让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思

让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思（通用14篇）

让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思 篇1

　　让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思

　　随着新课程的开展，要求一年级学生掌握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。

　　首先，可以在家庭环境中识字

　　孩子的大部分时光是在家庭度过的，家庭的环境对孩子有潜移默化的影响，我们应注意引导学生利用家庭的环境识字，这当然需要家长的配合。在家庭生活的环境中识字是极方便的，例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长有意识的引导孩子认识，经常的问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识的认读；对家用电器的标签让孩子认读；总之利用一切可利用的时机教孩子识字。识字的环境好创造，关键是家长要有这样的意识。另外，不可忽视的是学校的引导作用，教师要定期的布置这样作业，并开展成果汇报活动，促进孩子养成识字习惯。在教材中，也注意了这方面内容的安排。例如一年下册《语文园地二》识字加油站 ──我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。这就是鼓励学生在家庭生活环境中识字。

　　其次，可以在社会环境中识字

　　社会环境有广泛的识字空间，要充分利用孩子所接触的事物进行识字，例如，广告牌、门匾、字幅、商场等。一年下册教材的安排就有“我在买东西的时候，认识了很多字，还收集了一些食品标签”。“我在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认识很多字呢”。教材有意识的引导，可以促成学生在社会生活环境中识字的习惯。

　　第三，在学校的环境中识字

　　学校仍然是学习的主渠道，学校应注意创设识字的氛围。例如，学校的壁报、画廊、宣传板；班级的学习园地的布置；还可以让学生记一记同班同学的名字，比一比谁认的名字多，一年下册教材展示台的安排就有“我能认识班上所有同学的名字，你呢？”。

　　其实识字的途径有很多，我们应利用生活中一切可利用的资源，让识字不再枯燥乏味。

　　《语文园地二》备课要点

　　1、“我的发现”中引导学生发现两种识字的方法：

　　减一减和加一加（形声字的构字规律）这里又出现了6个要求会认的字。

　　2、“展示台”在小伙伴又提醒学生另一种课外识字的方法：

　　读看电视时认识字。

　　这一题一定要提早布置任务，否则学生没法交流。

　　3、口语交际《我该怎么办》比较难上，上课之前可以先发一张调查表：

　　父母希望你做家务吗？理由是什么？

　　你愿意做家务吗？理由是什么？

让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思 篇2

　　3月17号，是我实习上讲台讲课的第一天，根据自己的教学实践，教学感受，以及老师和同学的评价有如下教学的反思。

　　有了良好的课堂氛围学生们才有学习的积极性和学习的积极性，在我教学的过程中，明显的感受到学生的积极性不高，课堂氛围不活跃，在听于老师的课以及开放日的课的时候，学生们的积极性很高，师生互动良好，经过自己的反思以及老师，同学的评价，我意识到了很多的问题，在教学方式上，提问的方式过于单一，过于枯燥，无法激起学生们学习的兴趣，在以后的教学过程中，可以通过男女生竞争，左右部分竞争等方式激起学生们的.回答问题的竞争意识，从而形成良好的课堂氛围，同时在评价语言注意更加具有鼓舞性，尽量使用正面语言，不伤害学生们的自尊心。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要做好恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。

　　作为教学新手，我认为合理安排课堂时间是很重要，同时也是很难把握的一个方面。通过这次讲课实践，我认为，作为教师首先要备好课，熟悉教学过程中的每个环节，考虑可能会出现意外的环节，使教学过程具有一定的弹性，要做到合理的安排课堂时间是一项长期的需要自己慢慢领悟的过程。

　　教学活动是师生互动的过程，在这次的教学实践中，我并没有很好的关注学生，对于学生提出的一些问题并没有及时解答，这是出现在预设的教学环节之外的，在以后的教学实践中我会合理安排课堂时间，尽量为学生提供自由提问的时间，尊重他们的积极性，关注他们的想法。

　　此外，这次制作的课件背景图片过于复杂，在以后制作课件时要注意选择简约的图片不能影响内容的呈现。

　　1.创设情境，激发表达欲望。

　　师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

　　2.明确要求，拓展表达思路。

　　（1）指名朗读“习作”要求。

　　（2）说说什么是“心里话”。

　　（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

　　3.小组合作，生生互动。

　　小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。

　　也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

　　4.模拟情境，典型示范。

　　（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

　　（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）

　　①要明确心里话是向谁说的。

　　②心里话的内容要真实。

　　③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。

　　5.动手练笔，交流修改。

　　（1）学生动笔习作。

　　（2）选择学生例文，师生共同点评。

　　（3）相互朗读习作，相互点评。

　　（4）自我修改。

让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思 篇3

　　教学目标

　　1.学会用多种方法解决不会的问题。

　　2.学习12组形近字，会认12个生字。

　　3.积累8个新词，交流词义。

　　4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

　　5.积累和理解一组对联。

　　教学重点

　　词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

　　教学难点

　　理解并积累一组对联。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会用多种方法解决不会的问题

　　2.学习12组形近字，会认12个生字。

　　3.积累8个新词，交流词义。

　　教学设计

　　一、交流平台

　　1.在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

　　【出利件2】

　　小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

　　小如：我是请教别人后知道的。

　　2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

　　3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法分别是什么？

　　4.学生交流。

　　学生反馈练习情况，教师评价指导。

　　5.教师总结评价，点拨指导：

　　遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法：【出示课件3】

　　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　（2）查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

