《微笑》教学设计

《微笑》教学设计（精选17篇）

《微笑》教学设计 篇1

　　教学过程设计：

　　课前交流：笑的种类。

　　导入新课

　　1、刚才我们重温了很多笑，今天我们就一同来学习一篇与笑有关的文章：微笑

　　板书课题，注意引导学生观察。齐读课题。

　　2、谈话激趣，微笑是什么？有人说他有温度，比如温馨的微笑，有人说他有颜色，比如灿烂的微笑，还有人说他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什么？我们一起从课文中到找答案吧。

　　初读感知

　　1、初读课文。下面咱们先请几个同学来读读课文，大家一边听一边注意那些难读的地方。

　　2、正音。

　　3、处理生字：指名读。写一写。

　　4、教师范写“瞬”。学生再写。

　　自读交流

　　1、由“瞬”的含义，引入读书方法指导。

　　瞬是什么意思？教师模仿动作。转瞬即逝的意思呢？学生读一读这一小节。教师：在这一小节中还有一个词语跟它意思正反着，谁知道？（终生）你觉得微笑怎么样？带着你的理解再来读一读。指名读。

　　2、在理解的基础上进行朗读才能读得更有感情。下面就请同学们自己试着读课文，看看谁读得最有感情，等会儿咱们就比一比。开始。

　　学生自由练读，教师巡视指导。

　　3、汇报读。

　　师：你可以从课文中找一部分来读，谁第一个来读？第一个是最勇敢的。

　　谁跟她比一比？你能不能谈一谈为什么这样读？谁还想读？谁来给评价一下？

　　4、请同学们看着一部分该怎样读？“如果匆忙中我忘记对你微笑……”（歉意，渴望）

　　5、什么是身份证？

　　引导体会

　　1、请同学们看这里（投影）：刚才水读得好，咱们请他来读一读这一部分。你能不能结合生活实际谈一谈你的体会？

　　2、投影“有了它”，谁补充？

　　（班级、学校、社会、国家、地球）

　　3、朋友——暗号、疲劳者、失意者、悲伤者。面对这样的人，你们该如何做？

　　4、齐读。

　　5、其实生活中我们也接受过很多的笑容，请看这儿谁能根据自己的实际填一填。

　　激情诵读

　　1、欣赏图画：同学们，微笑对我们来说，真的是太重要了。让我们来关注一下生活中那些令我们感动的微笑吧！

　　2、谈体会：看了这些图画图片之后你觉得那一张打动了你？为什么？

　　3、指导诵读：

　　看了这感人的一幕一幕后，你一定对微笑有了新的体会，下面咱们请几位同学朗诵这首诗歌，我们一起来欣赏一下。谁来？

　　拓展表达

　　1、是啊，让我们永远微笑吧！因为它是最好的身份证！（板书：身份证）平常的身份证做不了主，下面我们就来做一个微笑身份证。

　　2、展示样品。

　　3、学生写微笑主张。

　　4、汇报，

　　下课。

《微笑》教学设计 篇2

　　一、谈话导入

　　1、师：你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。

　　微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

　　2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点。

　　3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。板书课题：微笑；画笑脸。

　　4、带上你最灿烂的笑容，读课题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，注意读准字音，把握节奏。

　　2、生自由朗读课文，师巡视。

　　3、检查读书情况，指名读，引导评价。

　　4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。 

　　5、全班交流归纳形成板书。

　　6、读板书内容，加深印象

　　三、品读诗歌，体悟情感

　　1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。师板书：？小结：我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！

　　2、提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。

　　3、生对话文本，圈点批注，师巡视指导。

　　4、汇报交流

　　（1）学习第4小节：

　　①读句子，谈体会

　　生1：“家庭充满温馨”让我想起……

　　师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。

　　生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……

　　师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写到黑板上。

　　……

　　引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。

　　②仿写：有了它……有了它……

　　③小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——

　　（2）学习第5小节：

　　①读句子，谈体会

　　生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的……

　　师：原来，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒脑。

　　生2：我也想起我有次失意的经历……

　　师：这微笑，传递给的是——（鼓励、力量、信心、温暖……），请你把这些词记在黑板上。

　　②个性朗读并评价

　　（3）第2小节

　　①过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说——

　　（点击课件，出示文段）

　　指名生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”

　　指名生2接读——但“留下的回忆，终生美好。”

　　②理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”什么意思？你能用其它词语说说它的意思吗？

　　③理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指板书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留在人们心中的回忆——终生美好！

