东西方文化交流的使者

东西方文化交流的使者（精选6篇）

东西方文化交流的使者 篇1

　　学  科

　　历史

　　课  题

　　第7课 东西方文化交流的使者

　　课  型

　　新授

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识

　　能力 学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

　　过程

　　方法 通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感

　　态度 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点

　　阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

　　教学难点

　　世界各地区民族和平交往的历史意义。

　　教学媒体

　　多媒体

　　教 学 过 程 设 计

　　教 学 内 容 及 教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　导入新课： 多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?” 一、        阿拉伯数字的由来 1、              东西方经济文化的交流 指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？ 和中国往来最多的是什么人？ 阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？ 2、              阿拉伯数字的发明与传播    引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？    阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用? 阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。 投影显示：学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德   引导学生阅读，了解他们在数学医学方面的成就 过渡：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，其中著名的有马可·波罗。自由回答。 结合课文和地图，找出东西方的三条主要商路。 讨论回答。 自由回答。 阅读回答。激发学习兴趣。 培养识读图表的能力 培养学生分析问题、解决问题的能力。 体会阿拉伯数字的简单快捷。 充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。

　　教 学 内 容 及 教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　二、        元朝宫廷中的意大利人 1、              马可·波罗来中国的原因 教师引导：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？ 教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。 投影显示：《马可·波罗人物图片》及《马可·波罗一行离开威尼斯》 教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。提问：马可·波罗一行来中国历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？ 2、《马可·波罗行纪.》及其对世界的影响    1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它（指《马可·波罗行纪》）“向世界展现了迷人的中国文明”    讨论：《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？ 讨论：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？ 你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？ 本课小结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可·波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。 作业布置： 参照课后练一练及活动与探究。 自由回答。 自由回答。 讨论回答。 回答：和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。 自由回答。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 认识马可·波罗是东西方友好交流的重要使者 培养学生不畏困难和挫折、顽强建议的品格。 突破难点。

　　教 学 内 容 及 教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　板

　　书

　　设

　　计

　　教

　　学

　　反

　　思

东西方文化交流的使者 篇2

　　教学目标

　　基础知识

　　了    解

　　阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响

　　掌    握

　　古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义

　　能力训练过程方法

　　观察分析

　　讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；。

　　议论解疑综合归纳

　　数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？

　　情感态度价 值 观

　　唯物史观

　　世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度；

　　人文素养

　　通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识

　　教学重点  阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历

　　教学难点  世界各地区各民族和平交往的历史意义

　　课件下载

　　教学过程

　　导入新课

　　组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：

　　《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）

　　演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：

　　陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马

　　海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚

　　这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

　　承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

　　组织学生学习和探究新课

　　‘阿拉伯数字’的由来

　　教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。

　　演示课件，引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：

　　数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）

　　根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”来表示1～10，英国人用“one two three ……ten”表示1～10等。）

　　伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？（虚心学习比自己先进的文化）

　　根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。）

　　阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）

　　元朝宫廷中的意大利人

　　引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都