文言文《口技》阅读答案

文言文《口技》阅读答案（精选14篇）

文言文《口技》阅读答案 篇1

　　口技是优秀的民间表演技艺，是杂技的一种。起源上古时期，人们用于狩猎，模仿动物的声音，来骗取猎物获得食物。下面是《口技》阅读题及答案，请参考!

　　《口技》清 林嗣环

　　京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　《乔山人善琴》 清 徐珂

　　国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘①，相和悲鸣。后游郢楚②，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪③闻之，咨嗟惋叹。既阕④，曰：吾抱此半生，不谓遇知音于此地。款扉⑤扣之。媪曰：吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓此，酷类其声耳。

　　注释： ①鹘(gǔ)：一种凶猛的鸟。 ②郢楚：即楚郢，古地名，春秋战国时期楚国的都城。 ③媪(ǎo)：老妇人。 ④阕：止息，终了。 ⑤款扉：款，敲;扉，门。

　　《口技》阅读题目：

　　1.解释下列加点的词语。(2分)

　　A.便有妇人惊觉欠伸 B.几欲先走

　　C.款扉扣之 D.今客鼓此

　　2.选出下列加点词意思、用法不相同的一项。( )(2分)

　　A.无敢哗者/念无与为乐者 B.以为妙绝/愚以为宫中之事

　　C.以弹絮为业/以丛草为林 D.酷类其声耳/其真无马邪

　　3.用现代汉语解释【甲】文中画线的句子。(2分)

　　中间力拉崩倒之声。

　　4.请用自己的话依次概括【甲】文中口技表演者模拟的三个场面。(3分)

　　第一个场面：

　　第二个场面：

　　第三个场面：

　　5.试设想一下：【乙】文中乔山人听了邻媪的回答后，心里会怎么想?(2分)

　　6.【甲】【乙】两文都用了侧面烘托的表现手法。请从【乙】文中举一个例子并说说这样写的好处。(2分)

　　三《口技》比较阅读20xx-06-20 19:55一、拓展阅读题(13分)

　　扬州郭猫儿，善口技。庚申(清康熙20xx年)，余在扬州，一直挟猫儿同至寓。比(及至)唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。

　　久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：天将明，可以牵猪矣。其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：天已明，可卖矣。闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉(huā)然一声，四座俱寂。

　　1.根据上下文的意思，解释下列字词。(2分)

　　(1)挟： (2)俄： (3)藻技： (4)历历不爽：

　　2.本文作者一共写了哪几种声音?(4分)

　　3.从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么?(2分)

　　4.翻译群鸡乱鸣，其声之种种各别。 (2分)

　　5.试分析本文与课文的异同。(3分)

　　《口技》阅读答案

　　1、(每词1分，共3分)

　　⑴夹杂; ⑵说出; ⑶跑;

　　2、(6分)

　　⑴(直到这时，)客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。(3分)

　　⑵即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。

　　3、(3分)B

　　1A.觉：睡醒。 B.走：逃跑。

　　C.叩：问。 D.鼓：弹奏。

　　2.(2分)D

　　3.(2分)里面(中间)夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌声。

　　4.(3分)第一个场面：一家四口由睡而醒;

　　第二个场面：一家四口由醒而睡;

　　第三个场面：失火、救火。 (意对即可)

　　6.(2分)例子：凄禽寒鹘，相和悲鸣。好处：有力地烘托了乔山人弹琴技艺的精湛。

　　一、1.(1)邀请偕同 (2)不久 (3)小技(客气说法)(4)清楚地听，没有差错

　　2.群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。

　　点拨：从模拟的声音之多，表现的技艺之高;从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。

　　3.父子杀猪卖肉

　　4.许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。

　　5.与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。

文言文《口技》阅读答案 篇2

　　[教例简述]

