《语文园地二》之“我的发现 日积月累”

《语文园地二》之“我的发现 日积月累”（通用13篇）

《语文园地二》之“我的发现 日积月累” 篇1

　　《语文园地二》之“我的发现 日积月累”

　　教学目标：

　　1.学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　2.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

　　教学准备：

　　1.前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句，并抄写在积累本上。

　　2.搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。

　　教学设计：

　　一、自读三个句子，谈谈自己的发现。

　　1.读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由。

　　[教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。

　　师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀 。

　　生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。

　　师：谈谈你从哪儿看出来？

　　2.同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号。（如：观察认真仔细长期观察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，想象作者是怎样观察的？要观察事物还应做到哪几点？

　　4.师小结：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神。师相机板书：敏锐的眼光认真的态度不懈的精神

　　二、日积月累

　　1.师：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！

　　生在小组里交流，分享更多关于花的知识。

　　2.师：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）头上戴，

　　二月（ ）盆里装， 八月（ ）满枝黄，

　　三月（ ）红十里， 九月（ ）初开放，

　　四月（ ）靠短墙， 十月（ ）正上妆，

　　五月（ ）红似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）满池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 兰花 桃花 蔷薇 石榴 荷花 栀子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 腊梅

　　1.谁能填空？填好后说说理由。

　　2.不会填的同学可以提出问题，大家一起讨论。

　　3.将填好的儿歌有感情地读一读，快速记忆一下。

　　4.现在合上书，你能记得其中的几句？背给同桌听，然后打开书，将背不熟的句子巩固一下。

　　5.你还能将其他的花也像这样编上一两句吗？可以和同桌共同合作。

　　三、作业：背诵儿歌，抄写儿歌。

《语文园地二》之“我的发现 日积月累” 篇2

　　【交际内容】我们能做点什么。

　　【交际指导】

　　1、明确交际内容：

　　这次口语交际主要是围绕改善环境，我们能做哪些工作。

　　2、过程：

　　⑴　通过调查、访问和查找资料，了解家乡的环境。

　　⑵　汇报情况：

　　①　环境受到哪些污染？

　　②　为了改善环境，人们做了哪些工作？

　　⑶　讨论：

　　我们能为保护家乡的环境做点什么？

　　【交际范例】

　　尊敬的老师们、亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我今天的话题是：人人争当环保小卫士。

　　当我说出环保这个题目，你可能马上联想到一大串数字：

　　每天向大气排放的煤炭粉尘、二氧化硫和一氧化碳，超过5亿吨！

　　每年排放的使人们致癌的重金属铅、砷、汞、镉达200多万吨；

　　每年排放的垃圾和粪便，仅我国230个城市就有6520万吨。

　　不错，这些正在加大的天文数字，怎能不令人闻之生畏呢？它们在破坏我们的环境，它们正挑战我们的生存。

　　所以，快快行动起来吧，人人争当环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起！我倡仪：

　　1、请不要随地吐痰，乱扔果皮纸屑。

　　2、请节约每一滴水，每一度电，龙头开小，人走关灯。

　　3、请少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盘。

　　4、请拒绝吃野生动物。

　　5、请一年至少栽一棵树。

　　6、请一年至少做一次环保宣传活动。

　　7、请爱清洁，从而减少衣服和被子的清洗频率，因为排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。

　　最后，我还要倡议的是，请刻苦学习知识吧，以便将来运用这些知识，发展环保科技，改善和美化我们的家园。

　　《口语交际》教学建议

　　这是一次加强同学们环保意识的语言训练。

　　在交际之前，让同学们通过调查、访问和亲身体会等，对家乡的环境有一个大概的了解。

　　在具体活动时，先在活动小组里交流了解到的情况，商量怎样在班上汇报，然后推举代表汇报。汇报内容可以自由掌握，可以是环境受到了哪些污染，可以是人们为了改善环境所做出的努力，等等。

　　最后，让全班同学讨论：我们能为家乡的环境保护工作做点什么。

《语文园地二》之“我的发现 日积月累” 篇3

　　教学目标

　　1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。

　　2、展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。

　　3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。

　　4、能积累关爱他人的谚语。

　　5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

　　教学重难点

　　1、认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

　　2、能积累关爱他人的谚语。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）

　　1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

　　2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

　　3、指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）

　　4、交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。

　　二、字词句运用

　　1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

　　2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。

　　景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）

　　3、指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。

　　提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘

　　4、写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。

　　5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

　　三、我的发现

　　1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

　　2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？

　　3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。

　　经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。

　　4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

　　四、我会写话

　　（一）引导交流，明确训练目的。

　　1、过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！

　　2、课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。

　　（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。

　　（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。

　　（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

　　3、学生猜测，并交流自己猜测的理由。

　　4、教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

　　（二）观察实践，介绍朋友外貌。

　　1、学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？

　　2、指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。

　　3、根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。

　　4、过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？

　　5、学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。

　　（三）练习写话，落实写话要求。

　　1、写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。

　　2、学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。

　　3、你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。

　　五、展示书写、交流经验

　　1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。

　　2、请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。

　　3、小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。

　　4、经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？

　　预设：

　　（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。

　　（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。

　　5、请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。

　　6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。

《语文园地二》之“我的发现 日积月累” 篇4

　　一、 对语文园地的认识:

　　语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用决定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，继续学习新的知识、新的学习方法等，渗透后面要学习的学习方法和知识。

　　我们在进行语文园地教学时，就要注意教学的“前勾后联”，不能只是教授教材，而应学会运用教材来教。要求教师对教材熟知的基础上，明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系，将教学系统化。

