人教版第三册《语文园地二》教学设计

人教版第三册《语文园地二》教学设计（精选16篇）

人教版第三册《语文园地二》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　3、进行口语交际。

　　4、才艺展示。

　　5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

　　6、体验学习的快乐。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　课时划分：　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　[《我的发现》的设计意图：这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“ 我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。]

　　一、提出学习任务

　　1、谈话导入，引出课题

　　同学们，我们通过一年多的时间在识字王国里遨游，认字许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二.我的发现》。

　　2、提出学习目标

　　（1）、读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　（2）、找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　（4）、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　（5）、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　（6）、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　（7）、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、展示学习成果

　　1、基础知识展示

　　（1）我会读、写生字新词

　　柏树 纪念 纺织 优美 中国台湾 一粒 搬桌子 抓小鸡

　　（2）我会用某个字组词。（如白——白云）

　　（3）我会读《我的发现》中的内容。

　　2、读词悟思展示

　　（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁（白+木=柏）

　　（2）小组展示读（齐读或领读）

　　（3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。

　　三、创造性展示

　　1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋）

　　2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画）

　　四、知识拓展延伸（作业设计）

　　（扫）地  （  ）衣服   （  ）电脑   （   ）音乐

　　（  ）水  （  ）黑板   （  ）课文   （   ）牛奶

　　第二课时

　　[《日积月累》的设计意图：这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。]

　　一、提出学习任务

　　1、谈话导入，引出课题

　　今天我们来学习《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

　　2、提出学习目标

　　（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　（3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。

　　（4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌）

　　（5）学会用部首查字法的方法与步骤

　　二、展示学习成果

　　1、基础知识展示

　　（1）读读比比。

　　a、分小组比赛读，要求读准字音。

　　b、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　c、用喜欢的方式读。

　　（2）姓氏歌。

　　a、学生同桌互读姓氏歌。

　　b、多种形式反复读。

　　（3）小组自学查字典方法

　　2、全班展示（小组为单位）

　　（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　（2）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（吴小丽的“吴”编字谜：口天吴

　　（3）音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　（4）举例，示范部首查字的方法。

　　（5）归纳部首查字法的步骤。

　　三、拓展知识外延

　　比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　第三课时

　　[《口语交际》的设计意图：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。]

　　一、提出学习任务

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选）

　　（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　二、展示学习成果

　　1、小组展示

　　小组内进行交流，选出优秀代表。

　　2、全班展示

　　各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。

　　三、知识拓展延伸

　　我选我为——（    ）（班长、中队长、小组长等）

　　设计意图：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　第四课时

　　[《展示台》设计意图：这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。]

　　一、提出学习目标

　　1、创设情境：同学们每个人都有一项才艺，如唱歌、跳舞、背古诗。今天老师让大家都上台“露一手”。

　　2、提出学习目标

　　（1）看课文插图：看懂什么说什么。

　　（2）想想图中的人会怎样表演。

　　（3）表演才艺选择适合自己的节目。

　　二、展示自我

　　1、小组内展示

　　（1）、选择适合自己的节目。

　　（2）、准备节目。

　　（3）、表演节目。

　　2、全班展示（以小组为单位或小组派代表）

　　（1）我会读

　　（2）我会讲故事

　　（3）我会唱歌

　　（4）我会……

　　三、激发知识冲突

　　对某小组或代表才艺表演有不同的见解？

　　四、知识延伸（作业）

　　回家表演节目给爸爸妈妈看。

人教版第三册《语文园地二》教学设计 篇2

　　［教学目标］

　　1、引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。

　　2、学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。

　　3、了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。

　　4、积累诗句名句。

　　5、培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。

　　［教学重难点］

　　1、提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。

　　2、学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。

　　二、回顾课文内容，多角度评价人物

　　1、回顾所学课文，了解其中的主要人物。

　　《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

　　《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛r拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

　　《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克r吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

　　2、哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？

　　（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

　　（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。

　　（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合：足智多谋、富于同情心、对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　3、讨论一下在本组课文中学到的评价人物的方法。

　　（1）从故事情节中了解人物。

　　（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

　　（3）多面、立体地评价人物。

　　4、用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。

　　三、学习词句段运用

　　1、读一读词句段运用第1题。说说加点部分有什么共同点。（课件出示）

　　（1）共同点：这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动心情和场面。“眨眼就到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。

