语文园地二教案

语文园地二教案（精选17篇）

语文园地二教案 篇1

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1.会认11个生字，了解各种职业。

　　2.运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。

　　3.发现同一个词语在不同句子中意思也不同。

　　4.能以写话的形式介绍自己的好朋友。

　　5.熟记三句关于帮助别人的谚语。

　　6.阅读《一株紫丁香》。

　　【过程与方法】用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。

　　【情感、态度与价值观】

　　1.懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。

　　2.懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。

　　重点难点

　　重点

　　1.会认11个生字，了解各种职业。

　　2.熟记三句关于帮助别人的谚语。

　　难点

　　1.用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。

　　2.通过读句子，理解词语的不同意思。

　　3.学会写话。

　　4.阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集关于帮助别人的谚语。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1.识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。

　　2.会说比喻句。

　　3.体会同一个词语在不同句子中的意思。

　　二、重点难点

　　重点

　　识记生字。

　　难点

　　1.会说比喻句。

　　2.体会同一个词语在不同句子中的意思。

　　三、提问导入，激发兴趣师：亲爱的小朋友们，老师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的？

　　由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。

　　师：对了，这些职业具体是做什么的，你们知道吗？今天我们就一起来了解一些职业。

　　四、识字加油站

　　1.学生自读词语，圈出要求会认的字。

　　2.同桌互读，尝试用这些词语说句子。

　　3.教师巡视、指导。

　　4.指名学生读。

　　5.教师纠正、指导。“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。

　　6.“开火车”识字，口头组词。

　　五、展示台

　　1.出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。

　　2.出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片，让学生判断。

　　3.请学生示范正确的写字姿势。

　　4.齐读《写字姿势歌》。

　　写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

　　六、字词句运用

　　(一)照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

　　1.出示比喻句：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

　　2.想一想：这个句子是把什么比作什么？(把田野比作绿毯。)

　　3.引导学生思考：田野和绿毯有什么相似的地方呢？(都很绿)

　　4.试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流，教师巡视、指导)

　　5.指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组讨论，指名说)

　　6.试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。

　　(二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

　　1.出示课本上的两组句子。

　　2.找出每组句子中出现的词语。(特别；经过)

　　3.用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组讨论)教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。

　　4.全班交流。

　　5.教师指导。

　　①特别：十分，非常。

　　②特别：不一般，与众不同。

　　③经过：经历。

　　④经过：通过，路过。

　　6.教师小结。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。

　　七、梳理板书语文园地二

　　①特别：十分，非常。

　　②特别：不一般，与众不同。

　　③经过：经历。

　　④经过：通过，路过。

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1.熟记三句帮助别人的谚语。

　　2.感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师

　　3.会以写话的形式介绍自己的好朋友。

　　二、重点难点

　　重点

　　1.熟记三句帮助别人的谚语。

　　2.会以写话的形式介绍自己的好朋友。

　　难点

　　感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。

　　三、日积月累

　　1.谈话导入。

　　师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉得很快乐，就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。

　　2.谁愿意读一读课本上的三句话？(出示三句谚语，指名读。)

　　3.教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。

　　4.在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮助？是什么呢？谁愿意说一说。(学生交流)

　　5.学生齐读三句谚语。

　　6.尝试背诵。

　　四、我爱阅读

　　1.欣赏歌曲，创设情境，导入文章。

　　播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。同学们，这首歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴。)

　　2.欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。

　　3.出示紫丁香图片，介绍紫丁香。

　　4.选择自己喜欢的方式读全诗。

　　5.让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言)

　　6.教师小结。

　　五、写话

　　1.播放歌曲《找朋友》。

　　2.同学们，你们的好朋友都有谁呀？

　　3.引导学生观察课本中的表格，再读一读。

　　4.请根据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整。

　　谁长什么样子我们经常做的事

　　5.指导写话。

　　把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要注意标点要正确，每句连在一起是通顺的。

　　6.展示写得好的'作品，供其他学生借鉴。

　　六、梳理板书

　　语文园地二

　　写话：介绍好朋友

语文园地二教案 篇2

　　教学目标

　　1.认识“岳、湘”等8个生字。

　　2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

　　3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

　　二、学习“交流平台”。

　　1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

　　2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

　　3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

　　4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

　　2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

　　3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

　　4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

　　5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

　　四、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

　　2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

　　3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

　　4.小组交流这些词语的意思。

　　(二)第二题。

　　1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

　　2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

　　3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的.好处。

　　4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

　　(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

　　(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

　　(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

　　(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

　　3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

　　(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

　　4.读了这些对联,你有什么感受?