　　这是《口技》教学中的一个环节，此时课文讲析的任务已经完成。教学时间还有30分钟。

　　教师：《口技》一文，不到370字，根据教学要求，应当全文背诵。现在大家聚集会神、齐心合力，在老师带领下反复朗读、背诵。

　　下面用两分钟快速诵读，诵读之中要默想：开头——画面——画面二——画面三——结尾。

　　（学生诵读）

　　教师：下面再用两分钟快速诵读。诵读之中默想，哪儿是正面写声，哪儿是人侧面写声。

　　（学生诵读）

　　教师：现在咱们用“抢记法”背第一段，注意，抢记中也有规律，大家可扣住几个动词和几个“一”，加快背诵速度。

　　（全班同学两分钟内背完）

　　教师：下面咱们用“竞争法”背第二段，谁先背完谁举手。竞争要讲究技巧，背诵本段可以用“画面浮现法“可以用分层消化法”，可以用“情节线索法”，可以用“紧扣字词法”等。下面竞赛开始。

　　（全玫同学争先恐后，三分钟背完）

　　教师：第三段三个句子，很简单，一分钟背下来。

　　（学生背诵）

　　教师：背第三段咱们用了“限时法”。下面背高潮段第四段。此段自由背诵，以快为原则，不但要很快背下来，还要介绍你背诵的技巧和方法。

　　（全班四分钟背完）

　　（学生介绍背诵方法：①分层消化法：按绘声——评论——侧面烘托三个层次背；②电影镜头法：火起——人犬声、风火声，抢救声——听众表情；③记忆线索法：声音的先后顺序；④表情诵读法；⑤说书法……）

　　（介绍背诵方法四分钟）

　　教师：第五段与第一段遥相呼应，词句基本相同，我想同学们已经能够背了。

　　下面咱们利用下课前的几分钟进行“答背，即我点什么，你们就背什么，开始：

　　①背开关和结尾

　　②背第二段中写“醒”的场面描写

　　③背第四段中“失火”的场面描写

　　④背出四处侧面描写的句子。

　　[评析]

　　    《口技》一文，共363字，平时教学中，一般用两节课讲析，有少数教师用三节课讲析，在松散的教学结构中浪费好不少宝贵的时间。

　　此教例是用两节课讲完全文并让全班同学能背诵全文。背诵花去30分钟，“工作”效率很高，故称为“高效背诵”。

　　背诵效率高，有如下原因：

　　第一，教学程序合理。教师先对学生进行心理调整，要求大家“聚精会神”然后进行三遍铺垫性全文诵读，其后才带领学生进入紧张的背诵阶级，最后还进行了巩固性检查。

　　第二，教学方法巧妙。教师主要的技巧在于设置了一个背诵的“激励机制”，采用“抢记法”、“限时法”、“竞争法”、“自悟法”、“检查法”等种种方法激发学生的学习内驱力，使他们不断尝试到成功的喜悦，学习情绪饱满。

　　第三，穿插的内容丰富。在铺垫性诵读阶段，教师巧妙穿插对课文写作艺术的复习、回味；在指导背诵阶段，穿插了背诵方法的指导、点拨，还特别穿插了学生背诵技巧的介绍。

　　知识训练和技能训练结合进行，教学频率高、密度大、效果当然不错。

文言文《口技》阅读答案 篇3

　　七个一工程·一篇案例

　　一句有悖传统的翻译

　　——记《口技》教学片段

　　南川三中初一年级  尧彬

　　《口技》一文，对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写，结构层次清晰、有条不紊，极好地运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。教学时亦应抓住其结构和语言的特点进行教学。但上过本文，有一个镜头让我久久不能忘怀：

　　师：文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？

　　生1：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”说明宾客听得入神，被深深吸引，并感到满意，“默叹”一词表明宾客还能意识到这是口技表演，虽已入神但还能自持。

　　生2：“宾客意少舒，稍稍正坐。”表现了宾客也随口技表演内容由紧张到松弛的渐变过程，也说明宾客逐渐难以自持。

　　生3：“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。

　　生4：我认为宾客不是要逃跑，而是去救火。

　　（哗然）

　　我当时也懵了：是我看的资料不全吗？不权威吗？但在我的记忆中是翻译成的“几乎想争着逃跑”呀！随即，我让学生展开讨论，自己却赶紧翻阅资料。但事实就是这样：《教师教学用书》中译为“几乎都想争先恐后地逃跑”，《文言文全解》、《教材全解》、《点拨》等中都译为“几乎想抢先跑掉”之类的，无一是译为去救火的。

