第19课《范进中举》三维教案

第19课《范进中举》三维教案（精选15篇）

第19课《范进中举》三维教案 篇1

　　上课时间：       年   月    日   第     周   星期       课时编号：    36   

　　课题

　　19 范进中举

　　课型

　　常规课

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　欣赏本文的讽刺艺术

　　学习对比写法

　　过程与方法目标

　　学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法

　　情感态度目标

　　了解封建社会的人情世态，认识科举制度的毒害

　　重点

　　学习以对话、对比刻画人物的写法

　　难点

　　学习对比写法

　　教    学    过    程

　　教  师  活  动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　一、导入简介

　　《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子

　　为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

　　听介绍

　　了解文学常识

　　吴敬梓：（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

　　二、整体感知：速读分段

　　第一部分（l～2）：写中举前的情况。

　　第二部分（3～末）：写中举后的情景。

　　阅读、思考、交流

　　了解主要情节

　　2.课文怎样描写范喜极发疯的过程？

　　（昏厥-疯跑-跌倒-上集）

　　3.课文写范进喜极而疯说明了什么？

　　三、试分析范进的人物形象。

　　分析、讨论、交流

　　认识范进形象特征

　　热衷科举，为功名利禄而神魂颠倒下层知识分子的典型形象。以此深刻地揭露并讽刺了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

　　教

　　后

　　反

　　思

　　上课时间：       年   月    日   第     周   星期       课时编号：    37   

　　课题

　　19 范进中举

　　课型

　　常规课

　　教学目标

　　知识与技能目标

　　欣赏本文的讽刺艺术

　　学习对比写法

　　过程与方法目标

　　学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法

　　情感态度目标

　　了解封建社会的人情世态，认识科举制度的毒害

　　重点

　　学习以对话、对比刻画人物的写法

　　难点

　　学习对比写法

　　教    学    过    程

　　教  师  活  动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　四、探讨胡屠户的形象

　　1.范进中举前后，胡屠户对他的态度有哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？胡屠户是一个怎样的人？

　　讨论并归纳

　　认识胡形象特征

　　（l）语言描写，（2）动作描写。对比写出其前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格

　　2.范进中举后，张乡绅为何送银送房？众乡

　　邻的表现有什么变化？这些情节表现了什么？

　　（世人对权势者的敬畏谄媚，对不幸者

　　讨论分析，归纳交流

　　全面认识小说主题

　　的冷酷无情。表现了封建社会的炎凉世态。）

　　五、想想，在本文笑的背后还隐含着什么？

　　着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，深刻揭露和批判了封建科举制度

　　的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。表现了作者对科举制度乃至整个封建社会深恶痛疾的态度。

