《我爱我家》作文教学设计

《我爱我家》作文教学设计（精选16篇）

《我爱我家》作文教学设计 篇1

　　——说真话、抒真情

　　○教学目标 

　　①感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

　　⑧围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

　　○活动设想

　　学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同

　　学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴

　　巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材

　　的方法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对

　　作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师

　　仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

　　○教学准备

　　访谈指导

　　①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父

　　母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面

　　的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

　　②无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容

　　包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪

　　些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的

　　时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

　　⑧尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。

　　④做好访谈记录表。

　　○教学活动过程 

　　一、导入  

　　学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《{世说新语)两

　　则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的

　　摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。(或改用展不老照片)

　　打出幻灯：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描

　　写亲情的诗文往往最能打动人。

　　二、创设情境，评讲例文。(课前将例文打印成稿发给学生，屏幕出示电视

　　散文《二十四双布鞋》、)

　　l、讨论交流读后的启示。(学生讨论发言，各抒己见。)

　　2、教师小结：可见“说真话，抒真情”是文章的灵魂。

　　打出幻灯：“说真话，抒真情”是文章的灵魂。

　　三、学生写作

　　将同学们采访宋的故事最动情的地方描叙下来。(播放轻音乐)

　　四、分组评点交流

　　l。四人一小组共同评点交流谈写作感受。

　　2.各大组挑选出一篇参加全班交流。

　　范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择

　　质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受

　　五、作文推荐展示，学生评点优缺

　　l、自己对作文事件作简要评价

　　2、学生评点优缺

　　3、教师进行过程评价

　　六、小结，

　　我们的生活充满了亲情，我们应该成为一个感情丰富的人，懂得真、

　　善、美，富有真情的人。今天，我们一起欣赏《一封家书》希望同学们找

　　到真情的感觉。(幻灯打出歌词，播放歌曲)

　　七、课外拓展训练

　　1、留在我记忆深处

　　2、——的故事(指物)

　　3、妈妈的爱

　　4、世上还有爸爸好    .....

《我爱我家》作文教学设计 篇2

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

　　（二）能力目标

　　收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。

　　教学重点难点：

　　我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。

　　现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

　　课前准备：

　　（一） 教师准备

　　课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。

　　1. 教师准备一。

　　写给家长的一封信。

　　家长您好：

　　我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。

　　题目：

　　在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。

　　●孩子生病

　　●孩子惹祸

　　●孩子得到夸奖

　　同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。

　　2. 教师准备二。

　　动员及注意事项。

　　（1） 学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。

　　（2） 教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。

　　3. 教学准备一。

　　调查学生状况。

　　如：

　　甲班：全班   人，其中婚姻状况稳定的家庭   人，占    %，婚姻不稳定的家庭   人，占    %。在这   人中，有   人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。   人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，   人是丧父。

　　乙班：全班   人，   人的家庭处于离异状态，   人为被收养，有   人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，   人与姨妈生活。

　　4. 教学准备二。

　　把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。

　　5. 教学准备三。

　　事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。

　　（二）学生准备

　　找一名学生准备丢丢的故事（见附文）。

　　教学过程：

　　教  学

　　环  节 教学活动设计 设计意图

　　导入 今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。

　　看了这么多的照片 ，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》 教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。

　　活动一 我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。（见教材p8页两个题目） 在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。

　　小结 我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。小结：我们与家庭的关系。（p8页）

　　对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？ 教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。

　　活动二 “家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。 关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。

　　小结 “家”是：

　　情感的栖息地

　　天然学校

　　经济物质来源

　　娱乐天地

　　身体保健

　　发展大本营

　　各抒己见：（p10页讨论题）

　　对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。 这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。

　　活动三 我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？

　　家长对家庭：

　　我对家庭：

　　说一说：（p9页两个题目）

　　齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。 这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢？怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。