　　我暂不表明观点，让学生自己表决。结果各有理由：

　　认为是逃跑的理由是：众多资料书中是这样的翻译，古汉语字典上的“走”也是解释为“跑，逃跑”。因为此时宾客已不能自持，所以在火灾面前表现出逃跑心理是符合事实的。

　　认为是救火的理由是：救火救人是发生火灾后宾客们应立即想到的，这是中华民族的传统美德。而且，文中的“奋袖出臂”一词也表明宾客们准备大干一场。“走”是解释为“跑”，但不是“逃跑”，而是跑去舀水，同时也表明了宾客们不能自持的境界。

　　不用说，我赞成了救火的观点。因为我们的教学，不只是欣赏文中壮观的场面，体会写作的精妙，更要培养学生做人素养。至于是否改变了原文本意，我想林嗣环在天之灵也不会过多指责吧。

　　2005/6/13

文言文《口技》阅读答案 篇4

　　老新镇徐李中学  龚文虎  王能坤

　　新教材语文初中版七年级下册有一名篇《口技》，何为名篇，其一，选入中学教本时间之长，其二，内容精典耐读。

　　上课时，我按照学文言文的五步（朗读、翻译、积累、理解、背诵）授新。说到文中的“妇抚儿乳”一句，课本注释“抚”为“抚摸、安慰”的意思，但通过学生的直译后，它变成了“轻轻拍拍打”的意思。

　　往常的经验，我会对这些疑问进行照书“处理”的决定，但又想，学生说的有道理。

　　经过工具书的查找及结合特定的语境来考虑，学生的分析有道理。“抚”的古义除“抚摸、安抚、抚慰”之外，还有“拍”的含义，而“拍”恰好能解释课文中“抚”的意思。《古代汉语》指出：“抚，本义是用手轻轻地按着或拍着”。

　　在特定的语言环境中，词语的意思可有不同类型的选项，《赤壁之战》中的“抚”显然是“抚慰”或“安抚”的意思，而《核舟记》中的“东坡右手执卷端，左手抚直背”的“抚”，显然是“按着、抚着”的意思。但“妇抚儿乳”中的“抚”不同，它是一个动词，口技是一种靠声音表演，听众只能闻其声。“抚摸、抚慰”是一种“爱意”的表达，不是有声响的动作，是听不到的。所以说只能理解为“轻轻的拍着”之意。

　　“抚”字的解释让我明白了一个道理：教学过程 不能死搬硬套，要合理的运用语文知识来解决生活中的问题。只有这样，语文教学才会丰富多彩。

文言文《口技》阅读答案 篇5

　　《口技》

　　一、字音字形

　　（一）字音

　　惊觉（jiào）           呓语(yì)         叱(chì)      齁声(hōu)      中间(jiàn)       曳屋(yè)       许许(hǔ)      犬吠(fèi)       几欲先走(jī)

　　（二）字形

　　齁声      屏障      

　　打鼾      叠嶂     

　　二、文学常识

　　本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编辑的一部笔记小说集。本文作者是林嗣环，字铁崖，清代人，著有《秋声诗》。

