统一听说读写 渗透知情意行 ——苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录

统一听说读写 渗透知情意行 ——苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录（通用12篇）

统一听说读写 渗透知情意行 ——苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇1

　　统一听说读写  渗透知情意行 ——苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录

　　225455　　江苏省泰兴市焦荡小学    谢道权

　　教材分析：

　　这篇课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　学情分析：

　　学生已经具备一定的环保意识，加上本文课题的引人入胜，学生有兴趣探究，在感受瀑布变化前后的不同景象后，必然会深有感触，从而增强了学生的环保意识，激发出学生环保行为。

　　教学目标：

　　1、理解塞特凯达斯瀑布由汹涌到枯竭的过程和原因，领悟举行特殊的葬礼的目的，认识到人类与自然的依存关系，激发学生热爱自然、保护环境、爱护地球的情感。

　　2、能合理丰富地想象游人面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的感受和总统在特殊葬礼上的演讲内容。

　　3、有感情地朗读课文3-7然段。

　　教学重点：

　　瀑布悲剧发生的原因及葬礼举行的重大意义。

　　教学难点：

　　想象游人的感受和总统的演讲内容。

　　教学准备：

　　小黑板两块（1、自读题；2、课外补充）

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激疑导读。

　　1、生齐读课题；

　　2、师检验：上节课我们质疑课题，提出了3个问题，解决了1 个：葬礼特殊在哪儿？谁来回忆一下答案。

　　生回答：补充、更正。

　　生小结：特殊在总统等人为大瀑布举行葬礼。

　　3、师激疑：引导学生回忆并小黑板呈现上堂课学生提出的遗留未解决的问题。

　　自读题：

　　（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

　　（2）为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的目的是什么？

　　二、精读细品，说写结合。

　　1、围绕自读题生自学讨论：（1）学生根据问题独立学习课文，在书上圈圈划划，做好标记。

　　（2）分四人小组讨论交流。

　　2、师生交流第一个问题：塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？你能用词语概括吗？    （       ）的塞特凯达斯瀑布

　　点生回答：雄伟壮观、流量最大、汹涌咆哮、滔滔不绝、一泻千里、逐渐枯竭、奄奄一息……　

　　师小结总的来说写了塞特凯达斯瀑布出现了几种情况？

　　生答：雄伟壮观和奄奄一息两种。

　　3、师：我们再来读读课文，看课文是用哪些词来赞美瀑布雄伟壮观的？

　　生默读生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……师：你从中体会到了什么？

　　生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。

　　生：我从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

　　生：我从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。

　　4、说话练习。

　　师：我们能用自己的语句来赞美瀑布的雄伟壮观吗？

　　生：你飞流直下三千尺，我疑是银河落九天。你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。

　　生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，难怪全世界的游客要感叹：“此景只应天上有，人间难得几回闻”。

　　5、师：你们能把它雄伟壮观的气势读出来吗？

　　生试读、点生读。

　　师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！

　　生不同意，争着赛读。

　　师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师的面前了。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。

　　生齐读。

　　6、师过渡：同学们，原来的瀑布是何等的雄伟壮观，是大自然创造的伟大奇迹啊！人们都慕名而来，想一览它雄壮的气势。但人们现在还能看得到吗？

　　生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。

　　师：课文中是怎样描写逐渐枯竭的瀑布的？

　　生：几年过去了，赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

　　师：课文中用什么来形象地说明瀑布逐渐枯竭，即将消亡了？

　　生：用了一个比喻句---像生命垂危的老人。

　　7、说话练习。

　　师：如果你是一位慕名而来的游客，见到此情此景，会想什么？说些什么呢？

　　生：这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。

　　生：从前，由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布，今天它才会枯竭，这是大自然对人类的惩罚。

　　生：救救它吧！人类，请保护塞特凯达斯瀑布吧！

　　生：人类，请你们节约用水，保护水资源吧。

　　生：人类，请你们不要再乱砍乱伐吧。

　　生：人类啊，快点行动起来吧，共同来保护地球的环境，让大瀑布的悲剧不再重演……

　　8、师：你们能把面对这逐渐枯竭、奄奄一息的瀑布时的悲痛和悔恨读出来吗？

　　生试读、点生读。

　　师：好极了，谁来和他比一比！

　　生不同意，争着读

　　师引读第5 节：几年过去了，赛特凯达斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待着……。

　　9、师过渡：如果说如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一个朝气蓬勃的少年），是什么原因造成这个变化呢？

　　生从第4节找答案回答。

　　师小结：由于人们乱砍乱伐，浪费大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。总的来说就是（生接：人类破坏）我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声地朗读一下，把我们的愤怒、悲哀表达出来吧！

　　生读、评。

　　10、 师过渡：这令人痛心的情景，巴西人民认识到了，全世界热爱自然的人民认识到了！于是就有了本文开头的一幕，大家自发地聚集到大瀑布脚下，举行了一场特殊的葬礼。在葬礼上，巴西总统菲格雷特饱含深情地发表了演讲，我们一起读第8节，了解一下演讲的内容。

