《始得西山宴游记》学案

《始得西山宴游记》学案（精选11篇）

《始得西山宴游记》学案 篇1

　　16 始得西山宴游记

　　课前预习 

　　1、查字典，读准下列加点字的音： 

　　惴栗（           ）   榛莽（             ）    衽席（               ）

　　灏气(           ）   颓然（            ）     冥合（              ）

　　2、了解作者柳宗元及背景

　　3、查工具书，试翻译课文。

　　课堂练习 

　　1、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。

　　2、请学生翻译第1段，注意以下字词解释。

　　2、始得西山宴游记：始得，

　　宴，               游，                 记， 

　　3、余自为僇人：僇（lù）人，      僇，

　　4、居是州：   居，       是，         是州，    

　　5、恒惴栗：恒，         惴栗，

　　(5)其隙也：隙，

　　(6)则施施而行：施施（yì），

　　(7)漫漫南游：漫漫，

　　(8)日与其徒上高山：日，           徒，      

　　(9)穷回溪：穷，        回溪，                

　　(10)幽泉怪石：幽泉，                 怪石，     

　　(11)无远不到：        

　　（12）到则披草而坐：披草，                披，    

　　(13)醉则更相枕以卧：更，                  相枕，   

　　(14)意有所极，梦亦同趣：

　　(15)以为凡是州之山有异态者：

　　(16)而未始知西山之怪特：未始，                 怪特，

　　3.仿照上文，学生翻译第2段，并注意以下字词翻译。

　　(1) 始指异之：指异，

　　(2) 缘染溪：缘，

　　1、 斫榛莽：斫（zhuó），            榛（zhēn）莽， 

　　2、 焚茅筏：焚，         茅筏（fá），      

　　3、 箕踞而邀：箕踞（jījù），                   遨，    

　　4、 则凡数州之土壤：土壤

　　(7) 皆在衽席之下：衽席，

　　(8) 岈（xiā）然洼然：   

　　(9) 若垤若穴：垤（dié），                 穴，      

　　(10) 尺寸千里：    

　　(11) 攒蹙累积：

　　(12) 莫得遁隐：遁隐，   

　　(13) 萦青缭白：

　　(14) 外与天际：

　　(15) 四望如一：      

　　(16) 然后知是山之特立：然后，                  特立，     

　　(17) 不与培塿为类：培塿（pǒu lǒu）：    

　　(18) 悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，     灏（hào）气，          涯，     

　　(19) 洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，             造物者，  

　　(20) 引觞满酌：    

　　(21) 颓然就醉：颓然，

　　(22) 心凝形释： 

　　(23) 与万化冥合：    

　　(24) 然后知吾向之未始游：      

　　(25) 游于是乎始：于是，。

　　(26) 故为之文以志：为，                   志，

　　4.请学生整篇翻译。

　　5、词语小结

　　（1）古今异义

　　3.一词多义

　　4.通假字：

　　5.词类活用：

　　（5）文言句式

　　1故为之文以志。 省略句 “志”后省宾语。

　　2是岁，元和四年也。 判断句。

　　3以为凡是州之山水有异态者。定语后置。

　　4皆我有也。 被动句  “我有”即“为我所有”。

　　课后复习

　　必做题翻译句子

　　日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。

　　攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

　　萦青缭白，外与天际，四望如一。

　　心凝形释，与万化冥合

　　选做题  背诵课文第一段

《始得西山宴游记》学案 篇2

　　学习目标：

　　1、扫清文字障碍，熟读课文；

　　2、了解作者及其写作背景，整体感知课文。

　　学习流程：

　　流程一：导入

　　旅游是一种时尚，大家都喜欢，就是古人也十分崇尚，苏轼在赤壁“驾一叶之扁舟，举匏尊以相属”，今天，我们再来一起跟着柳宗元去游赏西山，看看是否也能有些意外的收获。

　　流程二：自主学习

　　1、 默读课文，将课下注释中的生字拼音注到文中。

　　2、 听录音，正确朗读课文。

　　划分朗读节奏：

　　以为凡是州之山水有异态者，皆我有也

　　然后知是山之特出，不与培娄为类。

　　悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯

　　然后知吾向之未始游，游于是乎始

　　3、 作者在文中自称“僇人”，你知道作者的生平境况吗？

　　柳宗元(773～819)

　　13岁便能写出好文章。20岁的考中进土，31岁任见习监察御史。后因参与王叔文政治革新，失败后被贬永州司马。当时的永州地处偏远，人烟稀少，生活十分艰苦。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了"行则膝颤、坐则髀痹"的程度。贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。”永州之贬，一贬就是XX年，这是柳宗元人生一大转折。在京城时，他直接从事革新活动，到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。永州十年，是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。