　　三、知识点梳理

　　（一）词类活用

　　善：形容词活用为动词，擅长，善于。如：京中有善口技者

　　妙：形容词活用为名词，奇妙的声响。如：众妙毕备

　　（二）一词多义

　　乳：妇抚儿乳            喂奶，动词。

　　儿含乳啼            乳头，名词。

　　名：不能名其一处也      说出，动词。

　　有仙则名            有名，动词。

　　绝：以为妙绝            极，副词。

　　群响毕绝            消失，动词。

　　（三）通假字

　　满坐宾客无不伸颈          坐通“座”。

　　（四）古今异义

　　几欲先走                      走      古义：跑

　　今义：步行

　　中间力拉崩倒之声              中间    古义：中间夹杂着

　　今义：两事物之间的位置

　　稍稍正坐                      稍稍    古义：渐渐

　　今义：稍微

　　会宾客大宴                    会      古义：适逢，正赶上

　　今义：合龙，聚在一起；会议

　　但闻屏障中抚尺一下             但      古义：只，仅

　　今义：但是

　　闻      古义：听见

　　今义：用鼻子嗅气味

　　宾客意少舒                      少     古义：稍微

　　今义：跟“多”相反

　　虽人有百手                     虽      古义：即使

　　今义：虽然

　　两股战战                        股     古义：大腿

　　今义：大腿；某些机关、企业、团体中的组织单位。

　　（五）重点虚词

　　其：其夫呓语                      她的

　　不能名其一处也                其中的

　　之：于厅事之东北角                的，结构助词

　　妇拍而呜之                    代小儿子，代词

　　撤屏视之                      形式宾语，不译

　　而：妇拍而呜之                    表并列关系的连词

　　既而儿醒                      作表时间的副词的词尾

　　四、课文翻译及结构分析

　　京中有善口技者。

　　京城里有一个擅长口技的人。

　　京，京城，国都，这里指清代的京城北京。善，擅长，善于。口技，杂技的一种，表演者运用口部发音来模仿各种声音。有……者，有……的人。

　　开头就点明“善口技者”。“善”字贯穿全篇，整个故事的展开都紧紧扣住“善”字。它实际上是本文中心意思的高度概括：赞扬口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才能。

　　会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　正赶上（一家）大摆筵席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罢了。

　　会，适逢，正赶上。宾客大宴，意思是“大宴宾客”，大摆筵席请客。大，盛大，指客人多，酒菜丰盛。宴，宴请，用酒菜款待客人。于，在。厅，客厅。原指官府办公的地方，亦作“听事”，后也用来称私人府第的堂屋。施，设置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，这里指屏风。抚尺，艺人表演用的道具，又叫“醒木”。大小不一，一般约一寸长，半寸厚阔，用木或玉石制成。表演开始时，用醒木击桌，以示止语注意；在表演过程中使用，则可以增强气氛，助长声势。而已，句末助词，意思是“仅此于此”，相当于“罢了”。

　　写口技表演的原由、时间、具体地点、场地设施和道具。因为是“宾客大宴”，所以主人邀约著名艺人举行口技表演来助兴。时间是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既点出演出场地之狭小，又暗示表演者与外界间隔，无法得外人帮助。四个“一”和“而已”，列举场上有限物件，点出道具的简单，表明了口技者的高超技艺。

　　众宾团坐。

　　众多的宾客相聚而坐。

　　团坐，相聚而坐。团，聚集、集合。

　　一句话，引出听众。

　　少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

　　过了一会儿，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。

　　“满座寂然，无敢哗者”，反衬“抚尺一下”后所形成的肃静、企盼的气氛。“满”“无”两词，说明人人如此，无一例外。这两句话，表现了听众对这位名噪京城的艺人的向往，反衬他的表演的艺术魅力，烘托了开头提出的“善”字。

　　以上是第一部分，写演出前的准备和会场情形。作者着力于写口技表演者的精湛技艺，对他的其他情况则一字不提，而对表演场地、设施和简单的道具所取得的效果起衬托作用。最后写听众的表现，为表演的开场渲染气氛，预示一场精彩的口技表演即将开始。

　　第2段写表演者模拟一家人深夜里的生活琐事发生的声响和听众的反应。

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

　　远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。

　　“遥闻”，写声音来自远处。“深巷”点明声音由外传来。“犬吠”渲染深夜的环境气氛。“欠伸”“呓语”写室内的声音，声音由外而内，由远而近。远处“深巷中犬吠”“欠伸”“呓语”，写声音之小。

　　既而儿醒，大啼。

　　不久，小儿子醒了，大声啼哭。

　　声音由少渐多。

　　夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

　　妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。

　　“抚儿”“含乳啼”“拍而呜之”，是几中声音的混合表演，而前面写的“欠伸”“呓语”“大啼”“犬吠”是单独的声音。由单声而混声，写出了口技表演的变化多端。

　　又一大儿醒，絮絮不止。

　　接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。

　　当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

　　在这个时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，同时一齐发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。

　　这几句话，写了两方面的意思。其一，从“当是时”到“一时齐发”，是写几种声音同时发出，打破了夜的静谧，写出了口技表演的第一个高潮。作者运用排比的手法，合写五种声音的交响，语气急促，突出了第一个高潮到来的气势。其二，是“众妙毕备”一句，这是作者的赞语，呼应开头的“善”字。