　　师领读第8节，生跟读。

　　11、师：总统等人为大瀑布举行葬礼，目的是什么？

　　生：唤起人们保护环境、爱护地球的责任心。

　　生：反省历史。

　　生：拯救未来。

　　三、总结全文，知行统一。

　　1、师： 假如你是总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说。

　　尊敬的女士们、先生们：

　　今天我们来到了_________________

　　_________。

　　曾经，塞特凯达斯瀑布___________

　　________。

　　可是现在，塞特凯达斯瀑布________

　　_____。

　　面对着这一切，我向大家提出倡议__

　　_______________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　2、师拓展知识：倡议得多真诚啊！看，人们已经醒悟了，行动起来了。

　　环境保护相关日：

　　3月22日  世界水日         4月1日—4月7日     爱鸟周

　　4月22日  地球日           6月5日              世界环境日

　　9月16日  国际保护臭氧层日  ……

　　3、师总结：是的，不管是在以上的节日里，还是在普通的日子里，人类都在保护自己的家园，我们完全有理由相信：世界会越来越美好，让我们共同努力、共同期待吧！

　　四、课外补充、迁移内化。

　　1、阅读：

　　（1）一句格言：

　　几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。

　　--h.v 狄特富尔特《人与自然》序言                                                                                  （2）几个数字：

　　人类已耗尽了2/3的世界资源，人类1个物种正在威胁着地球1000万其他物种的生存。

　　2、练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。　

　　板书：

　　雄伟壮观（少年）

　　爱护地球   拯救未来

统一听说读写 渗透知情意行 ——苏教版第八册《特殊的葬礼》第二课时教学实录 篇2

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性。

　　3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

　　4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

　　学习重点：

　　理解塞特凯达斯瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　学习准备：

　　课件、学生课前搜集破坏环境的图片、资料。

　　学习过程：

　　一、导入

　　上节课，我们已经初步学习了课文（齐读课题）

　　让我们带着沉重的心情再次齐读课题，大家想一想为什么要它称为特殊的葬礼？（指名生说）

　　现在，你最想知道什么？（生提问：为什么要为一条瀑布举行葬礼？）

　　学生带着这个问题自由读课文。

　　指名生用一句话说说原因。

　　二、师：此时昔日雄伟壮观的瀑布就出现在我们眼前

　　出示课件：昔日的塞特凯达斯瀑布

　　1、此时，你最想用什么词？什么诗句来赞美？

　　2、我们一起去看看作者是怎样描写的？印象最深刻的地方多读几遍。

　　3、如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样呢？

　　4、大瀑布这种雄伟壮观的气势，你能把它读好吗？（指名读——评价——再指名读——齐读）

　　师：昔日的塞特凯达斯瀑布就像一个身强力壮的年青小伙子，可惜就在短短的几年内塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，听它在无力的呻吟。

　　三、出示课件：枯竭的瀑布

　　1、此时，你看到的瀑布是怎样的？用自己的话说说。

　　2、文中是怎样描述的？去读一读。

　　3、谁来试一试？（指名读——评析——再读）

　　4、当我们见到像生命垂危的老人，奄奄一息等待最后消亡的瀑布时，你的心情怎样？又会说些什么？

　　师：这是什么原因造成的？快去文中找找。

　　1、齐读第4节

　　2、读了以后，你眼前仿佛出现了什么画面？听到些什么？

　　3、听到这样的声音，看到这样的画面，你的心情怎样？（愤怒、悲哀）

　　让我们大声的朗读，把心中的愤怒、悲哀再次表达出来吧（齐读第4节）

　　师：这奄奄一息的瀑布已经让我们很难过了，可科学家预测——（引读第6节）

　　为此，巴西总统亲自主持了葬礼，那天的情景怎样？请同学们读课文，边读边仔细找一找还有什么特殊的地方？（指名生说）

　　现在，你就是菲格雷特总统，在葬礼上你会说些什么？

　　四、小组讨论、交流

　　指名说

　　师：其实，我们身边也有这样的悲剧，每天都在发生，把你们搜集到在小组里说说。

　　指名说。

　　五、联系生活实际，唤起学生的环保意识

　　一组组镜头，触目惊心，保护生态环境，爱护地球已经迫在眉睫，作为一名小学生，你可以怎么做？

　　指名说

　　学生自由选择作业：

　　作业菜单（可自由选择）

　　1、要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。

　　2、设计“保护环境，爱护地球”活动的宣传标语。

　　3、用你手中的笔画一画，你心中的环保宣传画。

　　建议：

　　1、以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。

　　2、小组合作办手抄报，在班上展览。

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　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：136

