《语文园地二》快乐练习：强化练习

《语文园地二》快乐练习：强化练习（精选15篇）

《语文园地二》快乐练习：强化练习 篇1

　　【我的发现】

　　1、每一组的第二句比第一句词句多。

　　2、每组的第二句是比喻句。

　　3、每组的第二句比每一句表达得更具体，形象。

　　我也会写。

　　____________像_____________________。

　　____________像_____________________。

　　【日积月累】

　　1、读读认认：

　　再送你几对反义词。如：薄对浓、繁对简、是对非、衰对盛、密对疏、有对无、忧对喜。

　　要求会认的字：

　　2、读读背背：

　　“万壑参天，千山响杜鹃”描绘的是古木参天，杜鹃声声的森林景色。

　　“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”描绘的是夏日时节，白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。

　　“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静。

　　“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”描绘的是蝴蝶在花间飞舞，蜻蜓在水面翻飞的夏日美景。

　　“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”描绘的是池塘美景，斑斑点点的碧苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。

　　这些诗句所描绘的画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其所蕴含的美。

《语文园地二》快乐练习：强化练习 篇2

　　一教材简析

　　本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

　　二知识与能力

　　1正确运用引用人物对话时的标点符号。

　　2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

　　3区别形近字并会灵活组词。

　　4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

　　5、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用

　　三过程与方法

　　1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

　　2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

　　3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

　　4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

　　四情感态度与价值观

　　通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。三年级上册语文园地二优秀教学设计

　　五重难点

　　1重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

　　2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

　　六课前准备

　　搜集自己喜欢的名人名言。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。

　　2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4.各小组内学生试讲、教师巡视。

　　二、全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　三、畅谈感想

　　1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2.学生畅谈感想

　　3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永

　　远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　习作内容：

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

　　教学目标：

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、交代任务，选材构思

　　1.出示要求

　　◎写小伙伴的一个特点；

　　◎用一件事来写；

　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论

　　◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　3.大组交流

　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

　　◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

　　三、提供范例，打开思路

　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

　　让学生边看听思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

　　2.交流归纳

　　四、自拟题目，下笔成文

　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、动草起笔。教师巡回指导。

　　五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。：

　　六、欣赏佳作。

　　评议，什么地方值得我们学习。

　　七、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

　　八、再次修改自己的习作，誊写1遍。

　　第三课时

　　教学目标

　　1.学习不同形式引用人物的话。

　　2.积累背诵名人名言。

　　教学过程

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、投影出示：

　　（1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　（2）“一定会飞回来。”男孩肯定地说。

　　（3）“是的。”小男孩站起来，鞠了躬，“请让我进去吧。”

　　2、指名朗读。

　　3、在学习小组内，说说你发现了什么？

　　4、学生汇报。

　　（1）学生A：这些句子都是人物的话。

　　教师纠正：这些句子都是引用人物的语言。

　　（2）学生B：但是人物的话语位置却不一样。

　　教师启发：有什么不一样。

　　学生B：第一句话语出现在说的后面，第二句话语出现在句子的前面，第三句话语出现在的句子的开头和结尾。

　　5、教师小结：同学们观察得很认真仔细，这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。我们平时写作时就可以运用这种方法，形成句子的多样性，不同的说法，给人的印象也不同。

　　二、复习“说说背背”

　　1、复习上个单元的“读读背背”。

　　2、出示习题，让学生进行运用。

　　三、学习名言名句

　　1、自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的字可以查查字典或问问别人。

　　2、读读给大家听，在学习小组交流。

　　3、齐读。

　　（在自由读通顺的基础上向全班展示朗读成果，然后在学习小组内互相交流，激发学生学习的兴趣。）

　　4、自由背诵。

　　5、请各小组推荐代表背诵。

　　6、说一说这些句子的意思。

　　师归纳。

　　四、丰富积累

　　1、师：平时你有没有积累一些这样的句子？

　　2、交流。

　　（如果学生没有这方面积累，教师可以出示）

　　五、作业

　　第三课时作业设计

　　一、仿照“我发现”句式写三句话。

　　二、填空。

　　1、聪明在于学习。

　　2、。只要肯

　　。

　　你还能写几句吗？

　　第四课时

　　1、区分形近字。

　　2、阅读文章，从小培养自己勤学苦练后的意志。

　　教学过程

　　一、出示形近字

　　二、指名说说你是如何区分这些形近字

　　1、在学习小组内交流。

　　2、汇报。

　　（1）生A：“耍”字上面是“而”。

　　（2）生B：“峰”是山旁，所以它与“山”有关，组词（山峰）。“峰”是虫旁，所以与昆虫有关，组词（蜜蜂）。

　　师鼓励：这位同学能通过偏旁的区别，来区分形近字。

　　(教师应多鼓励学生从各方面，各渠道寻找容易辨别的发法，提供给不同的学生选择的空间。)

