小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》（通用17篇）

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇1

　　教学目标：

　　1、我的发现的教学，要引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话要与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。

　　2、日积月累中，要求学生分类记忆名人名言（不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习）；我会填中，要引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

　　3、成语故事，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。

　　教学重点：掌握所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。

　　课前准备：生字卡片等。

　　教学时间：2课时  上课时间：     月      日

　　教学程序：

　　一、我的发现：

　　1、出示三个句子，让学生观察，你发现了什么？

　　a、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　b、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　c、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　2、交流发现

　　3、小结：人物所说的话（1）可以放在说的后边；（2）可以放在说的前面；（3）可以放在陈述性成分的前后。

　　二、日积月累

　　1、读读背背---名人名言

　　2、比比组词：

　　耍（  ）杂（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）诚（  ）纪（   ）

　　要（  ）朵（  ）准（  ）穷（   ）蜂（  ）胶（  ）城（  ）记（   ）

　　三、成语故事

　　1、自己读故事，你读懂了什么？

　　2、读故事，这个成语故事说明了什么？

　　3、说说“闻鸡起舞”的意思。

　　4、其他有闻的成语：闻风而动、闻风丧胆、闻过则喜、闻所未闻、耳闻目濡

　　板书设计：

　　a、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　b、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　c、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

　　比比组词：

　　耍（  ）杂（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）诚（  ）纪（   ）

　　要（  ）朵（  ）准（  ）穷（   ）蜂（  ）胶（  ）城（  ）记（   ）

　　教学后记：

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇2

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　1、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（ ） 录音──（ ）

　　电影──（ ） 会议──（ ）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　1、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　2、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　3、采取多种游戏方式说反义词。

　　4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　2、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　3、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　1、同学借助拼音自读诗歌。

　　2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　3、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　1、汇报展示、讨论交流：

　　⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　2、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　3、写一写：

　　⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

　　1、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　2、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。

　　3、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　1、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇3

　　佚名

　　一、教材说明

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。这道题学生先自己连，再同桌二人对一对，连得不一致的，“请教”生字表(一)。学生练时，教师巡视，选一份标准答案待学生完成后出示，请一次就连成功的同学举起手，让连错的同学说说哪个字连错了，重点记一记这个字的读音。

　　第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行，引导学生比较字的音形义，突出字形差异。即先读一读，口头组词，再说这组两个字不同在哪儿。因为是第一次比较字形，可在教师指导下比较每排的第一组字，其余的分四人小组读读比比，教师再检查指正。

　　第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。教师再把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。

　　第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。先每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

　　第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。

　　第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　◆[2004

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇4

　　教学目标 ：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　教学安排:四课时

　　`

　　第一课时

　　一、导入  ：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）自己读一读，认一认。

　　（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车

　　2、读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇5

　　一、谈话导入。

　　同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一个个精彩的情景展现在我们的面前，我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

　　二、明确要求。

　　1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

　　2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

　　三、读悟写作方法。

　　课件出示例文：

　　《草船借箭》读后感

　　今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

　　这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

　　当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？

　　当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向周瑜通风报信？

　　当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

　　读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。

　　1.用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？

　　2.小组交流，总结读后感应怎样写。

　　3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

　　四、自由写作。

　　1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

　　2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

　　3.题目可以是“读有感”或“读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

　　五、评议修改。

　　1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

　　2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

　　六、全班评议，提出修改意见。

　　1.结合评议，自己修改作文。

　　2.教师小结：

　　(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。

　　(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。

　　只要你记住这些，就能写出好的读后感。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇6

　　课时目标

　　1、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　3、培养学生习作的兴趣。

　　教学流程

　　一、谈话，激发学生习作的兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、帮助选材，让学生有东西可写

　　1、小组交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　2、小组交流：

　　该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

　　3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情发生的时间。

　　⑵ 事情发生的地点。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　⑷ 事情的起因。

　　⑸ 事情的经过。

　　⑹ 事情的结果

　　三、教师指导写好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　四、学生动笔写习作

小学语文新课标人教版第五册《语文园地二》 篇7

　　教学目标

　　1、与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

　　2、学习填写汇款单，认识数字的大写。

　　3、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。

　　4、积累与景点有关的对联。

　　教学重难点

　　学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。

　　2、学习填写汇款单，认识数字的大写。

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1、导入新课。

　　师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）

　　2、课文回顾。

　　（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？

　　（2）课件出示学过的课文题目。

　　（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

　　（4）课件出示要求。

　　在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

　　（5）生汇报交流。

　　3、学习“交流平台”。

　　（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！

　　（2）出示课件。

　　r我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

　　r我是请教别人后知道的。

　　（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）

　　（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）

　　（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？

　　（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……

　　（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。

　　①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

　　②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）课件出示一段话。

　　（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。

　　（3）生讨论交流。

　　二、识字加油站

　　1、师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？

　　2、学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片）

　　师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要注意什么呢？（师指名回答）

　　3、学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。

　　5、检查识字。

　　（1）师指名领读；生开火车读。

　　（2）检查自主识字情况。

　　①课件出示去掉拼音的字。