　　（2）观察句式特点，想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？

　　①什么是夸张？（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或者扩大，或者缩小。）

　　例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人众多。）

　　他的心眼比针尖还要细。（夸小。这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。）

　　②运用夸张的好处：恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达的效果。

　　（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。

　　①空间夸张：长短、大小、面积等。

　　例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。（体积夸大）

　　白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大）

　　②时间夸张。（夸大或夸小）

　　例：他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（夸大）

　　六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（夸小）

　　③物象夸张。

　　例：他又高又瘦，真像一根细竹竿。

　　④感情夸张。

　　例：她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。（夸大）

　　他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。（夸大）

　　（4）夸张和比喻的本质区别：夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。

　　2、同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

　　3、出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读。

　　（1）说说不同译本之间的差别。

　　目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读起来更令人心情起伏跌宕。

　　张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜悦、激动。

　　俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精练的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情。

　　成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。

　　（2）你喜欢哪种译本？为什么？（言之有理即可）

　　4、读一读其他译者笔下的《汤姆·索亚历险记》，体会其细腻的情感差别。

　　四、日积月累

　　1、学生自由朗读教材中的诗词名句。

　　2、组织小组交流，通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。

　　3、全班交流诗句出处及含义。

　　（1）读书须用意，一字值千金。

　　解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

　　（2）莫道君行早，更有早行人。

　　解释：别说你出发得早，还有比你更早出发的人。

　　（3）听君一席话，胜读十年书。

　　解释：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

　　（4）路遥知马力，日久见人心。

　　解释：路途遥远才能知道马的力气的大小，时间长了才能识别人心的善恶好坏。

　　（5）近水知鱼性，近山识鸟音。

　　解释：临近水边，时间长了就会懂得不同鱼儿的习性,临近山林,时间长了就会识别各种鸟儿的声音。

　　4、引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。

　　5、学生背诵句子，教师检查背诵情况。

　　6、拓展积累：全班交流自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。先在小组内推选，最后全班精选出几条，课后齐背诵积累。五、快乐读书吧

　　漫步世界名著花园

　　1、过渡：“没有阅读的童年是苍白的童年，就如同我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱。”而每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那刻，便是奇遇的开始。在我们六年的小学生涯中，你读过哪些名著呢？

　　2、学生自由阅读“快乐读书吧”的提示，交流读后感受。

　　3、指名谈自己读过哪几本名著，你是如何阅读名著的？

　　4、交流评议自己阅读名著的方法，教师归纳总结。

　　（1）阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐句地读。

　　（2）在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读，了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择继续阅读。

　　（3）选择后要尽可能读完整部作品，可采取见缝插针式阅读，有时间就读，连续几天读完一部。

　　（4）在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

　　（5）阅读中可以在书上做一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。还可以与读过这本书的同学、家长或老师进行交流。

　　5、学做读书笔记。

　　（1）记录阅读时间，所读篇名，作者名称等。

　　（2）写一写当篇文章的主要内容。

　　（3）好词、好句、好段摘抄。

　　（4）提出问题并解答。

　　（5）写写自己的收获和体会。

　　（6）收集相关资源：关于作者的信息或和本章主题相关的名言，或者是文章的写作背景等。

　　6、简介《爱丽丝漫游奇境》的主要内容。

　　《爱丽丝漫游奇境》讲述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才大梦初醒。7、拓展阅读。

　　《爱的教育》《海底两万里》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆r索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》《童年》《我的大学》

　　［教学板书］

　　语文园地二

　　交流平台（评价人物的方法）

　　词句段运用（夸张）

　　日积月累（背诵、积累、运用）

人教版第三册《语文园地二》教学设计 篇3

　　一教材简析

　　本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

　　二知识与能力

　　1正确运用引用人物对话时的标点符号。

　　2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

　　3区别形近字并会灵活组词。

　　4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

　　5、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用

　　三过程与方法

　　1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

　　2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

　　3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

　　4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

　　四情感态度与价值观

　　通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。三年级上册语文园地二优秀教学设计

　　五重难点

　　1重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

　　2教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

　　六课前准备

　　搜集自己喜欢的名人名言。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。

　　2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4.各小组内学生试讲、教师巡视。

　　二、全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　三、畅谈感想

　　1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2.学生畅谈感想

　　3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永

　　远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　习作内容：

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

　　教学目标：

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、交代任务，选材构思

　　1.出示要求

　　◎写小伙伴的一个特点；

　　◎用一件事来写；

　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论

　　◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　3.大组交流

　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

　　◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

　　三、提供范例，打开思路

　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

　　让学生边看听思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

　　2.交流归纳

　　四、自拟题目，下笔成文

　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、动草起笔。教师巡回指导。

　　五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。：

　　六、欣赏佳作。

　　评议，什么地方值得我们学习。

　　七、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

　　八、再次修改自己的习作，誊写1遍。

　　第三课时

　　教学目标

　　1.学习不同形式引用人物的话。

　　2.积累背诵名人名言。

　　教学过程

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、投影出示：

　　（1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

　　（2）“一定会飞回来。”男孩肯定地说。

　　（3）“是的。”小男孩站起来，鞠了躬，“请让我进去吧。”