　　讨论、分析、交流

　　归纳明确小说主题

　　六、作业

　　完成课后练习一、二、三题。

　　教

　　后

　　反

　　思

第19课《范进中举》三维教案 篇2

　　吴敬梓《儒林外史》

　　第一课时

　　【自学指导】

　　1.进一步理解人物描写对刻画性格特点、揭示主题思想的作用。

　　2.提高分析能力、归纳能力、口头表达能力，培养欣赏讽刺艺术的能力。

　　3.了解封建科举制度对知识分子的毒害，认识封建社会的腐朽和黑暗。

　　【重点难点】

　　1.重点：选用适当材料对刻画人物性格、揭示中心意思的作用，及其讽刺意义。

　　2.难点：了解封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的腐朽和黑暗。

　　【文学常识】

　　1.《儒林外史》是我国清代第一部讽刺小说，作者借明代儒林群魔乱舞的丑恶图景，影射清代的社会现实，也寄托了作者看重文行出处、鄙视功名富贵的高尚情操。

　　2.吴敬梓，字敏轩，一字粒民，晚号文木老人，安徽全椒人，清代康乾年间名人。

　　【正音正字】　　

　　挈qiè　揖yī　腆tiǎn　啐cuì　嗑kè　兀wù　捶chuí　梓zǐ　攥zuàn

　　【积累词语】

　　狗血喷头　方面大耳　尖嘴猴腮　不省人事　不由分说　喜从天降　果不其然　千恩万谢

　　【初学课文】

　　1.十分钟阅读课文，了解小说内容，体会环境描写的作用。

　　2.一问一答，初步掌握课文内容：

　　①简单叙述“范进中举”的梗概。

　　②简单概括课文内容。

　　本文通过范进屡试不第、一旦中举却喜极而疯，其岳父胡屠户欺贫爱富、众人趋炎附势的故事，深刻控诉了封建科举制度的罪恶，暴露了封建社会的腐朽黑暗。

　　③从文中找出表现范进个性特点的语句。

　　④作者巧妙运用侧面烘托方法，描写了范进喜极而疯的过程。按要求找出相关语句。

　　烘托范进昏厥时怕人：老太太慌了，慌将几口水灌了过来。

　　烘托范进的疯走狂奔：众人拉他不住。

　　【课文简析】

　　全文分为两部分：

　　第一部分（1－2段），写范进中举前的境遇。

　　第1段，通过胡屠户与范进的对话，侧面描写范进悲辛屈辱的命运，同他热衷功名有关。

　　第2段，通过范进被痛骂以后还去参加乡试，反映他在科举重压下的辛酸。“自古无场外的举人”，点破范进对乡试的希望、幻想和欲罢不能的复杂心态。

　　第二部分（3－12段），写范进中举后的境遇。这部分可以分三个层次：

　　①（第3段）写范进乡试回来后，家中早已断炊，他只得出卖生蛋鸡。

　　②（4－9段）写范进得知自己中举后，乐极生悲。范进发疯，是他二十多年科场失意、精神痛苦的必然结果，也是对封建科举制度的控诉。屠户治疯，漫画式揭露他对功名富贵的向往，反映科举制度对整个社会的毒害。

　　③（10-12段）写张乡绅笼络范进。小说围绕种种人物对功名富贵的态度，生动描写社会众生的势利相，有力地揭露和无情地鞭挞封建科举制度。

　　【课外作业】

　　1.完成“学习建议”。

　　2.通过图书馆、因特网，了解吴敬梓的生平和《儒林外史》的成就。

　　第二课时

　　【思维训练】

　　1.下列称呼是什么意思？

　　在下：对自己的谦称。

　　阁下：对对方的敬辞。以前书函中常用，今大多用于外交场合。

　　足下：对朋友的敬称。多用于书信。

　　愚：用于自称的谦辞。

　　生：旧时用于读书人，也用于晚辈。

　　2.请找出同一人物描写前后对比、判若两人的语句，说说它们的作用。

　　3.小说是通过完整的故事情节、具体的环境描写，来塑造鲜明的人物形象，从而反映社会生活的。从小说的三要素理解下列各句：

　　①胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立个体统来。”

　　胡屠户的所谓“体统”，就是封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下、劳心者治人等。一个普普通通的屠户都知道“要立个体统”，可见封建科举制度的毒害已经深入普通人心。

　　②邻居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。

　　屡试不中的范进麻木了，他对本次乡试不敢奢望，所以一旦喜讯来临也不相信，以为还是耻笑他。由此可见科举制度的毒害已使范进对一切，甚至对梦寐以求的东西丧失热情。

　　③“好了！我中了！”

　　这句语言描写，揭示了热衷功名的范进中举后迫不及待地宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束、梦寐以求的富贵一朝到手的心态，表现了科举制度对人的心灵的严重扭曲和毒害。

　　④想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！

　　肉麻的恭维与前面臭骂的情景形成鲜明的对比，突出了胡屠户欺贫爱富、出尔反尔的丑陋个性，这样更加强烈地表现了胡屠户的厚颜无耻，也从一个侧面表现了封建社会的堕落。

　　⑤今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。

　　这里与上次“母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成对比，显示胡屠户卑微、贪财的个性，也反衬了范进中举后今非昔比。

　　4.课文中哪些修辞手法用得比较精彩？

　　5.“自古无场外的举人”点出了范进怎样的心态？

　　这句话点出了范进热衷科举，屡试不第仍乐此不疲、心力憔悴仍执迷不悟的心态。

　　6. 为什么胡屠户才打了范进一掌，就觉得那只手“疼将起来”，“再也弯不过来”？

　　这是心理作用造成的。从封建等级观念看，作为下等人的胡屠户打了有社会地位的上等人范进，是犯上作乱，要受惩罚的。因此胡屠户认为打了范进的那只手，就会受惩罚，有毛病。这个情节表现了胡屠户的庸俗和势利，揭示了封建等级观念对民众的毒害极其深广。