　　满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。

　　用一系列动作写听众反应。“伸颈”“侧目”，描写入神、专注之状；“微笑”，刻画心领神会之态；“默叹”，写出为表演者的技艺所折服，但在全场静默的情况下不便拍案叫好的神态。这些神情和动作有力地烘托了口技表演的极大艺术魅力，它完全征服了听众。

　　第2段写表演者以口技模仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程和宾客们被表演所吸引而“默叹”的情况，是表演的第一个高潮。作者巧妙地把正面描写和侧面烘托结合起来。先正面写声音由远及近，从外到内，自小渐大，由少而多，由单声到混声的变化，从中不仅可以看出表演者技艺高超，而且可以看出这场表演是精心设计的 ；接着着力描绘听众的神态，这是侧面烘托，二者自然结合，表现了口技人的非凡的技艺和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。

　　第3段写全家再次入睡，深夜复归宁静。

　　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

　　没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。

　　先写丈夫熟睡后，后写妇人和小儿子入睡。两个“渐”和一个“止”字，写拍儿声越来越轻逐渐停止，表示妇人和小儿子也渐入梦境。

　　微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

　　隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦咳嗽的声音。

　　宾客意少舒，稍稍正坐。

　　宾客们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。

　　写听众反应，亦是侧面烘托之笔。

　　第3段写一家由醒又入睡的经过和听众情绪的变化。作者仍采取正面描写和侧面烘托相结合的写法，声音由显而微，深夜复归宁静，宾客心情放松，一切显得自然而合理。这是一个过渡段，是第一个高潮的余波，又是下一个更大高潮的前奏。这就更突出了这场口技表演构思设计的巧妙，表现了民间艺人卓越的智慧和才能。

　　第4段写口技表演者模拟一场特大火灾的惊险场面和听众的强烈反应。这一段可以分为三个小层次。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

　　突然有一个人大喊：“失火了！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。

　　俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

　　一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。

　　中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

　　里面夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌的声音，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千人的呼救声，一齐用力拉倒着火房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。

　　以上第一小层，写火灾发生后由一家惊起、邻居惊骇呼叫的情况，进而发展到火势不可遏制，千百人呼救、千百人抢救的惊险场面。声音由“微闻”而“忽一人大呼”而“百千齐作”由少到多，由弱到强，由缓到急。七个“声”字和五个“百千”迭用，写出了各种声响同时发出，互相交织，表现了火势的猛烈和火灾现场的纷乱。表演达到了高潮，表演者的技艺、才智也表现得淋漓尽致。

　　凡所应有，无所不有。

　　凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样是没有。

　　虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

　　即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。

　　以上第二小层，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一处”相对照，用夸张的手法称赞口技表演之“善”。

　　于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　在这个时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。

　　以上是第三小层，写听众以假为真、惊慌欲跑的强烈反应。“离席”“奋臂出袖”，写惊慌的动作；“变色”“两股战战”，写惊惧的神色、情感；“欲先走”，写惊恐的心理。“先走”一语，形象地写出了听众真的以为置身火灾现场而忘了是在欣赏口技表演了。这从侧面烘托了口技表演的戏剧性效果。

　　以上第二部分，作者采用了正面描写和侧面烘托相结合的写法，形象地表达了口技艺人精彩的表演。

　　忽然抚尺一下，群响毕绝。

　　忽然醒木一拍，各种声响全都消失了。

　　撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　撤区屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

　　第三部分再次写道具的简单，照应了开头“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。道具是“一”，而表演的声响为“百千”，形成了鲜明的对比。“撤屏”呼应开头的“施屏”。让宾客看清临时舞台上还是开场时的那几样东西，演出过程中并未增加任何道具，刚才的各种声响全是“口技”，从而起了侧面烘托作用，表现了口技表演之“善”。