　　2、指名朗读。

　　3、在学习小组内，说说你发现了什么？

　　4、学生汇报。

　　（1）学生A：这些句子都是人物的话。

　　教师纠正：这些句子都是引用人物的语言。

　　（2）学生B：但是人物的话语位置却不一样。

　　教师启发：有什么不一样。

　　学生B：第一句话语出现在说的后面，第二句话语出现在句子的前面，第三句话语出现在的句子的开头和结尾。

　　5、教师小结：同学们观察得很认真仔细，这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。我们平时写作时就可以运用这种方法，形成句子的多样性，不同的说法，给人的印象也不同。

　　二、复习“说说背背”

　　1、复习上个单元的“读读背背”。

　　2、出示习题，让学生进行运用。

　　三、学习名言名句

　　1、自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的字可以查查字典或问问别人。

　　2、读读给大家听，在学习小组交流。

　　3、齐读。

　　（在自由读通顺的基础上向全班展示朗读成果，然后在学习小组内互相交流，激发学生学习的兴趣。）

　　4、自由背诵。

　　5、请各小组推荐代表背诵。

　　6、说一说这些句子的意思。

　　师归纳。

　　四、丰富积累

　　1、师：平时你有没有积累一些这样的句子？

　　2、交流。

　　（如果学生没有这方面积累，教师可以出示）

　　五、作业

　　第三课时作业设计

　　一、仿照“我发现”句式写三句话。

　　二、填空。

　　1、聪明在于学习。

　　2、。只要肯

　　。

　　你还能写几句吗？

　　第四课时

　　1、区分形近字。

　　2、阅读文章，从小培养自己勤学苦练后的意志。

　　教学过程

　　一、出示形近字

　　二、指名说说你是如何区分这些形近字

　　1、在学习小组内交流。

　　2、汇报。

　　（1）生A：“耍”字上面是“而”。

　　（2）生B：“峰”是山旁，所以它与“山”有关，组词（山峰）。“峰”是虫旁，所以与昆虫有关，组词（蜜蜂）。

　　师鼓励：这位同学能通过偏旁的区别，来区分形近字。

　　(教师应多鼓励学生从各方面，各渠道寻找容易辨别的发法，提供给不同的学生选择的空间。)

　　三、练习

　　1、教师出示

　　渣者备闪

　　查著各困

　　低惜按推

　　底蜡安堆

　　四、阅读短文

　　1、用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字，不明白的词语可以自己想办法解决，也可以向同学请教。

　　2、思考：题目“闻鸡起舞”的含义。可以根据课文内容回答。

　　3、学生汇报自学情况。

　　（1）字词。

　　翻来覆去：说明不论用什么方式都不能入睡

　　效力“尽自己力量。

　　启发：启迪。

　　凛冽“极冷。

　　酷暑：炎热的夏天。

　　（2）结合刻苦学习的语句来学习。

　　a、知名读语段，谈谈体会。

　　b、重点体会祖荻气血苦练的句子。

　　到了后半夜，。。。。。他们的武艺都很高强。

　　c、体会“闻鸡起舞”的含义。

　　（体现勤学苦练，持之以恒的精神）

　　4、讨论。从这件事你受到了什么启发？练习平时自己学习某本领的事来谈。

　　五、小结

　　同学们都应该像短文中的祖荻和刘棍一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒。

　　第四课时作业设计

　　一、加偏旁组字组词。

　　已：

　　肖:

　　卜：

　　土：

　　二.阅读。

　　晋朝的时候，一个名叫祖荻的青年，与好友刘棍住在一起。

　　一天夜里，祖荻翻来覆去睡不着。他想。怎样才能位国家效力呢？到了后半夜、他听到鸡叫的声音，受到启发，决心炼就过硬的本领，报效国家。于是。他推醒刘棍，两人起床到院子里练习武艺。祖荻手值长剑，刘棍手挥大刀，认真地挥舞起来。此次以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是瓜分，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持的拥