　　7. “胡屠户……说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。” 胡屠户与众人笑的原因各是什么？

　　屠户笑的原因是：范进中了举人，胡屠户一改常态，立刻奉承吹捧，笑脸相迎。

　　众人笑的原因是：明知胡屠户厚颜无耻，满嘴假话，惟恐巴结不上，只敢附和着笑。

　　8. 胡屠户“心里到底还是怕的”，他怕什么？

　　胡屠户怕受惩罚。胡屠户认为：范进中了举人，就是文曲星下凡。如今他打了文曲星，怕菩萨计较，怕遭报应。

　　9. 课文结尾写张乡绅来结交范进的情节有什么作用？

　　这个情节，充分表现了这些人的势利和庸俗，以及他们对乡试及第的重视态度，有力揭露了科举制度的罪恶，揭露了封建教育扭曲了人生的价值观以及对人的评价标准。

　　10. 小说中的人物形象各有什么特点？

　　范进是一个热衷功名的下层知识分子形象。中举前，他习惯“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱；中举后，他的情形完全不同了。小说刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的严重毒害。

　　胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。范进中举前，被他“骂了一个狗血喷头”；范进中举后，他极尽阿谀奉承之能事。小说刻画胡屠户截然相反的嘴脸，塑造一个厚颜无耻的典型形象，揭露了封建社会的世态炎凉，辛辣地讽刺了等级观念对普通民众的深刻影响。

　　【学习小结】

　　“范进中举”通过对比描写主人公前后社会、经济地位的变化，着重刻画他乐极生悲的癫狂丑态，以及众人趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害人民的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人们的丑陋表现，深刻揭示了封建社会的腐败与黑暗现实。

　　【课外作业】

　　1.整理课堂笔记。

　　2.完成“学习建议”。

　　第三课时

　　【综合训练】

　　1.课外自由组合，将课文改编成五分钟左右的剧本。

　　2.以小组为单位，按自编的剧本排练独幕话剧。

　　3.轮流在课堂表演，褒奖优秀剧本、表演、导演、团队。

　　【教学后记】

第19课《范进中举》三维教案 篇3

　　教学目标

　　1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识

　　分子的毒害。

　　2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

　　3欣赏本文的讽刺艺术。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

　　（2）学习对比写法。

　　2.难点：欣赏本文的讽刺艺术。

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的音。

　　星宿（Xiu 斋公（zhai 醉醺醺（xun

　　癞虾螟（lai ha ma ）阎王（yan 攥zuan

　　带挚（qie）啐cui ）簇拥（cu）侥幸（jiao)

