综合性学习《我爱你，汉字》教学设计

综合性学习《我爱你，汉字》教学设计（精选15篇）

综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、通过综合性学习，让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，帮助学生了解汉字的起源，体会汉字文化的丰富有趣和神奇，增强学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、通过社会用字调查，汉字故事会，以及交流识字的方法，增强学生认真学习汉字规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。

　　4、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

　　活动资源

　　1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2、搜集的优秀书法作品。

　　3、组内按活动计划及要求进行展示准备。

　　活动过程

　　一、谈话激趣

　　同学们，走进第五组的学习，才发现离我们这么近的汉字是多么奇妙，它像一朵朵美丽的鲜花愉悦着我们的眼睛；它以无限的活力和奇特的魅力吸引着我们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。感受汉字的有趣和神奇，表达对汉字的热爱。（板书课题）——我爱你，汉字（神情读课题）

　　二、成果展示

　　课前同学们带任务进行了分组学习你们认为自己的收获多吗？（生答）好，哪个小组先来展示你们的成果呢？（随机选小组展示）

　　教师补充资料：

　　1、汉字迷宫

　　师：老师这里收集了一些谜，大家敢来挑战吗？

　　天上双雁飞（丛）

　　再会（观）

　　记一半忘一半（忌）

　　教师小结猜谜方法：象形法 会意法 组合法

　　导语：字谜让我们张开了想象的翅膀，一起领略了汉字的魅力，其他组同学又是从哪个方面展示呢。

　　2、趣味谐音

　　请同学们找出谐音字。

　　（1）对联、古诗：

　　上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。

　　横批：缺一少十（衣 食）

　　上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。

　　竹枝词

　　唐刘禹锡

　　杨柳青青江水平，

　　闻郎岸上踏歌声。

　　东边日出西边雨，

　　道是无晴却有晴。

　　师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。）

　　（2）谐音笑话：那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。

　　你们能说说你们发笑的原因吗？

　　（3）歇后语：

　　同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。

　　飞机上做梦──想入飞飞

　　老九的兄弟──老十

　　梁山的军师──吴用

　　一二三五六──没四

　　我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事）

　　（4）歇后语运用：

　　师：老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？

　　⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。

　　⑵张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

　　师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。

　　3、汉字调查：

　　师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展示。

　　①出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。

　　②学生错字成因

　　4、汉字故事

　　师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军（出示《一字毁千军》的故事）

　　出示一则生活中的错字笑话。

　　5、快乐识字

　　师错字的故事触目惊心，但好多同学认为汉字太难学，快乐识字队为我们带来了精囊妙计。

　　教师总结时出示根据造字法识字的窍门。

　　6、汉字知识知多少

　　师：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请汉字演变调查队将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　小组汇报后教师总结汉字的演变

　　师：中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献，尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。

　　初唐：欧阳修，他的字笔画纤细得中，给人爽利之感。

　　盛唐：颜真卿，他的字笔画丰满，横细竖粗、雍容壮伟，有大气磅礴之势。

　　晚唐：柳公权，他的字笔画细劲，棱角俊厉，结构严紧，然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人，他曾被封为直谏大人。

　　宋朝：赵孟俯，他的字结构秀美，笔画圆润、温文典雅。

　　东晋书圣──王羲之的《兰亭序》。公元353年三月初三，王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗，酣畅之余，一挥而就写下了这旷世佳作《兰亭序》。《兰亭序》的文笔清新、幽雅，行笔飘逸、秀美、精妙绝伦，流露出作者对生命的向往和执着的热情，他堪称“天下第一行书”。

　　三、畅谈感受

　　1、播放视频《只有汉字能做到》，意在激发学生的自豪感和创新意识。

　　2、师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么感受想与大家交流吗？

　　学生交流。

　　四、拓展延伸

　　师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本88页，一起美美地读《赞汉字》。（配乐）

　　师： 同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

　　这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里，爱汉字，就是爱自己的祖国。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

　　板书设计:

　　我爱你，汉字

　　史  趣  美  奇  情  尊

综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、了解汉字的起源，独特之处。

　　2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

　　教学重难点

　　1、根据主题，搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。

　　2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣谈话，导入新课

　　师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。

　　同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进《我爱你，汉字》。

　　二、整体阅读，了解汉字文化

　　1、自由读材料1—5，具体了解汉字的历史和文化。

　　2、教师出示阅读要求：

　　（1）认真阅读材料1—5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

　　（2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

　　3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　4、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　5、生汇报，教师点拨。

　　（1）《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　（2）《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