　　柳宗元，字 ，唐代河东（今山西省永济市）人，出生于京城长安，著名 家、 家，享年47岁。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州，他是唐宋散文八大家之一，其他几位是： 、 、 、 、 、 、 。

　　永州八记

　　柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作，即《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇。

　　记

　　古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　你还学过的此种文体的课文有：

　　4熟读课文

　　流程三：合作探究

　　1、 探究第一自然段背诵要领

　　提示：注意动词、修辞手法。

　　2、 用5分钟的时间背诵课文。

　　流程四：反馈小测

　　1、请给下列加横线的字注音:

　　僇人 　　　恒惴栗 施施而行

　　斫榛莽 焚茅茷 箕踞而遨

　　衽席　　　　　岈然洼然 若垤若穴

　　攒蹙累积 莫得遁隐 萦青缭白

　　不与培塿为类 颢气 引觞满酌

　　颓然就醉 　　与万化冥合

　　2、《始得西山宴游记》的作者是 朝的 ，唐宋散文八大家之一，著有山水游记 。我们曾经学过他的文章：、 、 和他的诗《江雪》。

　　3、指名背诵第一段。

　　流程五：布置作业

　　流程六：我的收获

　　《始得西山宴游记》学案二

　　学习目标:

　　积累重点实词的意义，正确翻译课文。

　　学习流程：

　　流程一：检查课文背诵

　　流程二：自主学习

　　自余为戮人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，

　　漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无

　　远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而

　　梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山

　　水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

　　流程三：合作探究

　　1、 各小组讨论疑难，整理最佳答案。

　　2、 理解第一段

　　（1） 概括本段段意：

　　（2） 本段中表明自己被贬后恐惧心理的句子是：

　　这句既表现出对贬谪流放的 之情，又引出下文的出游。

　　（3） 作者用以排解心中苦闷的方法是：

　　（4） 极言远游范围之广的句子是：

　　（5） 总结自己的漫游并引出下文的句子是：

　　流程四：精彩展示

　　老师分配各小组任务，指定同学到黑板上展示和讲解。

　　流程五：检测反馈

　　翻译句子

　　1、日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。

　　2、其隙也，则施施而行，漫漫而游。

　　3、到则披草而坐，倾壶而醉

　　4、意有所极，梦亦同趣。

　　《始得西山宴游记》学案三

　　学习目标:

　　积累重点实词的意义，正确翻译课文。

　　学习流程：

　　流程一：检查第一段的背诵

　　流程二：自主学习

　　今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。

　　遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。

　　攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高

　　下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁

　　隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特出，不

　　与培娄为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者

　　游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入，苍

　　然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万

　　化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。

　　是岁元和四年也。

　　流程三：合作探究

　　各小组讨论疑难，整理最佳答案。

　　流程四：精彩展示

　　老师分配各小组任务，指定同学到黑板上展示和讲解。

　　流程五：检测反馈

　　翻译句子

　　① 攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

　　② 萦青缭白，外与天际，四望如一。

　　③心凝形释，与万化冥合。

　　④悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯

　　⑤然后知吾向之未始游，游于是乎始

　　流程六：布置作业

　　《始得西山宴游记》学案四

　　学习目标:

　　理解第二段内容

　　学习流程：

　　流程一：检查第二段的背诵

　　流程二：自主学习

　　1、 概括本段的段意：

　　2、 划分层次，概括层意

　　3、 正面写西山怪特的句子是

　　4、 写宴游情形的句子是

　　5、写作者在大自然美景中的超然忘我、与自然融为一体的句子是

　　6、 作者写西山之美，多从侧面落笔，以所见之 、 衬西山之高；以众山的 反衬西山雄峙特立之势。

　　7、 体现全文主旨的句子是

　　8、作者并未将题目拟为《西山宴游记》，而是加了“始得”， “始得”是什么意思？作者此次游玩与以前的玩赏有何感触？

　　流程三：合作探究

　　各小组讨论疑难，整理最佳答案。

　　流程四：精彩展示

　　老师分配各小组任务，指定同学到黑板上展示和讲解。

　　流程五：拓展链接

　　四季皆可入诗:“ ， ”悄然带来了春的气息；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”尽情展现了夏的风情；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”形象描绘了秋的浩荡;“ ， ”巧妙渲染了冬的奇美。

