四个太阳教案设计

四个太阳教案设计（精选5篇）

四个太阳教案设计 篇1

　　学习目标

　　1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　课前准备

　　1、教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

　　2、学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

　　第一课时

　　导入新课，示题质疑

　　1、板书课题：四个太阳。学生读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

　　学生自读课文，认识生字

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2、小黑板出示生词，检查生字读音。

　　a、指名教读。

　　b、自由认读。

　　c、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　d、去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　再读课文，了解大意

　　1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）

　　2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）

　　3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

　　4、指名读书，检查读书情况。

　　5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

　　指导书写圆因为脸

　　1、出示生字卡片，巩固生字读音。

　　2、出示圆因为脸，指导书写。

　　a、口头组词，理解字义。

　　b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

　　c、指导书写。师范写，生描红，书写。

　　d、评议写字情况。

　　朗读课文，感悟内容

　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

　　小结收获

　　第二课时

　　复习旧知，导入新课

　　课前板书课题：四个太阳。

　　1、出示生字卡片，复习生字读音。

　　2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）

　　过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

　　朗读感悟，理解课文

　　1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

　　2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

　　3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

　　（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

　　a、绿太阳。

　　你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。

　　小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

　　b、金黄太阳。

　　哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。

　　为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）

　　指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。

　　c、红太阳。

　　为什么喜欢红太阳呢？

　　指导看图，齐读课文。

　　d、彩色太阳。

　　彩色的太阳送给谁？（春天）

　　演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）

　　你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）

　　指导朗读。师问生答，读后交换。

　　拓展思维，口语交流

　　1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

　　2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

　　3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

　　指导背诵，巩固理解

　　背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

　　指导书写阳光

　　1、出示生字卡片，认读。

　　2、指导书写阳光。

　　a、了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。

　　b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

　　c、练习写字。

　　3、展示，评议。

四个太阳教案设计 篇2

　　【教材分析】

　　《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

　　识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。

　　【学情分析】

　　一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，他们已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　　【教学目标】

　　1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。

　　3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。

　　教学难点：

　　感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

　　【教学设计】

　　（一）导入新课

　　1、这节课我们继续学习第4课，伸出小手和我一起写课题。

　　“大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。

　　2、齐读课题。

　　3、复习旧知，读好词语和长句。

　　大家还记得上节课认识的生字和词语吗？请你打开书第24页，先自己读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（1）认读第一组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为

　　①看着大屏幕，自己读读这些词语。

　　②请一行同学开火车读。

　　③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。

　　（2）认读第二组词语：忙着尝尝香甜

　　①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？

　　②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。

　　（3）指导读好长句和带问号的句子。

　　①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。

　　出示句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

　　先自己练练。

　　谁来展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。

　　②还有一个带问号的句子，谁会读？

　　出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

　　他真会朗读，读出了疑问的语气。我们一起读读这句话。

　　（二）整体感知，回顾内容

　　1、词语和句子都读对了，谁还记得课文中的“我”画了四个太阳送给谁？

　　2、她记得真清楚，课文中说“我”画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节。

　　板书贴字：夏秋冬春

　　（三）品读课文，知心愿

　　1、学习第一自然段。

　　（1）带着问题整读。

　　“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。

　　（2）订正句子，读一读。

　　①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你来读这句话。

　　②谁画的和他一样？

　　③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。

　　（3）观察图，说感受。

　　①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？

　　评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。谁还想读？

　　②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。你从哪个词感受到的？

　　③带着你的感受读这句话。

　　④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。

　　谁能读好这个自然