　　（4）第3小节

　　①出示文段，引导理解“需要”的是什么：

　　没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……；也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心……

　　②激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——

　　（5）第6小节

　　①富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑可能会怎么样呢？

　　（6）第7小节

　　①可是，人难免走入迷途啊！引读：

　　师：（询问学生状）如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

　　生齐：能！——

　　师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？

　　生齐：一定能！

　　②生照着老师的样子问，师答（出示）：

　　如果劳累时你忘记对我微笑，

　　我会原谅你；

　　善良淳厚的我，

　　一定给你一个谅解的微笑！

　　③生挑选伙伴，对问。

　　（7）分享微笑小故事

　　①师：人人都有可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报”。（课件出示）你是怎么理解这句话的？

　　②生结合生活实际谈对这句话的理解：

　　a、你曾经收获过微笑吗？

　　b、你曾经把微笑送给别人吗？

　　c、你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折……总是坚强的微笑的人吗？

　　四、课堂小结，寄予希望

　　师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的名字叫——微笑！

《微笑》教学设计 篇3

　　一、教材简析：

　　这是一首西班牙民歌，作者以简洁、平实而富有哲理的语言赞美了微笑，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟课文内容，理解为什么把“微笑”比喻成“最好的身份证”。

　　3、教育学生要以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。

　　三、教学重难点：

　　理解“为什么微笑是最好的身份证”

　　四、教学准备：ppt课件

　　五、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　1、师生欣赏《歌声与微笑》。

　　2、听了歌曲你有什么样的感受？

　　（二）、初读课文，整体感知

　　本文为什么以“微笑”为主题？

　　（三）再读课文，深化理解

　　1、默读第一小节，说说这节主要讲什么？

　　花费少，价值高

　　2、请同学们齐读第二节，说说你读懂了什么?

　　时间短，回忆好

　　3、请同学们用同样的方法，自学第三节。

　　穷和富，都需要

　　4、考考你：微笑有哪些好处呢？请同学们自读课文第四、五小节，在文中画出相应的语句。

　　作用大,　真奇妙

　　5、学习六、七小节。

　　如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

　　别忘记，不可少

　　记住：我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

　　6、请同学们自由读一读课文第八小节，想想，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？

　　①、学生自由朗读。

　　②、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

　　③、教师小结。

　　④、指导朗读。

　　（四）、拓展延伸

　　大家都来说一说：

　　你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说一说自己的经历吧！

　　（五）、作业设计

　　1、有感情地朗读并背诵课文。

　　2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

　　附：板书设计        

　　微   笑 最好的身份证

　　花费少，价值高

　　时间短，回忆好

　　穷和富，都需要

　　作用大，真奇妙

　　别忘记，不可少

　　附：设计理念

　　本单元以“礼物”为主题。通过学习《微笑》这首民歌，懂得“好礼物”不在于价格的高低而在于其中蕴涵着的情意，体会人与人之间应如何相处，学会欣赏、体谅、关心他人。

　　备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和设计教学过程时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？

　　静下心很久，还是决定抓住语文四功“听、说、读、写”来进行。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现等方法，其中主要内容的板书我采用经典的“三字经”格式进行的，好读又好记。学法上注重教给学生多角度阅读、情感朗读、读文联想、读写结合等方法。

　　本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受，学会以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。

　　教学是一门多维的艺术，不免有缺憾之处。我愿意用微笑来接受各位领导、老师的点评，我愿意用微笑借你们的金玉良言完善自我。

《微笑》教学设计 篇4

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。

　　3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。

　　二、教学重难点：

　　重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

　　难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。

　　三、教学法：

　　主要教法： 谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。

　　主要学法： 批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。

　　四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等

　　五、学情分析：五年级下学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。

　　六、教学时数：1课时

　　七、30分钟准备：

　　1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。

　　2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有关自己难忘的微笑的往事。

　　3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。

　　4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。

　　5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。

　　开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。

　　八、教学过程：

　　课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？

　　（设计意图：从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。）

　　（一）听故事读文本感悟微笑内涵。   （约20分钟）

　　1、讲述原一平的故事，学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来给予肯定。

　　（设计意图：一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身，在教师、学生、文本与生活之间开展交流与对话，让语文课堂架构得更丰富。）

　　2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。 板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）

　　（设计意图：这一设计理念基于面向全体学生，关注学生个体差异，在听取学生发言的过程中一可以了解学生的语言表达能力，二是可以观察他们对课文的感知程度，三是为下一步学文奠定一个情感基础，四是可以为读书开个好头，激发读文的兴趣。同时根据学生的开课反应来确定课堂的下一步教学取向和进度、深度、广度，在教法和学法及评价上都可以有一个缓冲修补的机会。）

　　3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。

　　4、学生自读，巡视指导。                     

　　5、学生汇报，全班交流。鼓励从最感兴趣最喜欢的小节、从一个词语、从一个关键句子谈，结合交流随即组织朗读。同时理解“转瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

　　以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理

　　第一小节探究：  微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出不多，但是给予和接受的人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心？

　　第二小节：探究： 几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎么理解这么悬殊的两个词呢?