　　《特殊的葬礼》课堂实录

　　师：上节课，我们初读了《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”说说你知道了些什么？

　　生：因为这场葬礼不是为人而举行的，而是为瀑布举行的，所以它特殊。

　　生：因为瀑布的壮观景象，所以吸引世界各地的许多游客。

　　生：因为瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源，又因为沿河两岸的森林被乱砍乱伐，所以瀑布才逐渐枯竭。

　　生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，即将消失，所以巴西总统要为瀑布举行葬礼。

　　师：这么长的话说得这么流利，太棒了。那么，同学们想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？好！（师播放大瀑布录像）

　　师：流连忘返的小游客，赞美一下瀑布吧！

　　生：瀑布滔滔不绝，一泻千里。

　　生：瀑布像一头凶猛的雄狮，直冲华夏大地。

　　师：说得不错。现在我们赶紧看书的第三自然段，看看书上用了哪些词来赞美瀑布的。可以大声、自由、有感情地朗读这个自然段，然后拿起笔来在你认为是赞美瀑布的词下面加点。明白？开始。

　　（生自由读，找词；反馈，师在实物投影的书上加点）

　　生：雄伟壮观、滔滔不绝。

　　师：动情一点说。

　　生：（动情地）一泻千里。

　　师：有气势。

　　生：咆哮而下。

　　生：流连忘返。

　　师：同意吗？

　　生：不同意。流连忘返是说游客对瀑布的感受，不是赞美瀑布的。

　　师：写游客的感受，其实也间接地写出瀑布的壮观。

　　生：汹涌、从天而降、巨大的水帘。

　　师：从这段话中你读懂了什么？

　　生：昔日的塞特凯达斯瀑布是多么的雄伟壮观。

　　[师板书：（昔：雄伟壮观）生写在段落的旁]

　　师：你还读懂了什么？

　　生：昔日的塞特达斯瀑布吸引了世界的许多游客。

　　生：塞特达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。

　　师：我们能把雄伟壮观的瀑布读出来吗？

　　（多媒体出示句子：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。）

　　师：能把这种气势读出来吗？（生读）

　　师：我想，他应该是全班最好的吧？没有超过他的吧！

　　（生不同意争着读，一个、两位，两组，学生读得气势磅礴）

　　师：我们为这个瀑布，这句话来配配音好吗？

　　（播放三段音乐，第一段《秋日的私语》，第二段《二泉映月》，第三段《命运》）。

　　师：用哪一段音乐配最合适，为什么？

　　生：用《命运》，因为塞特达斯瀑布是汹涌的，《命运》节奏感强，高昂能体现汹涌的气势，所以用《命运》来配最合适。

　　师：那我们用这段音乐来配配我们的朗读。（全班配乐齐读，声势浩大）

　　师：读了课文，我们再来赞美一下瀑布。

　　生：瀑布巨大的水帘从天而降，在地面上掀起一团的雾，仿佛白链腾空，水花四溅。（生鼓掌）

　　生：瀑布像发疯的野马，咆哮而下。

　　师：能结合课文的句子来赞美一下。

　　生：汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

　　生：美丽的瀑布似千万条巨龙飞流直下，直扑潭中，溅起了无数水花，如烟，如雾，美丽极了。（生热烈鼓掌）

　　师：我相信瀑布的美丽已经深深地印在我们的心里；可是有谁会想到，所有的一切我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我真的不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的三大张照片，生看完后个个神色凝重）

　　师：看完后，你们心里是什么滋味？

　　生：悲伤、痛心、愤怒。

　　生：我感到震惊。因为原来那瀑布滔滔不绝，一泻千里的景观，和现在奄奄一息对比，我感到十分震惊。

　　师：看看课文的第五自然段，安安静静地默读它，把描写瀑布现在样子的语句用横线划下来。

　　（生默读，划句子，反馈，多媒体出示以枯竭的瀑布为背景的句子：它在群山之中无奈地低下头，像生命垂危的老人奄奄一息，等待着最后消亡。）

　　师：谁来读一读。

　　（生读，评读，生再读，再指名读，师范读，生鼓掌）

　　师：从这个句子中，你仿佛看到了什么？

　　生：看到了瀑布仿佛干枯的样子。

　　生：那雄伟的瀑布已离我们远去了，我们看到的是那枯竭的瀑布。

　　生：我仿佛看见瀑布是多么可怜。

　　生：我仿佛听见瀑布在呐喊，凶残的人类快收手吧！

　　生：我仿佛看到塞特达斯瀑布不像昔日那样雄伟壮观，而是像生命垂危的老人那样奄奄一息。

　　师：（动情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切地和你讲着故事，和你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背依然温暖，可是他的手一滑，闭上眼睛远去了，再也见不到他。（女生深情地读起来）

　　师：同学们，如果你是奄奄一息的瀑布，会对人们说些什么？

　　生：可恶的人类，停止你们的行为吧！否则，地球上的最后一滴水，将是你们的眼泪。

　　师：广告词啊！（生鼓掌