人教版第五册习作《语文园地二》教学反思

人教版第五册习作《语文园地二》教学反思（精选15篇）

人教版第五册习作《语文园地二》教学反思 篇1

　　三年级是习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。没有兴趣及情感的支撑是不行的。需要教师认真细致的点拨，学生是需要动力的，只有你发自内心的称赞才能给学生写好作文的信心。本次习作教学中,我注重从兴趣入手，以游戏激发情趣，以竞赛调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己熟悉的人。在教学之前举行了“猜一猜他是谁”,让学生通过”摸瞎瞎”猜出同学的名字,并说说猜出的依据.大大激发了学生兴趣,培养了学生观察和思维能力,降低孩子写作的难度，在教学中我首先把学生的日记作为范例，增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。接下来出示本次习作要求(1)写小伙伴的一个特点；(2)用一件事来写；(3)写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。学生明白要求后我就让他们比赛写，写完后交给我，我在班上念，如果大部分的同学能猜出是谁写的，那么这篇作文就成功了。结果，学生的积极性很高，一个同学在作文中写到：“他是班里最调皮的一个，经常把女生惹哭……猜猜他是谁呢？”读到这里，同学们异口同声的说出了这个同学的名字！这个同学不就找到自己的特点了吗？在教学中我还关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教等方面的问题。让学生欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。然后让学生集体修改一篇问题较多范文,评论什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的`好文章，会有亲切感。从学生对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，读给你写的人听.让他们养成良好的写作习惯。

　　“万事开头难”,之后定会是“良好的开端是成功的一半。我相信学生有了兴趣,作文教学必将焕发出勃勃生机。”

人教版第五册习作《语文园地二》教学反思 篇2

　　我的发现主要是让发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。

　　我会认应该是与我的发现结合在一起教学的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。

　　我会读：是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的'词语，如，提篮子、拍球、打电脑。

　　日积月累：

　　读读比比：是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。

　　读读记记：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。

　　学习查字典：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。

　　口语交际：这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈我的想法。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。

　　展示台：是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

　　展示的内容很广泛。展示的形式也可以多种多样。这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

人教版第五册习作《语文园地二》教学反思 篇3

　　《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的快乐。

　　一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识的字，为下面的联系第③题做准备。然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。最后完成下面的三道练习题。在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发引导。

　　二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

　　三、不足之处：课堂时间安排不够合理。我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的'语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

　　四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。

人教版第五册习作《语文园地二》教学反思 篇4

　　教学理念：

　　学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的`创造性。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、 我的发现：

　　1、 小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。

　　2、 学生自主观察发现。

　　3、 指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）

　　4、 拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）

　　见——舰 爪——抓 常——嫦 马——码 然——燃

　　快——筷 风——枫 官——馆 章——彰 兰——烂

　　5、同桌记字。

　　6、卡片抽查。

　　二、我会读：

　　1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）

　　2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

　　三、读读比比

　　1、生自由读。

　　2、比出什么？（读音一样，字形不同）

　　四、比比谁记得快，记得牢。

　　1、红块里面的都是（人的姓），

　　2、让带这个姓的小朋友读这个句子。

　　3、课外拓展：木子（ ） 关耳（ ） 水工（ ）

　　五、教

　　1、复习音序查字法

　　2、教部首查字法

　　3、小组比赛。

人教版第五册习作《语文园地二》教学反思 篇5

　　教学目标

　　1.学会用多种方法解决不会的问题。

　　2.学习12组形近字，会认12个生字。

　　3.积累8个新词，交流词义。

　　4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

　　5.积累和理解一组对联。

　　教学重点

　　词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

　　教学难点

　　理解并积累一组对联。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会用多种方法解决不会的问题

　　2.学习12组形近字，会认12个生字。

　　3.积累8个新词，交流词义。

　　教学设计

　　一、交流平台

　　1.在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

　　【出利件2】

　　小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

　　小如：我是请教别人后知道的。

　　2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

　　3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法分别是什么？

　　4.学生交流。

　　学生反馈练习情况，教师评价指导。

　　5.教师总结评价，点拨指导：

　　遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法：【出示课件3】

　　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　　（2）查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

　　（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

　　（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

　　6.小练习：【出示课件4】

　　请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的？

　　示例：

　　在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

　　在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

　　二、识字加油站

　　你会给下列形近字组词吗?和同学交流。（板书:形近字，出示：【出示课件5】）

　　1.认一认

　　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

　　（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。

　　（3）组长记录小组同学的发现。

　　小组派代表汇报交流。

　　教师小结，指导：【出示课件6】

　　每组生字都是形近字，同一字族的字。

　　2.识记方法交流

　　前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。

　　3.练一练【出示课件7】

　　再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

　　包一泡青一晴及一吸见一现

　　三、词句段运用

　　下而这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。

　　出示：【出示课件8】

　　云技术

　　多媒体克隆

　　互联网

　　1.认读词语：

　　（1）齐读词语，指名领读。

　　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

　　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

　　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

　　教师小结，指导：[出示课件9、10、11、12、13、14]

　　桌面：

　　原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

　　新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。

　　窗口：

　　原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。

　　新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区：

　　（1）交通运输部门是文明的窗口。

　　（2）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

　　电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

　　每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口：当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行：通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

　　文件夹：

　　原有含义：主要是用来存放文件的地方。

　　新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

　　潜水：

　　原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

　　新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

　　云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。

　　多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

　　克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

　　互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

　　四、课堂小结：【出示课件15】

　　本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题：学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

　　2.积累和理解一首古诗。

　　一、词句段运用

　　(二)读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一

　　1.出示：【出示课件17】一

　　(1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

　　腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

　　(2)如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　　(3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实