　　2.查工具书，解释下列词语。

　　作揖：拱手行礼。

　　倒运：事情不顺利，倒霉。

　　狗血喷头：形容骂得很凶。

　　不省人事：昏迷，失去了知觉。

　　商酌：商量斟酌。

　　3.阅读全文，理清小说情节。

　　二、导入

　　1 作者简介。

　　本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。

　　轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖

　　起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影

　　响。吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。

　　父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直

　　不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为

　　败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于

　　科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽

　　糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名

　　士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。

　　这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿

　　词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇

　　帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对

　　统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思

　　想基础上写成的。

　　2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典

　　文学中讽刺艺术的峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个

　　封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们

　　生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

　　3.关于封建科举制度。

　　科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内

　　容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四

　　书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形

　　式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许

　　多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神

　　空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。

　　清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资

　　格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为

　　生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为

　　三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一

　　次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年

　　春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会

　　元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称

　　为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第

　　三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜

　　眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

　　三、整体感知

　　1.速读课文，给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：全文分成两个部分。

　　第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

　　第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

　　第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

　　第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。

　　第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。

　　第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。

　　第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。

　　2.提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？

　　讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。

　　第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后

　　一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中

　　“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣

　　华滚滚而来。

　　第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描

　　写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。

　　第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里

　　的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强

　　烈的讽刺意味。

　　第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

　　3.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？

　　讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进

　　末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，

　　从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟

　　喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读

　　书人的毒害。

　　4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形

　　象。

　　讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦

　　倒，到54岁才考进秀才。

　　他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑

　　微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改

　　变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是

　　习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。

　　范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过

　　去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使

　　他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的

　　喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏

　　沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名

　　利禄而神魂颠倒的典型形象。

　　四、小结

　　本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。

　　描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封

　　建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

　　五、作业

　　互.完成课后练习三第1题。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第一课时作业优化设计

　　（－）指出下列字音、字形或解释有误的一项

　　q.带挚（qie）：提携。

　　契约（qi）：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

　　B.作揖（yi）：旧社会通行的一种棋手礼。

　　编辑（ji）i对资料或作品进行整理枷工，也指做这种工作的人。

　　C.省俭（sheng）：节约，不浪费。

　　不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。

　　D.端（chuai）：踩，踏，脚底向外踢。

　　揣（chuai）：藏在衣服里。

　　（二）填空题。

　　1.《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____

　　，字 _____，安徽省全椒县人，＿＿代小说家。

　　2.《范进中举》一文的中心事件是 _____。小说极力描绘范进

　　喜极而疯的丑态，揭露了 _____。

　　课后记：强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得成功的关键。

　　第二课时

　　一、预习

　　阅读课文，思考胡屠户是一个什么样的人？

　　二、导入

　　上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这

　　节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。

　　三、正课

　　1.提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文

　　从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？

　　讨论并归纳：

　　（l）从语言描写：

　　中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚

　　什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是

　　个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户

　　一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅

　　肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，

　　骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三

　　天，被胡屠户知道又骂了一顿。

　　中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如

　　今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是

　　“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那

　　张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像

　　有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。。

　　（2）从动作描写：

　　中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺

　　喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他

　　商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。

　　中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治

　　疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把

　　方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣

　　袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还

　　是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将

　　起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连

　　忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟

　　滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲

　　进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两

　　锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了

　　范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷

　　迷的去了。

　　小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两

　　种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱

　　如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。

　　2.提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，

　　张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？

　　讨论并归纳：张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口

　　“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50

　　两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周

　　学道和场知县，来巩固和扩大自己的权势。

　　3.提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻

　　有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，

　　范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？

　　讨论并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。

　　表现了封建社会的世态炎凉。

　　4.提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什

　　么？

　　讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的

　　态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者

　　借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐

　　蚀和毒害。

　　四、小结

　　课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，

　　着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的

　　锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

　　五、作业

　　1.完成课后练习一、二、三题。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第二课时作业优化设计

　　阅读下面语段，回答问题。

　　范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一

　　声，道：“喀！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人

　　事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑

　　道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻

　　居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚瑞在塘里，挣起来，头发都跌散

　　了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到

　　集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太

　　哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这

　　一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的

　　病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两

　　个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的

　　老爹们，再为商酌。”

　　1.范进发疯的过程，可分作四层。这四层是________、_____、_____、_____

　　2.作者是怎样描写范进的疯态的

　　A.通过人物个性化的语言、行动和外貌描写。

　　B.通过人物外貌和心理活动的变化来描写。

　　C.通过人们的反应，运用人物的对话来描写。

　　D.通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。

　　3.联系全文看，范进发疯的主要原因是

　　A .为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。

　　B.屡试不第，见喜报不信是事实，一急之下而发疯。

　　C.欢喜过分，跌了一跤而变疯。

　　D.屡试不第，一旦中举，事出突然，喜极而疯。

　　4.范进中举发疯说明了＿

　　5请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左右）

　　课后记：了解人物描写的手法，让学生活学活用，锻炼自己的写作水平。

第19课《范进中举》三维教案 篇4

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.了解吴敬梓及《儒林外史》。

　　2.理清文章思路，把握故事情节。(重点)

　　3.学习小说的对比手法。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。一次在贡院撞号饭，口吐鲜血，满地打滚，闹得不可开交时，四个商人出于怜悯，替他捐了个监生进场考试。从此他步步高升。后来他主持秀才考试，一个考了二十多次的老童生引起了周进的高度注意，周进顿生怜悯，为其填了个第一名，这个老童生便是范进。今天我们就来学习--《范进中举》。

　　二、自主预习

　　1.走近作者

　　吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭，年幼聪明，才识过人，不善于治理家业，喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。二十三岁中秀才，此后科场一直不利。代表作《儒林外史》。