　　链接与

　　拓展 我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。

　　听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。

　　老师提出两个问题：

　　1.丢丢有家吗？

　　2.丢丢的妈妈爱他吗？

　　（板书）爱是一种责任。 这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

　　老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。

　　本课小结与作业（可含课后活动安排） 我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　作业：写几句话送给父母（见教材p11页）。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：“家”是什么？“

　　细节处理：

　　●整个课堂气氛应该事先有一个定位，这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。

　　●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，实际在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。

　　●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。

　　附文：

　　孩子，你为什么不会哭

　　孩子，你本应生活在温暖地阳光下，像天底下所有孩子一样享受温暖，拥有母爱，拥有温馨，拥有欢笑。是谁剥夺了你的童贞，使你小小年纪变得沉默和忧郁？你不知道自己的名字，人们叫你丢丢。

　　《丢丢的故事》始于1997年夏天，北京警方从吸毒者手中解救出年仅3岁的丢丢。他被身染毒瘾的亲生母亲郭立琴当作所欠毒资的抵押品，给了3名吸毒者，遭受到非人的摧残。事发后，郭立琴，这名从河南信阳山区农村到京打工、将丢丢推入深渊的母亲，被劳动教养两年。当社会上很多好心人表示要收养这个无家可归的孩子时，但因郭立琴的坚持反对而作罢。康复后的丢丢回到母亲老家，由当地民政部门代养。在丢丢5岁生日这天，河南省女子劳教所为丢丢和即将解除劳教的郭立琴举办了一个特殊的生日，母子二人分离两年后重新团聚。媒体和所有关心他的人一样，期待他能有一个全新的未来。

　　然而，丢丢却被母亲又一次无情地抛弃了。丢丢的母亲曾经发誓说要在家乡好好带孩子，但是她留恋醉生梦死的生活，离不开毒品，厌倦贫困的家乡，沦为妓女的她已经堕落的不能自拔。

　　丢丢的家很贫困，丢丢总是吃了上顿没下顿，丢丢的姥姥精神不太正常，经常骂他，还和他抢东西吃。10岁的丢丢学会了洗衣、做饭、生农家土灶，独自走漆黑的山路去上学和打柴。他很少向别人提起自己的妈妈，却总爱忧郁地守候在电话旁边，因为妈妈曾从北京打电话给他。就是这样的生活，丢丢也没福享受，狠心的舅舅要把他推给社会。

　　人们常说，世上有狠心的儿女，没有狠心的父母。丢丢却遇到了狠心的母亲。是什么使丢丢的母亲变得如此无情、丧失人性，是贫穷？是毒品？是堕落？留给人们的只有叹息和无奈。

　　世上只有妈妈好，丢丢的妈妈却不好。在丢丢的心目中，只有妈妈，他想念妈妈，想念在妈妈跟前撒娇的日子，渴望母爱。丢丢的渴望似乎已经成为遥不可及的梦。

　　谁不想拥有幸福的童年？谁不想拥有母爱？幸福家庭的孩子，想哭就哭，想闹就闹，因为他们有慈爱的母亲、有温馨的家。丢丢，只有10岁的你应该是好哭的年龄，你为什么不哭？这使我想起了有位中国台湾歌手唱的一首歌：

　　世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草。

　　回到妈妈的怀抱，幸福享不了。……

《我爱我家》作文教学设计 篇3

　　情景导入：（教师出示一张照片）

　　这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世父亲最真诚的谢意和深深地回忆。

　　教师讲述照片的故事。

　　新授课：

　　一、活动

　　让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。

　　学生讲得好，教师要及时表扬。询问3个学生的照片，角度不同，体会不同。

　　再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

　　教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

　　二、阅读教材，完成表格

　　要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。（如下图）

　　反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。

　　活动：

　　中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，课代表记分。）

　　活动要求：可唱、可说，关键要抓住妈妈、爸爸字眼。

　　四、听音乐，做练习

　　课堂练习：要求学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。

　　学生动手写时，教师播放歌曲《让爱住我家》。

　　学生课堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断播放。做不完的同学可以课后做。

　　五、扩展作业

　　为父亲或母亲洗一次脚。

《我爱我家》作文教学设计 篇4

　　课题与教学内容

　　十、我爱我家

　　课时安排

　　2课时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识技能

　　1、         对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。

　　2、         学会用版画制作方法作一家人的版画，能制作简单的小相框来装饰自己的家。

　　3、          提高学生的审美能力。

　　过程方法

　　通过学习制作版画和小相框。培养孩子丰富的情感是美术教育的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和睦对孩子的健康成长有着重要的意义。

