导入  

　　小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）

　　播放录音，口语交际

　　1、创设情境一

　　A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？

　　B、讨论交流。

《语文园地二》教学设计合集 篇3

　　教学目标

　　1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文,3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　　5、积累成语，运用成语。

　　教学准备

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　时间安排

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的.联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

　　二、在小组交流

　　1、交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

　　2、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

《语文园地二》教学设计合集 篇4

　　【辽宁省大连市培根私立学校　陈燕萍】

　　〖在阅读教学中提高学生的写作能力──读写结合教学的一点体会〗

　　在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，就是“读后感”。写读后感，可以提高学生阅读和习作的能力,还可以增长知识,提高认识事物的能力。我们的教材中很多文章都兼具了文辞优美与思想性强的特点，因此对有些文章，教学完后，在老师的有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。这也是读写结合的重要方面。

　　这学期，学生们掌握读后感的“引──议──联──结”的四步骤，写了很多篇读后感，如，学习了《中彩那天》，学生们写了读后感，发表了对“诚实”的看法；学习了《尊严》一文，学生们又结合实际明白了什么是真正的“尊严”；尤其是在学习《触摸春天》一文后，学生们从所读的书中，从现实生活中，感受到了 “生命”的意义，旁征博引，写出了自己对生命的感悟……

　　“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。“感”是“读”的升华，让学生写读后感，把课文的学习与学生的课外积累，有机地结合在一起了，起到了锤炼思想，锻炼表达的作用。

　　其实读和写是一个互递的过程，它们之间既互相对立，又密切联系。我想，无论作文和阅读我们都应抓住“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等这些方面的“结合点”迁移训练，以读为基础，读中学写，写中促读，有的、有序、有点、有法，突出重点，多读多写，学生的作文水平定会提高。

　　【湖北省麻城市第二实验小学　夏胜平】

　　〖教育入心促转化──教育程昊同学转变过程的思考〗

　　为了每一个学生的发展是新的课程标准的精髓和根本要求。于是，个别在思想品德和学习方面存在一种或几种毛病的学生的教育问题，摆在我们面前。这样的学生怎么教育？往往有时令人困惑，有时又柳暗花明。近几年来，我尝试着转变这样的学生，现选取一个例子将其教育过程和思考分述如下：新课标第八册教材语文园地二的习作题，内容是“，我想对你（您）说”。课上，我把他请到讲台上坐着，我也坐着；我看着他，他望着我；我们身体微斜，向着全班同学。大家都看着我们，聚精会神地听着，我说：“程昊，我想对你说。去年，你转学插入我们四⑴班……你刚来的时候，常常不做家庭作业，我和同学常常督促你利用课间补完，改错，直至改对为止。一次口语交际课，全班同学安慰你，老师也安慰你。你流泪了，同学们流泪了，老师也流泪了。之后你改掉了对姐姐和妈妈发无名火的毛病，你基本上改掉了不按时完成家庭作业的毛病。你的作业越做越好，学习也逐渐进步了，期末语文考试得了91分。你很高兴，你妈妈很高兴，老师也很高兴。可是，到了这个学期，开学快一个月了，你又有时不按时完成作业。你可知道，去年腊月二十九，许多人围坐在火盆或电取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看电视，而你妈还冒着凛冽的寒风，穿大街、走小巷忙着收帐呢。如今你妈妈又要为你不做作业而焦急，而担心。仔细想想，你对得起爱你而辛勤奔波的妈妈吗？对得起经常帮助你学习的同学吗？对得起辛勤教育你的老师吗？我相信你是一个懂事的孩子，是一个懂事的学生，一定能克服学习中的困难，勤奋刻苦学习，按时完成作业，让你妈妈欢心，让老师放心。”

　　他听得很认真，眼眶里含着泪水，我让他回到原位。此时，同学们不约而同地鼓起掌来，掌声很响亮。我说：“程昊，你看，这是同学们相信你一定能彻底改好的掌声。”