　　五、写作特色

　　1.正面描写和侧面烘托相结合

　　作者买哦写口技模拟的各种声音，表现表演者的高超技艺，着是正面描写；买哦写听众的神态、动作、心理等，则是侧面烘托。在描写表演的三个重要场面中，都是先正面描写，后侧面烘托。侧面烘托主要有这样几处：写宾客们“无不伸颈，册目，微笑，默叹”，表现听众们专注入神及叹服的神态、动作；写“宾客意少舒，稍稍正坐”，表现宾客们随着表演内容的变化，心情有所放松，一张一弛，听众已进入表演者创造的境界中；宾客们如临其境弄假成真，“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，衬托出白哦眼获得的神奇戏剧效果；开头与结尾遥相呼应，强调道具十分简单，告诉人们屏风后面并无机关或奇特之处，也是从侧面烘托口技表演者技艺确实不凡。

　　2.记叙条理清晰而富于变化

　　课文通过对一场精彩的口技表演的叙写，表现口技表演者精湛的技艺和巧妙的构思，赞扬我国民间艺人的智慧与才能。记叙的线索是一个“善”字，记叙的顺序是时间顺序。按照时间先后，作者依次描写了三个场面，条理分明而曲折多变。第一个场面先静中有动，引发出声，声音由远而近、由小到大、由单一到众多，整个场面是渐进式的；第二个场面由闹而静，声音由高到低，由大到小，出现低谷。百年眼与记叙都有了起伏，在全文中也起到了过渡的作用；第三个场面是突发的，“大呼”又迅又猛，各种声音齐作，把气氛推向高潮，然后收声，群响毕绝，出人意料，真可谓波澜起伏，动人心魄。

　　3.语言洗练、生动

　　全文不到四百字，却具体展现了口技表演的全过程，语言准确洗练。课文一生动形象的语言描绘口技艺人摹拟的各种声音，表现民间艺人的高超技艺。用“遥闻”一词准确形象地说明声音之远。“微闻”鼠声“作作索索”，形象地表现声音之细微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后复归沉寂的精密气氛。“中间力拉崩倒之声……泼水声。”这一段用排比形象地写出火势之猛，场面之乱，人之慌乱。“虽人有百手，……不能名其一处也。”这几句话用夸张手法赞叹口技表演的高超。几处侧面描写，更为形象传神，以人物的神态、动作等揭示听众的心理，烘托口技者的表演魅力。

　　六、课后习题解答

　　（一）提示：有或没有都可以，但必须结合所看的相声表演和本文内容，说清自己的理由。

　　（二）课文中表示时间的词语有：少顷、既而、一时、未几、忽、俄而、忽然等词语。所在的句子略。它们在句中的意思分别是：一会儿、不久、同一时候、不多久、突然、一会儿、突然。

　　这些词在文中有两个作用，一是表明时间的先后，说明作者是按时间顺序记叙的；二是让读者感受到口技表演者在较短的时间内模拟了众多的音响，表现口技艺人技艺的高超。

　　（三）答案参见“古今异义”

　　（四）一（张）桌子       一（把）椅子        一（把）扇子       一（把）抚尺       一（个）大儿       百（只）手       百（个）指       百（张）口       百（条）舌

　　同步训练

　　一、给加点字注音（10分）

　　少顷             夫叱大儿声           犬吠         曳屋许许声        几欲先走          中间          呓语          惊觉            齁声

　　二、朗读下列语句，停顿正确的一组是（2分）

　　（1）京中/有善/口技者             （2）京中/有/善/口技者

　　（3）中间/力拉崩倒之声            （4）中/间/力拉崩倒之声

　　a.（1）（3）      

　　b.（2）（3）      

　　c.（1）（4）      

　　d.（2）（4）

　　三、解释下列加点字（12分）

　　(1)满坐寂然

　　(2)会宾客大宴

　　(3)施八尺屏障

　　(4)中间力拉崩倒之声

　　(5)不能名其一处也

　　(6)京中有善口技者

　　(7)妇抚儿乳

　　(8)众宾团坐

　　(9)曳屋许许声

　　(10)奋袖出臂

　　(11)两股战战

　　(12)几欲先走

　　三、指出下列句中加点词的古今义。（10分）

　　（1）但闻屏障中抚尺一下         古义                 今义                

　　（2）当是时，妇手拍儿声          古义                今义

　　（3）虽人有百手                  古义                 今义

　　（4）于是宾客无不变色离席         古义                今义

　　（5）两股战战，几欲先走           古义                 今义

　　四、指出下列句中“之”的含义（4分）

　　1.于厅事之东北角，施八尺屏障

　　2.妇拍而呜之

　　3.中间力拉崩倒之声

　　4.撤屏视之

　　五、翻译下列句子（6分）

　　1.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　2.虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