　　六、小结。

　　这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

　　2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

语文园地二教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4、读读背背，收集积累名人名言。

　　5、读成语故事，了解故事内容。

　　【教学重点、难点】

　　1、口语交际。

　　2、习作练习。

　　【教学准备】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

　　【教学课时】4课时。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　〖课时目标〗

　　1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

　　2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　3、学生体会到和同学交流的快乐。

　　〖教学流程〗

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、读读要求

　　1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

　　2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分组举行，组内交流

　　1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　2、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

　　四、全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

　　2、全班交流：

　　荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

　　3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　五、畅谈感想

　　1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2、学生畅谈感想。

　　3、教师小结：

　　一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　六、作业设计

　　课后继续交流名人故事。

　　第二课时

　　习作指导

　　〖课时目标〗

　　1、要写清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

　　3、培养学生习作的兴趣。

　　〖教学流程〗

　　一、谈话，激发学生习作的兴趣

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、帮助选材，让学生有东西可写

　　1、小组交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

　　2、小组交流：

　　该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

　　3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　⑴　事情发生的时间。

　　⑵　事情发生的地点。

　　⑶　事情中的主要人物。

　　⑷　事情的起因。

　　⑸　事情的经过。

　　⑹　事情的结果

　　三、教师指导写好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描写：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓语言，一定要抓好对话描写：

　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好细节描写。

　　四、学生动笔写习作

　　第三课时

　　习作讲评

　　〖课时目标〗欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。

　　〖教学流程〗

　　一、经典欣赏

　　1、课件展示，教师以评书方式讲给学生听：

　　水浒英雄──武松（节选）

　　武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”

　　“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”

　　酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”

　　酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”

　　武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”

　　酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？

　　将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。

　　2、武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？

　　二、读文猜人

　　其实，我们班上也有这样的传神之作：

　　1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　2、议一议：

　　为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　三、总结习作要领

　　引导学生明确：

　　1、写的都是生活中真真实实的事情。

　　2、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

　　3、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。

　　四、修改习作

　　五、小组互相学习

　　把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。

　　第四课时

　　〖课时目标〗

　　1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　2、读读背背，收集积累名人名言。

　　3、读成语故事，了解故事内容。

　　〖教学流程〗

　　一、我的发现

　　1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

　　⑴　指名读句子。

　　⑵　学生交流自己的发现，然后教师引导总结。

　　这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　3、齐读句子、体会。

　　4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　二、读读背背

　　1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　5、指名再读，师生评价。

　　6、齐读巩固。

　　7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　三、成语故事

　　1、导入：

　　我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　3、指名朗读，师生共同正音正句。

　　4、各自再读。

　　5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

语文园地二教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、口语交际：

　　以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续。以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。

　　2、习作：

　　通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　3、我的发现：

　　使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。

　　4、日积月累：

　　⑴　读读背背：记诵本组课文中的名人的名言，启迪学生做人道理。

　　⑵　我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

　　5、成语故事：

　　通过学生自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。

　　【教学课时】4课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　〖课前准备〗

　　让学生收集名人的故事。

　　导入：同学们，我们在前面的几节课学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，从中也给了我们一些启迪，那么，还有哪位同学收集到了与他们有关的其他故事呢？

　　〖教学过程〗

　　1、学生推荐自己收集的材料，教师选择一位学生做示范交流，使学生深入领会交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。

　　2、学生小组（4人小组）交流名人故事以及给他地启迪。

　　3、教师引导学生把名人分类，如：文学家、科学家、艺术家、革命家……，让学生继续在小组内交流，推选讲得最好的作代表，全班交流。

　　4、教师总结，提出要求：

　　⑴　小组交流时尽量把音量放低，别影响别的小组交流。

　　⑵　组长安排每个同学都要开口说话，再选出说得最好的同学代表小组进行班里交流。

　　注意事项：教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，要特别注意学生交际习惯的提示与引导。要鼓励学生大胆说出自己的想法，得到的启发。同一个故事给不同的学生的启发可能不同，只要学生言之有理，教师要给予肯定。

　　第二课时

　　习作

　　〖课前准备〗

　　让学生回忆一个自己熟悉的人以及一件曾经发生在他（她）身上的事情。可以与他们交流一下，使事情了解得更加具体。

　　导入：上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事，从他们身上我们学到了好多东西，那么，在我们的身边，同样有我们熟悉的人是值得我们学习的。现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人以及发生在他们身上的事情吧！

　　〖教学过程〗

　　1、引