　　2.《儒林外史》

　　是我国文学一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

　　3.朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　带挈(qiè)体统(tǒng)劈手(pī)

　　醉醺醺(xūn)商酌(zhuó)尖酸(suān)

　　攀谈(pān)桑梓(zǐ)簇拥(cù)

　　侥幸(jiǎo)权变(quán)轩敞(xuān)

　　4.词语解释

　　带挈：挈带。文中指提携，意思是“让人沾我的光，得到好运气”。

　　唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。

　　作揖：拱手行礼。

　　倒运：事情不顺利，倒霉。

　　狗血喷头：形容骂得很凶。

　　不省人事：昏迷，失去了知觉。

　　商酌：商量斟酌。

　　5.阅读课文，思考问题。

　　课文是按什么顺序组织材料的？

　　明确：课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写了范进中举前后不同的境遇。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　请用简洁的语言梳理小说的主要情节。

　　明确：开端：范进借钱应试

　　发展：范进卖鸡

　　*：范进喜极而疯，胡屠户治疯

　　结局：张乡绅来访

　　(二)对比手法

　　1.阅读第1-2自然段内容，说说中举前范进的家境如何。胡屠户和众乡邻对他的态度如何。在这种情况下，他仍偷偷地参加乡试，这说明了什么。

　　明确：家境：每日小菜饭；不知猪油味；饿了两三天；乡试无盘费。

　　胡屠户：鄙视、讽刺、嘲弄：现世宝--癞*--尖嘴猴腮--不三不四。

　　众乡邻：家里饿了两三天，无人关心无人问。

　　说明了：热衷功名利禄，沉迷于仕途。

　　2.阅读3-12自然段内容，说说中举后范进的经济条件发生了怎样的巨大变化。胡屠户和众乡邻、张乡绅对他的态度如何。这又说明了什么。

　　明确：经济条件：众人送米送粮送钱送肉又送房。

　　胡屠户：巴结奉承：才学高、品貌好、天上星宿、贤婿老爷

　　众乡邻：极力讨好：拿蛋送酒、背米捉鸡、搬桌拿椅、飞奔找人、帮忙治疯

　　张乡绅：百般拉拢：称兄年谊、送银赠房

　　这说明了：中举后范进的经济地位和社会地位都得到了提高。

　　3.小说将范进中举前后的经济和社会地位形成鲜明对比，有何用意？

　　明确：通过对比，突出了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉，增强了作品的讽刺效果。

　　四、板书设计

　　范进中举中举前中举后

　　范进贫困潦倒衣食无忧、喜极而疯

　　胡屠户欺贫爱富阿谀奉承、慷慨大方

　　邻人、张乡绅不闻不问趋炎附势、巴结攀附

　　五、课外拓展

　　1.学习了《范进中举》后，有同学作了一副对联的上联，请你完成下联和横批。

　　上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭

　　下联：____________________________________

　　横批：__________________

　　示例：看今朝，有酒有肉，都来锦上添花；世态炎凉

　　2.“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”很多人认为现行的教育制度和封建社会的科举制度没什么区别，学生就是“现代的范进”。你同意这种观点吗？说说你的理解。

　　示例：不同意。现行的教育制度和封建科举制度不一样。现行教育就个人而言，是培养自食其力的劳动者，传授文化技能，培养学生树立正确的人生观；就社会而言，是培养有用人才，服务于社会。而封建科举制度对个人来说，是名利的竞技场；对社会而言，其选拔人才的作用已丧失。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.结合情节和人物描写，分析人物形象。(重点)

　　2.赏读小说的精彩句段，赏析细节描写，学习讽刺手法。(重点)

　　3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　鲁迅说：“迨吴敬梓的《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有足称讽刺之书。”这是对《儒林外史》进步思想和讽刺艺术的的概括。这一节，我们继续来学习《范进中举》。

　　二、自主预习

　　讽刺是本文突出的艺术手法。阅读中把你认为好笑的情节标记出来，想一想笑的背后隐含着什么。

　　示例1：范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来。中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。

　　示例2：写范进的疯态：“他爬将起来，又拍着手大笑道……拍着笑着，一直走到集上去了。”这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。