　　下课后，我看见他主动把黑板擦得干干净净的。以后，常常看见他主动把拖把洗干净。从此，他又按时完成了课内外作业。

　　【广东省广州市天河区龙口西小学　张　峰】

　　〖口语交际课《以诚待人》修改前后的点滴启发·调动生活经验，感受以诚待人〗

　　怎样做才算是“以诚待人”呢？

　　在日常生活中，我们常常会遇到这样一些情况：家里来了客人，我们热情地招待他；班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课，你打电话问候他，或者到他家帮助他补习功课；路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走……这些都是以诚待人。小组内交流以诚待人还可以表现在哪些方面，你有没有过真诚待人的经历或者是别人以诚待你的经历？每个人说完后，组员合作用一两句话概括出每个例子；每组派一名代表在全班汇报。

　　修改后，我用三个事例来解释“以诚待人”，让学生了解到原来“以诚待人”不是空泛的一句“真诚地对待别人”而已，而是具体表现在日常生活的一件件小事、一个个细节当中，这就为学生调动生活经验指明了方向，为他们在口语交际中说得具体，说得真实做了很好的铺垫。其次，小组内交流又比同桌之间交流扩大了交际的范围，增加了交际的机会，有助于增强学生之间交际的兴趣。另外，用一两句话概括性地在全班汇报事例，使学生在有限的交际时间内获得更多关于“以诚待人”在各方面表现的有效信息，避免了修改前所出现的因一名学生详细地汇报具体事例，既浪费时间又缺乏互动的冷场。

　　【重庆市万州区电报路小学　晏　燕】

　　〖九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册──口语交际·交际中，注重语言的规范和指导〗

　　教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。

　　在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

　　【山东省淄博市高新区卫固小学　彭本奎】

　　〖开放式教学的反思〗

　　自然地表达自己看法，有助于学习的习惯。

　　积极开展交往实践活动：

　　1、课堂上，重视小组讨论：

　　每两周换一次座位，使学生协作、交往的面拓宽，能和许多同学“搭档”，使他们学着听取、补充意见，使交往能力得到发展。

　　2、认真上好口语交际课，训练言语交际能力，为交往活动奠定基础。如语文课本中每单元安排的口语交际练习，教师都应尽量创设情境，引导每位学生积极参与，不断提高口语表达能力。

　　3、学完课文，让学生以小组为单位，自编、自演、自导课本内容，力求以小组合作学习的有效形式，培养学生的探究精神，形成良好的课堂人际关系，并在活动中增长知识，丰富情感，培养起学生的交往能力，为培养良好的社交能力打好基础。

　　4、组织故事比赛大王比赛，为学生提供了一个展示自我及提高言语表达能力的舞台。

《语文园地二》教学设计合集 篇5

　　教学内容：

　　这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。

　　过程建议

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？（指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。）

　　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。（注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。）

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

　　4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

　　5、全班交流，共同订正。

　　读读比比

　　这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。

　　过程建议

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？（都是后面的比前面的多一笔）

　　4、汇报，重点突出字形的比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。（这三组都是独体字加了偏旁）

　　我会找

　　此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。

　　过程建议

　　1、播放课件，（将书上的图画制成动画）。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢！在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢！请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

　　2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

　　3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报。（演示课件）

　　6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

　　我会读

　　这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

　　过程建议

　　1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

　　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

　　3、同桌互听互考，纠正字音。

　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？（注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。）

　　5、开火车读，男女生赛读。

　　读读说说

　　此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。

　　过程建议

　　1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

　　5、出示___________有____________________，练说。

　　读读背背

　　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

　　过程建议

　　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

　　2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

　　3、自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。）

　　4、四人一组互读互评。

　　5、指名读，师生评议。

　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

　　7、看插图练习背诵。

　　8、表演。（可配上音乐）

　　口语交际

　　我们的画

　　这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。

　　交际准备

　　课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

　　组织过程

　　1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？（板书课题。）

　　2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

　　3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。（说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。）

　　4、汇报，全班交流。（投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。）

　　（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。）

　　5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。

　　6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

　　7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。（允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。）

　　8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

《语文园地二》教学设计合集 篇6

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古