　　我教学的是语文园地二，根据教学内容教学可分为三课时。我教学的是第一课时，包括“我的发现、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知，安排一个课时，口语交际、展示台放在第三课时。这不是一节公开课，而是力求将平日教学的思考与大家交流。

　　二、对语文园地教学设计说明：

　　（一）让语文园地成为学生学习语文知识的乐园。

　　每个单元语文园地以一道题一道题的形式出现，这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。通过创设情境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园，将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生在快乐中学，享受自主学习的快乐。

　　设计每道题的出现形式力求趣味性。“读读比比”以学生自我介绍姓氏的形式出现，将识字放在一定的语境中。让学生结合自己的姓编顺口溜记字形。在“我会读”一题中，我运用“送字回家、我演你猜”等学生喜欢的小游戏。用小游戏引出了对于前面识字2的动词词语，在复习的基础上引导学生发现要学习的新知。在理解本题的中的9个动词词语时，我采用不同形式帮助学生学习。有的结合学生的生活经验做小游戏，让一个学生看卡片后，做做动作，让下面的学生猜动词。有的通过图帮助学生理解，有的以填空的形式出现。我将枯燥的词语，分散了难点的同时，帮助学生加强认识，提高学习的趣味性、实效性。

　　（二）让语文园地成为学生发现语文规律的乐园。

　　课程标准中指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文园地二的教学我没有过多的讲解，而是充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探究和发现，培养发现学习语文规律的意识，“扎扎实实”指导识字写字。

　　在“我会认”、教学中我引导学生通过复习语文园地一利用熟字减偏旁学习新字的方法。同样是利用熟字学习新字学生通过仔细观察，发现语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。同时这道题的学习中除了这一方法我还鼓励学生运用其他的识字方法来记字。学生想到了“换一换”、“拼形会意”等多种识字的方法，激发学生自主识字的意识。学生在换一换中提到了很多的形近字，以此引入学习“读读比比” 中的同音、形近字。我引导学生通过观察比较发现同音字形近字的相同和不同。这道题的学习我并没有将学生仅限于此，因为我们知道对于这样的同音且形近的字，是学生在实际的运用中最易弄混用错的。我进一步启发学生自己想办法来区分他们。学生由于发现到这些形近字他们的偏旁不同，就可以结合不同的偏旁来理解字义的不同。教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。这里体现备课时的“前勾后联”。“ 读读记记”的教学中，其实还是学习识字的方法，学生通过自己读读书中记姓氏的小顺口溜，发现这种简便的记字方法，其中也包含了对“加一加、用偏旁记字”等前面所学的识字方法的复习。 “我会读”中在复习识字2中动词的基础上，指导学生发现本题中动词词语还有什么不同。理解本题中的动词表示与手有关的动词。

　　（三）让语文园地成为学生发现、积累、运用的乐园。

　　《课标》中指出：“鼓励学生多种方法识字，在生活中识字”识字的目的不仅是单纯为了认识更多的汉字，而是激发孩子识字的兴趣地同时，学习识字的方法，能够自主识字，丰富积累，在生活中得以运用，帮助其进行阅读、写作。

　　在“我会认”中积累词语“织毛衣、中国台湾”这两个词，运用“织毛衣”一词学生练习说一说基本“谁在哪干什么”的句子。“中国台湾”一词对于有些学生感到陌生。出示：中国地图，使学生了解中国台湾是个岛屿及中国台湾是祖国大陆不可分割的一部分。特别是勾连到下一单元识字3中要学习的课文。” 中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。” 这样的设计使学生识记“湾”字的同时，了解了湾字为什么是三点水旁及中国台湾相关的知识。在园地二中指导学生学习区别同音、形近字，进而出示了几个句子使学生在语境中进一步理解字词的意思，指导学生在生活中运用他们。我鼓励学生在生活中积累更多的形近字。“我会认”教学中，将积累动词与生活中常做的动作联系起来。让学生读读词语想想表示生活中哪些与手有关的动作，并以本题中的动词为依托扩充动词。

　　三、对语文园地教学设计补充说明：

　　1、关于写字：

　　语文课堂每节课中力求让孩子动动笔，在教材没有出现书写内容的前提下，灵活地运用教材。“读读比比”一题中就形近字设计了选序号填空。帮助学生在语境中进一步加深对词语的认识，加强积累。“读读记记”中指导书写“张”字。这个字是本册书22课中要求会写的字，在此已经识记汉字字形的同时指导了书写。要安排书写的指导，就不能一代而过，而应扎扎实实。指导张字时重点复习新学

　　2、关于教学题目顺序的安排。每道题目看似独立成题，教学中我充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。比如：“我会认、读读比比、读读记记” 这三道题指导学生发现和积累多种识字方法、学习方法。我并没有按照出题的顺序教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学习。在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。

　　3、关于“前勾后联”

　　在“我会认”、教学中通过复习语文园地一学习的熟字减偏旁学习新字的方法。发现学习语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“ 读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。复习练习园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。认识字典中带有提手旁的一类字，相同的偏旁成为部首，和下一课时学习部首查字法联系起来。

　　语文园地是学生语文实践的乐园，教学中加强语文实践，培养整体把握能力。重习得，重发现，重积累，重运用。

《语文园地二》之“我的发现 日积月累” 篇5

　　教学目标

　　引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　重点、难点

　　初步了解多义词

　　课前准备

　　1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2教学课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　1我们和爸爸