　　3.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　六、课文中的以下两处是怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的？（4分）

　　1.遥闻深巷中犬吠。

　　2.微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

　　七、课内阅读（12分）

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　1.解释加点的词（4分）

　　力拉          虽           其                 色           

　　2.用“/”画出下面句子的朗读节奏（2分）

　　于是宾客无不变色离席

　　3.下面对这段文字的理解，不正确的一项是（       ）（3分）

　　a.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。

　　b.这段写声音的顺序是由小到大，由少到多。

　　c.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

　　d.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

　　4.有关宾客的描写能否删去？为什么？（3分）

　　八、中考题（XX年山东省威海市中考卷）

　　阅读下面两段文言文，完成10—13题。（10分）

　　（甲）乘传至渤海界。郡闻新太守至，发兵以迎。遂皆遣还。移书敕属县：悉罢逐捕盗贼吏；诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问；持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫掠相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持锄钩，盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。（选自《龚遂治渤海郡》）

　　（乙）张乖崖为崇阳令，一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿。”自仗剑下阶斩其首。（选自《鹤林玉露》）

　　1..解释下列加点的词。（2分）

　　①移书敕属县      （        ）    ②开仓廪假贫民          （          ）

　　③诘之，乃库中钱也（        ）    ④一钱何足道，乃杖我耶  （          ）

　　2.根据文段意思，翻译下面的句子。（2分）

　　①诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问。

　　②自仗剑下阶斩其首。

　　3.（甲）文中，龚遂为了稳定渤海郡的社会秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎样的效果？（3分）

　　4.你如何看待（乙）文中张乖崖这一人物？（3分）

　　参考答案

　　一、略

　　二、d

　　三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）设置，安放（4）夹杂（5）说出（6）擅长，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）扬起，张开（11）大腿（12）几乎

　　四、1.结构助词“的”

　　2.他，代小孩

　　3.结构助词“的”

　　4.代指屏障内

　　五、翻译

　　1.全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。

　　2.即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音。

　　3.在这个时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。

　　六、（1）远远地听到从深巷中传来的犬吠声，，这是营造夜深人静的氛围，把听众带入生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。

　　（2）这是用老鼠偷食声、盆器倾侧声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。

　　七、课内阅读

　　1.噼里啪啦  即使  其中   脸色

　　2.于是/宾客/无不/变色离席

　　3.c

　　4.不能。因为描写宾客的反应是从侧面烘托口技表演者技艺的高超。

　　八、中考题

　　1.①命令    ②借   ③盘问，责问   ④竟，竟然（每字0.5分，共2分）  2.①那些拿着锄头、镰刀等种田器具的都是良民，官吏们不得查问（或追究）。②（于是）亲自提剑走下台阶，斩了那个小吏。（每句1分，共2分）  3.遣还迎接的军队；下令撤销捕吏；明确良民与盗贼的标准（答出两点给1分，三点给2分）。效果：郡中翕然，盗贼亦皆罢。（1分）  4.既可以说张乖崖防微杜渐，严惩污吏，也可以说他执法过严。（言之成理即可）（3分）

文言文《口技》阅读答案 篇6

　　教学设计（A）

　　教学设想

　　教学重点：

　　①细腻生动的描写，清晰明了的思路。

　　②正面描写与侧面描写的有机结合。

　　在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领

　　会中国古代民间艺术的精深奇妙。

　　安排两课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、课文导入  ，调动情绪。

　　在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口

　　技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们

　　将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表

　　演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

　　说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。

　　二、教师有感情的范读课文。

　　说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学

　　生带人描写的情境当中。

　　要求：①学生边听边划出疑难字词。

　　②了解课文内容的基本轮廓。

　　三、学生自读课文。

　　要求：1.形