　　三、练习

　　1、教师出示

　　渣者备闪

　　查著各困

　　低惜按推

　　底蜡安堆

　　四、阅读短文

　　1、用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字，不明白的词语可以自己想办法解决，也可以向同学请教。

　　2、思考：题目“闻鸡起舞”的含义。可以根据课文内容回答。

　　3、学生汇报自学情况。

　　（1）字词。

　　翻来覆去：说明不论用什么方式都不能入睡

　　效力“尽自己力量。

　　启发：启迪。

　　凛冽“极冷。

　　酷暑：炎热的夏天。

　　（2）结合刻苦学习的语句来学习。

　　a、知名读语段，谈谈体会。

　　b、重点体会祖荻气血苦练的句子。

　　到了后半夜，。。。。。他们的武艺都很高强。

　　c、体会“闻鸡起舞”的含义。

　　（体现勤学苦练，持之以恒的精神）

　　4、讨论。从这件事你受到了什么启发？练习平时自己学习某本领的事来谈。

　　五、小结

　　同学们都应该像短文中的祖荻和刘棍一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒。

　　第四课时作业设计

　　一、加偏旁组字组词。

　　已：

　　肖:

　　卜：

　　土：

　　二.阅读。

　　晋朝的时候，一个名叫祖荻的青年，与好友刘棍住在一起。

　　一天夜里，祖荻翻来覆去睡不着。他想。怎样才能位国家效力呢？到了后半夜、他听到鸡叫的声音，受到启发，决心炼就过硬的本领，报效国家。于是。他推醒刘棍，两人起床到院子里练习武艺。祖荻手值长剑，刘棍手挥大刀，认真地挥舞起来。此次以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是瓜分，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持的拥护。

　　1.用成语来说明祖荻学习武艺的高强，越多越好。

　　2.可以看出祖荻是个怎样的人？

　　2.你有什么启发？

《语文园地二》快乐练习：强化练习 篇3

　　【课时目标】

　　1.积累背诵《弟子规》的选文。

　　2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

　　3.引导学生爱上阅读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学习“日积月累”。

　　师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

　　1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

　　2.竞赛要求。

　　(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

　　(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。

　　3.小组同学做好竞赛准备。

　　4.识字比赛。

　　(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　(2)选派一名同学做好记录。

　　(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　(4)请第一名的小组汇报学习经验。

　　(5)识字游戏，摘苹果。

　　5.拍手朗读。

　　6.背诵积累。

　　二、阅读《好天气和坏天气》。

　　师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

　　1.出示自读提示。(课件)

　　(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

　　(2)画出老奶奶和儿子的对话。

　　(3)老奶奶为什么天天在家里哭？

　　(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

　　2.学生自由读短文。

　　3.小组互相读。

　　4.小组互相交流短文写的是什么。

　　5.展示老奶奶和儿子的对话。

　　6.理解老爷爷的话的意思。

　　7.分角色朗读课文。

　　8.小结：

　　无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。

　　【板书设计】

　　语文园地五

　　《弟子规》

　　积极乐观

　　【教学反思】

　　学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

　　【拓展延伸】

　　《弟子规》(入则孝)

　　父母呼应勿缓父母命行勿懒

　　父母教须敬听父母责须顺承

　　冬则温夏则凊晨则省昏则定

　　译文：

　　父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

　　对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。

　　【教学随笔】

《语文园地二》快乐练习：强化练习 篇4

　　一、我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　过程建议：

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、    找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　过程建议：

　　读读比比。

　　1、    分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、    指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、 学生同桌互读姓氏歌。

　　2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首      找部首页码      数剩下笔画      查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针