　　第三小节：读文一带而过。

　　四、五小节：探究： 4—5小节，诗人从几个方面一气呵成，写下了“微笑”巨大的作用？

　　第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。

　　第七小节：探究“如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”告诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。启发谈话：有没有别人忘记了对你微笑，而你不计较，主动给他一个微笑的时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？

　　第八小节：探究：为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”？谈谈你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，“微笑”是最好的身份证、最好的名片。

　　6、紧扣结尾小节，发出倡议。同学们，诗的最后一小节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，也向你身边的同学发出微笑的倡议吧。

　　7、全班正确、流利、有感情地朗读全诗。

　　8、引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了 “微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！

　　（设计意图：这一设计基于以读为本，读中明理，读中悟情的语文教学理念，倡导自主、探究的学习方式，珍视学生独特的自我感受，激发学生对文本的兴趣，意在帮助学生理清诗歌的条理和内涵，把凝练的诗歌和丰富的文本内涵紧密结合起来，从整体上把握课文的特点，也为背诵、积累打基础。口语表达和练笔的设计是帮助学生从简单的诗文中捕捉到写作上的特点，但并不直接告诉学生写作手法等语文术语，就是要达到 “润物细无声”的效果。）

　　（二）讲述微笑往事体验微笑价值。   （约10分钟）

　　1、带入情境。在日常生活中，我们把微笑互相传递，这笑容里包含着关怀、快乐、善良、原谅、宽容和友谊。让我们一起看大屏幕：瞧，这是共和国总理爷爷的微笑；这是08年春一场罕见的冰雪之灾后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区孩子的微笑。

　　2、启发交流。每个人都有自己的微笑故事，接下来，我想咱们畅所欲言，由盛老师担任主持，咱们进行一个“讲述微笑故事”活动，怎么样？只要你能够讲清微笑故事的时间，当时的情况就很好，如果你能够再加一点自己的感受就更棒。

　　3、师生互动。教师和几个学生一起走进口语交流时间。

　　（（设计意图：这一设计围绕着能力目标和突破教学难点来设计，充分利用教师自己开发的教学资源，让学生跳出文本，在生活中去感悟语文，课件的辅助可以让学生降低创作的畏难情绪。目的在于构建开放的语文课程，发展学生的表达能力，也再次彰显语文工具性作用。）

　　（三）编创微笑小诗格言激发微笑情感。（约8分钟）

　　1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。

　　2、学生编创，教师欣赏指导。

　　3、鼓励学生读自己的作品。

　　（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）

　　（四）完善板书，歌声传微笑。（ 约2分钟）

　　1、将课题板书画成一张大大的笑脸。

　　2、结课。同学们，短暂的40分钟就要结束了，盛老师创作了一首同题小诗《微笑》送给大家作为一份礼物，希望你们喜欢。最后，让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个笑脸！看，拥有了微笑，我们的社会更加和谐，拥有了微笑，我们的心灵更加灿烂；拥有了微笑，我们的沟通永远无极限！我们喀什是一个多民族杂居的地区，当我们无法用语言去交流的时候，请记住微笑是你最好的通行证，让我们把微笑传递给身边的每一个人吧！

　　3、作业。今天的作业是把这首诗背给爸爸妈妈听听，并讲讲师的含义。

　　4、播放歌曲，学生微笑着下课。

　　（设计意图：这一环节基于语文课程要培养学生社会主义道德品质、形成积极的人生态度和正确的价值观这个总目标而设计。结课与开课首尾呼应，把微笑带进课堂，让微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点，渗透德育教育。）

　　（五）教后反思：

　　板书设计：

　　北师版小学语文第十册《微笑》教学说课稿

　　喀什市第十小学  盛新萍

　　2008年3月6日

　　一、说教材教法

　　《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——听故事与文本品悟微笑内涵、讲述微笑往事体验微笑价值、编创微笑格言激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、