人教版二下《语文园地二》教案

人教版二下《语文园地二》教案（精选15篇）

人教版二下《语文园地二》教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。

　　2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字、记住6个词语、背诵4条谚语。

　　3、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

　　4、能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。

　　【教学设计】

　　一、我的发现

　　1、让学生通过观察发现：

　　每个字都是有相同的独体字组合起来；组合的方式不同：第一排上下组合，第二排左右组合，第三排上面一个，下面两个，拼字结构。

　　2、自己读题中的汉字。

　　3根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形，试着找出每组字的特点并互相交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。

　　二、日积月累

　　1、读读认认：

　　让学生借助拼音读准9个生字，再通过读词、组词记住生字。这时再出示左边的字和右边的字对应起来分析字义、记住字形。

　　2、读读记记：

　　自由读词语，指名读词语。

　　小组交流。

　　用自己喜欢的词语说话。

　　3、读读背背：

　　自己读书上的4句谚语。

　　把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

　　背诵自己喜欢的谚语。

　　同学之间互相背诵。

　　三、口语交际

　　1、出示案例，引出话题：

　　听老师讲一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈自己是否遇到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。

　　2、互相交流，畅谈个人经历：

　　说说自己曾经帮助什么人做过什么事。

　　3、创设多个情景，练习说话：

　　⑴　一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？

　　⑵　当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？

　　四、展示台

　　1、故事会：

　　左图：学生交流收集的有关雷锋的故事。

　　右图：看图引导学生讲身边的好人好事。

　　2、查字典擂台：

　　交流自己用查字典的方法认识的汉字。

　　出示：标、触等一些不知读音或知道读音而不知字义的生字，自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准。

　　互相交流自己通过查字典学会的一些生字。

　　3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

　　【课后记】

　　表演是儿童思考、再现生活的基本方式。低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片，要是能把他编成课本剧，那么既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。

人教版二下《语文园地二》教案 篇2

　　之一

　　作者：小雨在散步

　　教学内容：

　　语文园地二的《我会连》、《读读比比》、《我会找》三个练习题。

　　教学目的：

　　1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

　　2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

　　教学重难点：

　　鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

　　教学设计理念：

　　本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

　　教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

　　教学课时：一课时

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，

　　1、复习声母：z zh c ch s sh n l

　　今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。

　　生：z zh c ch s sh

　　师：这几个声母的发音有什么不同？

　　生：前面的“z、c、s”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。

　　师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？

　　生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

　　师：同学们，你们真棒，读得真准。

　　2激情谈话，引入新课。

　　小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

　　3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

　　4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

　　师；你们认为哪组的贴得又快又好？

　　生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。

　　生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。

　　生；我认为6组的贴得很漂亮。

　　生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。

　　师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

　　师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

　　生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。

　　生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。

　　生：我们是找一字贴一个字。

　　师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

　　5、完成课文《我会连》，老师评议。

　　二、完成《读读比比》。

　　1、出示生字卡片，学生读一读。

　　师：你们看老师手上拿着什么呀？

　　生：桃子。

　　师；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、区别音、形、义。

　　（1）四人小组合作比较。

　　师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

　　师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

　　生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”，“子”可以组成“儿子、果子”等。

　　师：说得很好。还有哪个组再来说说。

　　生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可以组成“禾苗、树苗”。

　　……

　　师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

　　三、完成《我会找》。

　　1、激情谈话。

　　师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。

　　生：我还发现了每个苹果上有生字。

　　生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是“走之底”。

　　生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。

　　师：真棒！你们观察的仔细！

　　师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

　　3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

　　师：请你们看看哪组贴得最好？

　　生：我觉得3组贴得最好。

　　生：我认为10组贴得最好。

　　生；我觉得每个组都贴的都好。

　　生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。

　　生：我觉得10组应该得第一。

　　师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。

　　师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

　　生：江河、过河、远近。

　　生：游过、河流、送水、漂亮。

　　生：我有一件漂亮的衣服。

　　生：走过。我轻轻地走过了小桥。

　　生：我家门前有一条小河。

　　师：你们说得真好，越来越棒！

　　四、扩展练习。

　　1、用下的词组成句子。

　　（1 ）下雨了同学们打着雨伞

　　（2）小河小马想过

　　（3）漂亮我一件有的衣服

　　2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

　　天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

　　◆[2005

人教版二下《语文园地二》教案 篇3

　　第二课时

　　我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。

　　读读背背

　　1、小组学习。

　　A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。

　　B、说一说这首诗说了什么意思。

　　C、表情朗读这首诗。

　　2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　学习目标

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程 

　　激趣导入  

　　小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）

　　播放录音，口语交际

　　1、创设情境一

　　A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？

　　B、讨论交流。

　　◆四人小组讨论交流。

　　妈妈为什么不让小明做家务?

　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?

　　我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

　　◆小组内表演。

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上台表演。

　　◆小组自告奋勇上台表演。

　　◆评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　2、创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

　　A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　B、个别说说做家务事的经过。

　　C、全班交流。

　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?

　　3、创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

　　A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

　　B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

　　总结

　　通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)

　　刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？

　　大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思？

　　3小组交流，全班交流。

人教版二下《语文园地二》教案 篇4

　　学习目标

　　1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

　　2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

　　3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

　　4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

　　课前准备

　　字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。

　　教学时间：3课时。

　　第 一 课 时

　　我的发现

　　1.我会认。

　　a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）

　　c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）

　　d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）

　　e.学生用自己喜欢的方法记字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。

　　g.拓展练习，说一说其他反义词。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我会读。

　　a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？

　　b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。

　　展示台

　　1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）

　　2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）

　　3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）

　　4.小组评比，评出优胜小组。

　　第 二 课 时

　　读读背背

　　1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

　　2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，，Zz）

　　4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

　　7.游戏巩固：找朋友。

　　在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。

　　我会读

　　1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

　　2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

　　3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

　　4.在读的过程中感悟内容。

　　第 三 课 时

　　口语交际：猜谜游戏

　　课前准备

　　学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）

　　老师布置游戏活动的会场。

　　创设情境

　　1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）

　　2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。

　　出示要求

　　猜谜高手过三关：

　　1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

　　2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

　　3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

　　挑选裁判员

　　讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

　　裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

　　互动交际

　　1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）

　　2.组织学生积极猜谜语。

　　3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

　　自由猜谜

　　请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

人教版二下《语文园地二》教案 篇5

　　课时目标

　　1、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　3、培养学生习作的兴趣。

　　教学流程

　　一、谈话，激发学生习作的兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、帮助选材，让学生有东西可写

　　1、小组交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　2、小组交流：

　　该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

　　3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情发生的时间。

　　⑵ 事情发生的地点。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　⑷ 事情的起因。

　　⑸ 事情的经过。

　　⑹ 事情的结果

　　三、教师指导写好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　四、学生动笔写习作

人教版二下《语文园地二》教案 篇6

　　一、教学对象：适用于小学三年级学生。

　　二、不同学情的建议：

　　在学习“习作”内容时，特别要注意几个问题：

　　1、学生领悟能力较强的班级，教师在指导写作的时候，可以放手让学生自觉组成活动小组，在活动中，发挥小组长的作用，积极引导学生讨论交流，老师及时肯定学生的收获，坚持鼓励为主。

　　2、学生表现能力较弱的班级，可重点指导学生把话说清楚，同时进行写作方法的指导。并教会学生参谋。在检查学生活动笔记的同时，及时引导学生抓重点，把事物联系起来，有条理地把话写完整。

　　三、教学中几个方面