　　流程六：布置作业

　　背诵课文，记忆重点实词意思。

《始得西山宴游记》学案 篇3

　　课时 2课时 日期

　　教 学 内 容

　　教学目的：1.解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀

　　2.理解课文在比照与映衬中写景的特点。

　　3.积累文言词汇。

　　4.学会翻译文言文。

　　重点难点：1.重点：

　　（1）体会课文的思想内容和艺术特色。

　　（2）积累文言词汇。

　　2.难点：学会翻译文言文。

　　教学过程 ：第一课时

　　一、预习1.查字典，读准下列加点字的音：惴栗（zhuì lì）榛莽（zhēn）衽席（rèn）灏气hào）颓然（tuí）冥合（míng）2.查工具书，试翻译课文。

　　二、导入  1.作者简介。（投影）柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳永州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳 州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来，给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬滴、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。2.解题。柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。

　　三、正课

　　1、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。

　　2、请学生翻译第1段，注意以下字词解释。（投影）(1)始得西山宴游记：始得，初游。宴，安逸，快乐。游，游览。(2)余自为僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪的意思。(3)居是州：居，住。是，这。是州，指永州。(4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，忧惧的样子。(5)其隙也：隙，空闲的时候。(6)则施施而行：施施（yì），缓慢行走的样子。(7)漫漫南游：漫漫，随意不受拘束的样子。(8)日与其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)穷回溪：穷，尽，穷尽。回溪，弯曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇异的石头。(11)无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。（12）到则披草而坐：披草，拨开草。披，拨开。(13)醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧靠着。(14)意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。趣，通“趋”，往。(15)以为凡是州之山有异态者：异态，奇异的形态。(16)而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。3.请学生翻译第2段，注意以下字词翻译。（投影）(1) 始指异之：指异，指点而称奇。(2) 缘染溪：缘，沿着。(3) 斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，杂乱丛生的草水。(4) 焚茅筏：焚，烧。茅筏（fá），茅草之类。筏，草叶众多的样子。(5) 箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，两脚伸直岔开，成簸箕状。遨，游赏。(6) 则凡数州之土壤：土壤，土地。(7) 皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。(8) 岈然洼然：山谷深幽的样子，溪谷低洼的样子。(9) 若垤若穴：垤（dié），蚁垤，蚂蚁洞外的小土堆。穴，洞。(10) 尺寸千里：看上去只有尺寸的大小远近，而实际上有千里的大小远近。(11) 攒蹙累积：攒（Cuán），聚集。蹙（Cù），缩小。累积，重叠积压。(12) 莫得遁隐：遁隐，隐藏不见。(13) 萦青缭白：青色和白色的景物萦绕在一起。萦，缭都是缠绕的意思。(14) 外与天际：际，连接、结合。天际，天边。(15) 四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。(16) 然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。(17) 不与培塿为类：培楼（pǒu lóu）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘，小土丘。(18) 悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏（hào）气，弥漫于天地之间的大气。灏，水势大。涯，边际，极限。(19) 洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，得意的样子。造物者，即天地、自然。(20) 引觞满酌：引觞（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21) 颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。(22) 心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。 (23) 与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。(24) 然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。(25) 游于是乎始：于是，从此，从现在。(26) 故为之文以志：以，来。志，记。4.请学生整篇翻译。四、词语小结（1）古今异义。①未始古义 未尝，从来没有 而来始知西山之怪特。今义 没开始②累积古义 重叠、积压 攒蹙累积。今义 积累③然后古文 这样以后 然后知吾向之末始游。今义 连词，表示接着某种动作或情况之后④于是古义 从此，从这时 游于是乎始。今义 连词，表示后事紧接着前一事⑤更古义 ，动词，更换交替。 醉则更相枕以卧。今义 程度副词，更加。⑥披古义 拨，拨开。 到则披草而坐。今义 覆盖在肩背上。⑦就古义 接近 颓然就醉。今义 就是⑧向古义 从前 然后知吾向之末始游。今义 朝⑨志古义 记 故为之文以志。今义 志气、志向。⑩是古义 代词，这 是岁元和四年也。今义 判断动词。（2）一词多义。①异称奇 始指异之。独特 以为凡是州之山有异态者。②特特别 而未始知西山之怪特。超出一般 然后知是山之特立。③为成为 余自为像人。作，写。 故为之文以志。（3）通假字： ①僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。②趣，通“趋”，往，到。 意有所极，梦亦同趣。五、作业 1.完成课后练习三。2.选用课时作业 优化设计。第一课时作业 优化设计（一）给下列加点字注音。惴栗榛莽衽席灏气颓然冥合（二）解释下列加点的词语。l.恒惴票 2施施而行3漫漫南游 4.是山之特立 5攒蹙累积 6悠悠乎 7洋洋乎 8.引觞满酌