　　（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

　　（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

　　6.小练习：【出示课件4】

　　请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的？

　　示例：

　　在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

　　在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

　　二、识字加油站

　　你会给下列形近字组词吗?和同学交流。（板书:形近字，出示：【出示课件5】）

　　1.认一认

　　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

　　（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。

　　（3）组长记录小组同学的发现。

　　小组派代表汇报交流。

　　教师小结，指导：【出示课件6】

　　每组生字都是形近字，同一字族的字。

　　2.识记方法交流

　　前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。

　　3.练一练【出示课件7】

　　再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

　　包一泡青一晴及一吸见一现

　　三、词句段运用

　　下而这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。

　　出示：【出示课件8】

　　云技术

　　多媒体克隆

　　互联网

　　1.认读词语：

　　（1）齐读词语，指名领读。

　　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

　　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

　　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

　　教师小结，指导：[出示课件9、10、11、12、13、14]

　　桌面：

　　原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

　　新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。

　　窗口：

　　原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。

　　新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区：

　　（1）交通运输部门是文明的窗口。

　　（2）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

　　电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

　　每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口：当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行：通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

　　文件夹：

　　原有含义：主要是用来存放文件的地方。

　　新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

　　潜水：

　　原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

　　新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

　　云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。

　　多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

　　克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

　　互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

　　四、课堂小结：【出示课件15】

　　本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题：学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

　　2.积累和理解一首古诗。

　　一、词句段运用

　　(二)读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一

　　1.出示：【出示课件17】一

　　(1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

　　腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

　　(2)如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　　(3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。

　　2.读一读，读一读这些句子。

　　3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。

　　教师小结，指导：【出示课件18】

　　加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。(板书:段的能力，一举两得。作比较）

　　第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

　　第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

　　第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比

　　“钢铁”还要结实百倍。

　　4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

　　【出示课件19】

　　示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计得精巧也是罕见的

　　二、日积月累

　　1.出示古诗《江畔独步寻花》。

　　出示：【出示课件20]

　　日积月累

　　江常独步寻花

　　黄牌塔潞■吁水东，

　　春光村Mat风

　　桃花一芟开无主，

　　可爱深虹爱浅

　　2.读一读这些古诗。

　　3.说一说自己读懂了些什么？

　　预设：这些都是描写春天景物的古诗。

　　4.教师讲解：

　　（板书：描写景物的古诗）

　　诗句解释【出示课件21、22]

　　（1）词语解释

　　江畔：指成都锦江之滨。

　　独步：独自散步。

　　塔：墓地。

　　一簇：一丛。

　　无主：没看主人。

　　积累对联，同时也为学生正确运用打下了基础。

　　（2）诗句解释

　　黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。

　　一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

　　4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

　　5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

　　三、课堂小结，

　　本课我们学习例句中作比较的.说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

　　【出示课件23]

　　教学反思

　　成功之处：

　　“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字，会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义：其二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

　　不足之处：

　　学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。

让一年级学生在生活中识字──《语文园地二》课后反思 篇4

　　今天，正在上口语交际《我的想法》，一开课，我就抛出问题“《我选我》课文中的王宁选自己当劳动委员，你喜欢她吗？”

　　哗！教室里一下子象炸开了的锅，孩子们纷纷说：“当然喜欢啦！”小朋友们是多么的爱表现自己呀！还没等我问为什么，性急的孩子已经迫不及待地说，“因为她很自信！”“因为她爱劳动，关心集体……”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水，看到废纸会主动捡起……

　　我暗暗窃喜，看时机成熟，正想开口抛出第二个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗？过两个星期之后再选，你会选自己吗？”可这时，一个孩子大声地说：“我不喜欢她！”当时的我，正为课堂上的热烈气氛所兴奋着，听到这异样的回答，不急不恼，饶有兴趣地问他：“哦？这是为什么呀？”“因为要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？”一听到这话，还没等我说话，其他的'小朋友群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉！……”原来，孩子们已经不再是局外人，而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛非常活跃，不用我组织，孩子们兴趣盎