　　示例3：写胡屠户的贪婪相：“屠户把银子攥在手里紧紧的……连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。”这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。

　　三、合作探究

　　(一)人物形象探究

　　1.分析范进的形象

　　(1)选文对范进的塑造主要运用了语言、动作、心理、神态等描写，请找出典例，赏析其作用。

　　明确：

　　选句1：范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”

　　提示：范进清醒后什么都记不得了，但却清楚地记得“中的是第七名”，这入木三分的讽刺描写，不仅突出了范进的丑恶形象，而且尖锐地讽刺和揭露了封建知识分子热衷功名富贵、甘当封建统治阶级爪牙的本质，抨击了罪恶的科举制度。

　　赏析：运用语言描写，写出了范进热衷功名的特点，也表现了封建科举制度对读书人的毒害之深。

　　选句2：范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

　　赏析：运用神态和动作描写，表现了范进未中举前对胡屠户的温顺，表现了他精神的猥琐与恭顺、麻木。

　　选句3：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

　　赏析：运用了神态、语言、动作描写，突出了范进得知中举后，不敢确信、惊喜过望的心理和得意忘形的神态，揭示了封建科举制度对读书人的毒害之深。

　　(2)结合上述分析，请概括范进的人物形象。

　　明确：范进：热衷功名、懦弱丑陋、虚伪世故。

　　(3)联系作品来看，作者塑造范进这一形象有何深刻用意？

　　明确：通过塑造范进这一典型人物，有力地揭露了封建科举制度对读书人的毒害之深。

　　2.分析胡屠户的形象

　　(1)从文中找出描写胡屠户的精彩语句，品味揣摩，赏析其作用。

　　选句1：胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。

　　赏析：运用神态、语言、动作描写，写出了胡屠户的圆滑世故和趋炎附势的性格，也间接表现了他深受封建等级观念的影响。

　　选句2：范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。

　　赏析：运用动作描写把胡屠户的凶相刻画得入木三分，传神地表现了胡屠户对范进蔑视程度已达到极点。

　　选句3：又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来……骂这死砍头短命的奴才！”

　　赏析：运用了语言描写，点明了胡屠户对范进前倨后恭的原因，体现了他虚伪势利、趋炎附势的个性。

　　选句4：屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

　　赏析：运用动作(细节)描写，写出了胡屠户对中举之后的女婿极尽巴结奉承之能事，突出了他心灵的卑劣，讽刺意味更足。

　　(2)结合上述分析，请概括胡屠户的人物形象。

　　明确：胡屠户：前倨后恭、趋炎附势、贪婪虚伪、惟利是图。

　　3.结合对众邻居的描述，谈谈众邻居、张乡绅在文中是怎样的形象。

　　提示：众邻居、张乡绅对未中举的范进漠不关心，对中举后的范进争相送米送钱送酒送房，可以从中看出这群人的形象。

　　明确：趋炎附势、虚伪世故。

　　(二)研读重点语段

　　阅读课文第5自然段(“范进不看便罢”至“再为商酌”)，回答问题。

　　1.作者描写范进喜极而疯，富有层次，请将这一情节梳理完整。

　　明确：惊喜--昏厥--疯跑--跌进泥塘--疯走集上

　　2.下面的句子分别对主人公进行了什么描写？有什么作用？

　　(1)走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

　　(2)众*眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

　　提示：第(1)句是对主人公的动作、外貌描写，第(2)句则是对主人公的侧面描写。作用要围绕人物的性格特点解答。

　　明确：(1)动作、外貌描写(细节描写)；刻画了范进疯后的丑态，深刻地揭露了封建科举制度对读书人的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。(2)侧面描写；用众人的表现，烘托范进发疯的不可思议。

　　3.“噫！好了！我中了！”请揣摩范进说这句话时的内心活动，用第一人称描述下来。

　　示例：“我”终于中举了，可以摆脱贫穷屈辱了，可以享受荣华富贵了。

　　4.联系全文来看，本段描写范进和众人的表现，对突出作品主题有何作用？

　　明确：刻画范进发疯的丑态和众人趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在封建科举制度下形成的炎凉世态。

　　(三)孔乙己与范进比较

　　我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象--孔乙己。孔乙己与范进有什