　　（三）翻译下列文言句子。1.萦青缭白，外与天际，四望如一。2.其高下之势，蚜然洼然。

　　第二课时

　　一、预习：熟读课文，在此基础上背诵全文。

　　二、导入  ：上节课我们已疏通文字，略知课文的内容。这节课，我们将深入探究课文的主要内容和艺术特色。

　　三、正课：1.朗读课文（背诵课文）2.提问：请根据文意给课文划分层次，并归纳段意。

　　讨论并归纳：第一部分（l段）：概述被贬到永州后，寄情山水，自以为游遍了永州，却不知还有一个“怪特”的西山。

　　第二部分（2段）：特写游西山的经过。第一层（从“今年九月二十八日”到“始指异之”）：写偶识西山的欣喜。第二层（从“遂命仆过湘江”到“穷山之高而止”）：写登山的经过。第三层（从“攀援而登”到“不知其所穷”）：写西山形势的高峻、气象之阔大。第四层（从“引觞满酌”到“至无所见而犹不欲归”）：写宴饮之乐。第五层（从‘心凝形释”到“游于是乎始”）：写人与自然的融合。第六层《从“故为之文以志”到完）：写此文的目的和时间。

　　3.提问：本文根据表达的需要，或叙述。或描写、或抒情，语句或长或短，或偶或散，或上下钩连。试举例说明这些语句的特点。讨论并归纳：（1）“余自为僇人，居是州，恒惴粟。”散句，叙述被贬到永州之后忧郁心情。（2）“则施施而行，漫漫而游，”对偶句，描写出游时慢步徐行，任意西东的悠闲。（3）“上高山，入深林，穷四溪，…”排比句，叙述每天与同伴佣人出游的目标。（4）“幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”散句、短句。叙述结伴出游的乐趣。（5）“以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始加西山之怪特。”散句。长句。描写出游自足的心情，为下文游西山做铺垫。（6）“今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。”散句。 叙述发现西山的原因。（7）“遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。”散、偶结合，中间三句排比，叙述登山之艰难。（8）“攀援而登，箕踞而退，则凡数州之土壤，皆在托席之下。”偶散结合，描写攀登山顶的动作和感受。（9）“其高下之势，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。”短句、描写西山形势的高峻、气象的阔大。（10）“然后知是山之特立，不与培土娄为类。”散句，抒写作者对西山高峻的感受。（11）“悠悠乎与颁气俱而莫得其涯，洋洋平与造物者游而不知其所穷。”偶句、长句。抒发作者对西山气象阔大的赞美以及物我相融的感受。（12）“引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然喜色，自远而至，至无所见而犹不欲归。”散句，描写宴饮之乐趣。（l）“心凝形释，与万化冥合，然后知香向之末始游，游于是平始。”散句抒写物我相融的感受，照应前文“以为……怪特。”使上下钩连。（l）“故为之文以志。是岁元和四年也。”散句，记叙写此文的目的、时间。

　　4.提问：本文与《小石潭记》作于同一年，所写都是永州山水景物，但《小石潭记》更偏重于客观描写，本文更偏于主观感受。试举一两个例子，作简要分析。讨论并归纳：《小石潭记》中写“下见小谭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”描写潭中景基本上是纯客观实写，没有加入作者的主观感受。本文中写“其高下之势，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。索青缭白，外与天际，四望如一。”描写西山的高峻，气象的阔大没有直接着力于西山本身的景物，而通过登临眺望的尺寸千里的感受，通过景物之间的相互映衬运用生动的比喻，色彩的喧染，构成一 幅绚丽多姿的山水画。

　　5.提问：作者描写西山宴游，表露作者什么样感情？讨论并归纳：表露作者寄情山水，聊以忘忧的傲世情怀。

　　四、小结：本文开头从作者被贬到永州的优惧和漫游写起，以此透露他在当时的处境和心境，使笔下的自然景物银作者的身世遭遇紧密地融合在一起，又与烦嚣丑恶的社会现实形成强烈对照。然后，由一般的游览顺势引入到西山这个特定环境之中，运用烘云托月的手法，巧妙突出它的“怪特”。而构成“怪特”的主要因素，就是山势高峻、尺寸千里，所以作者在具体描绘时，没有直接着力于西山本身的景物，却通过自己登临眺望的主观感受，通过景物之间的相互映衬，以及生动的比喻、色彩的渲染，构成一幅绚丽多彩的山水画。

　　五、作业 ：

　　1.完成课后练习一、二、四题。

　　2.选用课时作业 优化设计。

　　第二课时作业 优化设计

　　阅读下列文字，回答问题。①今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。②遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。③攀援而登，箕踞而造，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。④其高下之势，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。⑤萦青缭白，外与天际，四望如一。（6）然后知是山之特立，不与培土娄为类。7悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋平与造物者游而不知其所突。8 引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。9苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。（10）心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。（11）故为之文以志