　　态度情感

　　这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。

　　教　学　过　程　设　计

　　预设教学路径

　　预计学生活动

　　备择方案

　　第一课时

　　一、情境激趣：

　　1.  谈话激趣。

　　2.  播放全家出游视频并随机拍照。

　　3.  谈话：“这些照片可以放在哪？”

　　二、探索新知：

　　4.     教师分别展示自制相框并问：可以放在哪？

　　5.     师课件演示相框的制作过程。

　　6.     观察相框的制作材料

　　7.     用课件播放欣赏作品。激发学生制作欲望。

　　8.     讨论本组可以做的相框。

　　学生可能说：“可以放进相册。”或“放进小相框，摆在外面。”

　　学生分别说出相框可以摆放在哪。

　　学生汇报。

　　生讨论并汇报。

　　对学生的想法给予评价。

　　教师随着学生汇报把相框分别摆放在讲桌上或挂在黑板上。

　　如果有学生看不清用展台展示。

　　师随机指几个学生谈想法。并对生的汇报给予肯定并赞扬。

　　教学过程设计

　　预设教学路径

　　预计学生活动

　　备择方案

　　三、动手实践。

　　学生小组制作，教师辅导。

　　四、交流展评：

　　9.     交流展示作品。

　　10.  评选出优胜组，奖励小红旗。

　　五、课堂小结：

　　11.  谈收获。

　　12.  师鼓励谈话。教师总结。

　　学生小组内分工合作。

　　生将完成的作品拿到前面展示。

　　学生畅谈收获与体会。

　　教师循环播放学生作品图片并巡视指导。

　　随机选两件介绍材料及做法。

　　如果不分胜负奖励给全班。

　　教师随机给予评价。

　　六、板书设计：

　　十、我爱我家

　　第二课时：

　　一、激趣导入：

　　学生欣赏版画作品，激发学生对版画的兴趣。

　　教师小结：版画是比较常见的造型艺术之一，是作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。

　　二、体验探究：

　　1、本课的版画学习选择了对儿童来说操作简单，最易入门的一种版画形式——黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方法为自己的家人印张像。

　　2、学生欣赏黑白凸版纸版画的作品，探讨制作方法。

　　3、通过多媒体了解制作过程。

　　三、动手实践。

　　学生小组制作，教师巡视指导。

　　四、交流展评：

　　交流展示作品。

　　学生欣赏。

　　学生讨论制作方法。

　　（1）、构思、确定自己要表现的内容。（2）、在底板纸上进行简单构图，概括地表现出形象大致轮廓。（3）、按照有大极小的顺序开始剪刻人物形象，并按顺序在纸板上摆好。（4）、粘贴，尽可能粘贴牢固。（5）、刷油墨，将印纸盖在底板上均匀摩压，揭开即可。

　　生将完成的作品拿到前面展示。

　　教师课前收集大量的版画作品，供学生欣赏。

　　教师循环播放学生作品图片并巡视指导。

　　教师随机给予评价。

　　五、板书设计：

　　十、我爱我家

《我爱我家》作文教学设计 篇5

　　我爱我家

　　城郊中学   何辉南

　　u      教学目标 

　　1.培养学生的口语交际能力。

　　2.增进学生对家的热爱之情。

　　u      教学重点

　　培养学生的口语交际能力。

　　u      教学难点 

　　让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。

　　u      教学流程

　　一、主持人的话

　　家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。

　　家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始，成功是不断努力的结局，家是永远