　　（3）《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

　　（4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。

　　（5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。

　　三、总结回顾，布置任务

　　师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、组内交流信息

　　1、以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。

　　2、组内汇总搜集到的所有资料。

　　二、学习处理信息

　　1、阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的.研究报告》。

　　（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

　　（2）课堂交流。

　　①给搜集到的信息分类。

　　②筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。

　　2、对组内成员搜集到的信息进行分类。

　　（1）讨论并确定分类的标准。

　　（2）阅读资料，分类。

　　3、对搜集到的资料进行筛选。

　　（1）明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

　　（2）阅读资料，讨论、筛选。

　　三、形成初步观点

　　1、认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

　　2、如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。

　　四、补充资料

　　1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。

　　2、分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。

　　五、充分讨论，准备撰写研究报告

　　1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

　　（1）我们要研究的问题是什么？如何拟定研究报告的标题？

　　（2）我们有哪些资料？可以怎样表达？

　　（3）我们研究得出的结论是什么？

　　（4）我们应采取哪一种研究报告的写法？

　　（5）研究性报告可分几部分来写？

　　2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

　　3、取长补短，进一步讨论。

　　六、小组合作，撰写研究报告

　　1、确定组内执笔的同学。

　　2、一边讨论一边拟写初稿。

　　七、组内讨论，修改研究报告

　　1、研究报告的标题的表述是否清楚？

　　2、信息资料的表述是否准确？

　　3、语句是否通顺？

　　4、是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息？

　　5、结构是否清晰？

　　6、格式是否正确？

　　7、修改、制作研究报告。

　　教学反思

　　通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。

　　为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。

综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇3

　　1. 课题 五年级上册第五单元《我爱你，汉字》 2. 课型 新授 3. 辅助工具 多媒体课件、字卡、甲骨文图片 4. 教学目标 (1)课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标： 课程标准规定的教学总目标： 1、    认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4、初步具备搜集和处理信息的能力。 本学段课程目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法； 3、在书写中体会汉字的优美。 （2)本节课的三维目标： 知识目标 1、 认识隶、殷、抑、挫、诣5个生字，理解造诣、彝器、铭文等词语； 2、 初步了解汉字的演变。 能力目标 1、复述甲骨文被发现的经过； 2、学习欣赏汉字书法艺术。 情感目标 培养学生对祖国语言文字的自豪感。 5. 教学内容 (1)教材简析和教学重、难点： 教材简析：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。同时培养学生查找和运用资料的能力。 教学重点：初步了解汉字的演变，探究汉字演变的规律；复述甲骨文被发现的经过。 教学难点：学习欣赏汉字书法艺术。 (2)根据学生实际需要补充的内容： a.王懿荣的生平简介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 (3)课堂练习设计： a.思考： 汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 6. 学情分析 （1）学生年龄特点分析     五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，因此，教师需努力发展学生比较、分析，综合思维的能力。本课将引导学生从汉字的演变过程入手进行探究，从而发现汉字演变的规律。 （2）学生差异分析 大部分学生能够在教师引导下进行探究性学习，但少部分学生在这方面有所欠缺，教师要在小组合作时有意识地引导这两类学生共同合作，完成学习任务。 7. 教学方法 创设情境、谈话引导、自主探究 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、创设情境，激趣导入。 老师给大家带来一段视频 （视频上的这段表演出现在哪次盛会上？ 因为一个汉字就是一段历史，今天就让我们继续本次综合性学习之旅，一起穿越时光隧道，遨游汉字王国，去领略汉字的魅力。  （板书“汉字”） 二、自主学习，整体感知 1、出示自学要求。 a.自由朗读85—88页阅读材料1、2、5、6，整体感知课文； b.读准字音，读通句子； c.借助工具书理解词语。 指名读自学要求。   2、反馈自学情况 （1）检查生字认读情况 造诣殷商时期隶书顿挫抑扬 （2）理解词语 （3）交流所搜集资料 相机补充：王懿荣的生平简介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 三、小组合作，深入探究 同学们掌握了要求认识的字，理解了词语，并大致了解相关人物。接下来请同学们小组合作学习。 1、出示合作学习要求： a.小组讨论，汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你们发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 2、交流合作学习成果 （1）汉字演变过程 a.汉字经历了哪些发展阶段？ b.下面我们来看两段视频，具体了解一下汉字的演变过程： c.看了这两段视频，再回忆一下刚才小组讨论的情况，你发现汉字演变的规律了吗？ d.小结。 而汉字的演变过程由繁到简，逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。    （板书 繁——简） （2）指名复述甲骨文被发现的经过 a.文中有一个词：彝器、铭文，分别是什么意思？你怎么知道它的意思的？通过看注释理解词语，你真会学习。 b.大家看，（课件：彝器、铭文图片）这就是彝器，刻在彝器上的文字就是铭文。 小结：看来，在生活中，我们只有像他一样仔细观察、善于思考，才可能有新的发现啊。 d.想不想看一看这神秘的古文字？ （课件展示 甲骨文图片） e.看着这些甲骨文图片，你想说些什么？你有什么感受？ （3）朗读《赞汉字》，了解各种书法字体的特点 指名读。 a.顿挫抑扬是什么意思？想一想，怎样才能读 得顿挫抑扬，具有诗的韵味呢？再试一试。 指名读、齐读《赞汉字》 b.诗中介绍了哪几种各具特色的字体？这些字体各有什么特点？   c.我们来看一段视频，深入了解一下这些各具特色的字体 （4）我们来欣赏一下这各具特色的书法字体。 请自由练读这几句诗，对照画面，边读边想象，读出相应字体的特点。 指读、女生齐读、男生齐读 （5）这些汉字，在书法家的笔下，又演绎了怎样的精彩呢？ （课件展示历代书法名家作品图片） 四、 总结升华，拓展延伸。 汉字文化博大精深，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的。本单元我们进行的是综合性学习，出示活动建议： 1、请大家根据活动建议，课后自由结合组成活动小组，讨论并制定详细活动计划，下节课交流。 虽然本节课的学习结束了，但我们探索汉字的步伐不会停止。让我们把对祖国语言文字的热爱化作行动，继续在汉字王国遨游吧！请再次齐读《赞汉字》，倾吐我们对汉字的热爱之情！     观看视频 2008年北京奥运会开幕式                         读自学要求。 按照自学要求进行自学。     认读生字 交流“造诣”等词语的意思。 交流王懿荣资料               读合作学习要求。 小组合作学习。           甲骨文—金文—小篆—隶属—楷书—草书—行书   观看视频   预设： 1.最初的汉字像图画。 2.汉字越来越简单。               复述。 解释词义。   看图片   做什么事情